《第18課《從九一八事變到西安事變》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第18課《從九一八事變到西安事變》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第18課《從九一八事變到西安事變》教學(xué)設(shè)計(jì) 上經(jīng)貿(mào)大附校 王兵 [教學(xué)主旨]：1931年9月18日，日本開始侵華，中國也開始了局部抗戰(zhàn)。隨著日本制造華北事變,步步緊逼，中國民族危機(jī)空前嚴(yán)重。面對危機(jī)，在國人和共產(chǎn)黨的爭取下，蔣介石終于在西安事變后停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。 [教學(xué)目標(biāo)]：知道日本的侵華史實(shí)：九·一八事變、華北事變，中華民族迎來了空前的民族危機(jī)。知道共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)史實(shí)，理解蔣介石不抵抗政策的原因及了解西安事變和平解決的意義。通過辨析、質(zhì)疑照片材料，研讀蔣介石電報(bào)等文獻(xiàn)材料，初步形成史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)，通過遷移模仿，解讀歌詞，理解文學(xué)作品的史料

2、價(jià)值。通過學(xué)習(xí)中共抗日史實(shí)及在西安事變中的貢獻(xiàn)，感悟共產(chǎn)黨的民族大義及建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要性。 [教學(xué)重點(diǎn)]：九一八事變和西安事變 [教學(xué)難點(diǎn)]：理解蔣介石的“不抵抗政策”。 [教學(xué)過程] 導(dǎo)入新課：出示時(shí)間軸，復(fù)習(xí)舊知。 設(shè)計(jì)意圖：定位歷史時(shí)空，初步形成歷史時(shí)空素養(yǎng)，順勢導(dǎo)入新課。 環(huán)節(jié)1：出示1935年歌詞《松花江上》，引導(dǎo)學(xué)生從作者個(gè)人情感和歷史時(shí)代特征兩個(gè)角度理解文學(xué)作品的史料價(jià)值。 設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生理解文學(xué)作品的史料價(jià)值建模，為后面學(xué)生解讀《義勇軍進(jìn)行曲》做鋪墊。 環(huán)節(jié)2：出示《柳條湖周邊形勢圖》及柳條湖鐵路被炸后的相關(guān)照片。講述日本借機(jī)侵入沈陽和北大營的史

3、實(shí)。提問：這些照片能作為中國官兵破壞鐵路的證據(jù)嗎？這些所謂證據(jù)及日本即刻侵入北大營和沈陽是否有疑點(diǎn)？再出示《花谷正回憶錄》，解密歷史真相。 設(shè)計(jì)意圖：通過質(zhì)疑、辨析史料，研讀親歷者回憶錄，環(huán)環(huán)緊扣，初步形成史料實(shí)證意識(shí)，解密歷史真相。 環(huán)節(jié)3：出示時(shí)間軸、《大陸政策》、《田中奏折》1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國共對峙等史料。設(shè)問：看來柳條湖事件是日軍侵略沈陽而制造的借口，那么日軍為什么要發(fā)動(dòng)九·一八事變，日軍侵華是必然的嘛？ 設(shè)計(jì)意圖：通過解讀相關(guān)歷史信息，認(rèn)識(shí)到九·一八事變是日軍蓄謀已久的而又時(shí)機(jī)成熟的，具有一定的必然性。為后文講述華北危機(jī)做鋪墊。 環(huán)節(jié)4：對比九·一八事變時(shí)東北軍和日軍兵力

4、，講述東北4個(gè)月不到淪陷的史實(shí)，設(shè)問：為什么東北軍具有明顯兵力優(yōu)勢，東北卻如此之快淪陷？順勢出示蔣介石在九·一八事變前后致張學(xué)良的兩則電報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：引起強(qiáng)烈反差，初識(shí)蔣介石“不抵抗”政策，及其直接危害。 環(huán)節(jié)5：小組解密：為什么面對日軍的侵略，蔣介石卻采取了“不抵抗”政策？結(jié)合史料談一談。 設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)，再識(shí)“不抵抗政策”，從多方面理解蔣介石采取“不抵抗”政策之原因，提高汲取信息和歸納的能力。 環(huán)節(jié)6：講述偽滿洲國建立的史實(shí)，出示日軍在東北殖民統(tǒng)治的照片，講述相關(guān)事實(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：感受日軍的暴虐嘴臉和再次感悟不抵抗政策的危害。 環(huán)節(jié)7：出示東北軍民義勇軍和共產(chǎn)黨抗日游擊隊(duì)

5、、抗日聯(lián)軍英雄楊靖宇及趙一曼照片，簡述東北軍民和共產(chǎn)黨抗日的史實(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：與蔣介石形成強(qiáng)烈反差，初認(rèn)共產(chǎn)黨抗日的決心，感受民族英雄的有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)拿褡鍤馄恰? 環(huán)節(jié)8：結(jié)合地圖，講述華北事變、一二·九的史實(shí)，出示《義勇軍進(jìn)行曲》歌詞，共產(chǎn)黨《八一宣言》和一二·九運(yùn)動(dòng)照片，講述共產(chǎn)黨和學(xué)生“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的呼吁。 設(shè)計(jì)意圖：通過遷移，學(xué)生模仿解讀《義勇軍進(jìn)行曲》，再次理解文學(xué)作品的史料價(jià)值。通過地圖講述華北事變，增強(qiáng)時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)到民族危機(jī)不斷加深，及建立“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”必要性。 環(huán)節(jié)9：講述華北事變后，蔣介石堅(jiān)持“攘外必先安內(nèi)”政策，及督張學(xué)良、楊虎城剿共的史實(shí)。 設(shè)計(jì)意

6、圖：再識(shí)蔣介石之對日侵華態(tài)度，認(rèn)識(shí)到在民族危機(jī)面前，蔣介石沒有民族大義的胸懷，與共產(chǎn)黨形成強(qiáng)烈對比。為“西安事變”做鋪墊。 環(huán)節(jié)10：講述西安事變史實(shí)。組織學(xué)生討論：結(jié)合當(dāng)時(shí)中國的情況及蔣介石的行徑，國民該如何處置蔣介石？講述周恩來努力和平解決西安事變的史實(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：通過討論，神入歷史，增強(qiáng)責(zé)任感，感悟“西安事變”和平解決及建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的必要性。再次認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨以民族大義為重的氣節(jié)，西安事變標(biāo)志著抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。 [板書設(shè)計(jì)] 教后反思 1、本課主要從兩條線索入手逐步進(jìn)行，通過講述日本侵華史實(shí)，民族危機(jī)不斷加深，帶出國共兩黨之反應(yīng)及抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線逐步形成過程，思路清晰，還起到了點(diǎn)題之效。 2、本課基于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，用了時(shí)間軸及大量地圖分析史實(shí)，有利于學(xué)生的時(shí)空觀念的形成；通過辨析和質(zhì)疑史料，增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證的意識(shí)。通過史料研讀，分析出蔣介石不抵抗政策原因及討論如何處置蔣介石等活動(dòng)，有利于學(xué)生全面理解歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。 3、本課對原教材進(jìn)行了整合，將東北抗戰(zhàn)納入到九·一八事變一目，導(dǎo)致九·一八事變講述時(shí)間過長，過分突出，難免有頭重腳輕之閑。另外，新增加華北事變的史實(shí)，使得整個(gè)歷史更加連貫，但是也增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課堂時(shí)間緊張。 4、本課設(shè)計(jì)運(yùn)用文字史料過多，增加學(xué)習(xí)壓力，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。