《2022魯人版語(yǔ)文必修二第7課《蒙娜麗莎的魅力》word導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022魯人版語(yǔ)文必修二第7課《蒙娜麗莎的魅力》word導(dǎo)學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022魯人版語(yǔ)文必修二第7課《蒙娜麗莎的魅力》word導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，讓我們走進(jìn)繪畫(huà)藝術(shù)的殿堂，用敏感的心靈去感受藝術(shù)的魅力。 2．在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，體味作者字里行間對(duì)達(dá)?芬奇高超的繪畫(huà)技藝的贊頌之辭。 3．培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體味藝術(shù)的多姿多彩，感受作品的思想、藝術(shù)魅力。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者多層次、多角度剖析名畫(huà)的寫(xiě)作技巧。 課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，積累整合 1．給下列加點(diǎn)的字注音 給予（ ） 標(biāo)識(shí)（ ） 肖像（

2、 ） 應(yīng)和（ ） 瘦削（ ） 詮釋（ ） 相契（ ） 霧氛（ ） 面頰（ ） 抿著（ ） 衣褶（ ） 摒棄（ ） 輪廓（ ） 悵惘（ ） 虔誠(chéng)（ ） 2．解釋下列詞語(yǔ) 攝魂制魄： 微晦： 相契： 摒棄： 3、知識(shí)鏈接 （1）了解作者： 傅雷(1908-1966)我國(guó)著名文學(xué)翻譯家、文藝評(píng)論家。一生譯著宏富，譯文以傳神為特色，更兼行文流暢，用字豐富，工于色彩變化。翻譯作品共三十四部，主要有羅曼?

3、羅蘭獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的長(zhǎng)篇巨著《約翰?克里斯朵夫》，傳記《貝多芬傳》《米開(kāi)朗基琪傳》《托爾斯泰傳》；丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》；巴爾扎克的《高老頭》《歐也妮?葛朗臺(tái)》《幻滅》等名著十五部；譯作約五百萬(wàn)言，全部收錄于《傅雷譯文集》。他生前寫(xiě)給兒子傅聰?shù)男?，在作家逝世后被編為《傅雷家?shū)》。他多藝兼通，在繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)等方面，均顯示出獨(dú)特的高超的藝術(shù)鑒賞力。 傅雷先生為人坦蕩，稟性剛毅，“文革”之初即受迫害，于1966年9月3日凌晨，與夫人朱梅馥雙雙憤而棄世，悲壯地走完了一生。 本文選自《世界美術(shù)名作二十講》。全書(shū)評(píng)述委曲精微、娓娓動(dòng)聽(tīng)，實(shí)為藝術(shù)史著作中的佳作。 （2）達(dá)?芬奇簡(jiǎn)介： 萊

4、奧納多?達(dá)?芬奇（1452—1519）生于佛羅倫薩郊區(qū)的芬奇小鎮(zhèn)，因此取名叫芬奇。5歲時(shí)能憑記憶在沙灘上畫(huà)出母親的肖像，同時(shí)還能即席作詞譜曲，自己伴奏自己歌唱，引得在場(chǎng)的人贊嘆不已。父親安東尼奧律師認(rèn)識(shí)到兒子的繪畫(huà)才能，決定送他進(jìn)佛羅倫薩藝術(shù)家委羅基奧工作室學(xué)習(xí)。在那里，他不僅接受繪畫(huà)、雕刻、建筑藝術(shù)的教育，還受到其他科學(xué)的影響。 他在31歲那年寫(xiě)信給米蘭大公魯多維柯?斯弗查，在信中列舉了自己的各種才能，最后他還表示可為大公的父親塑造一座騎馬像，成為世界上前所未有的巨型雕像。大師41歲時(shí)完成這一巨作的土制塑像，因沒(méi)有足夠的銅鑄造而使巨作終未完成。 大公對(duì)他的天才和辛勤勞動(dòng)酬謝不是

5、金幣，而是金言玉語(yǔ)，這使芬奇十分不安，大公為了安慰他，請(qǐng)他為米蘭格雷契寺院食堂畫(huà)幅畫(huà)，這就是《最后的晚餐》。如果說(shuō)《最后的晚餐》是世界最著名的宗教畫(huà)，那么芬奇在51歲時(shí)自米蘭重返佛羅倫薩而作的《蒙娜麗莎》則無(wú)愧為世界上最著名、最偉大的肖像畫(huà)。這兩件譽(yù)滿全球的作品使達(dá)?芬奇的名字永垂青史。 1515年法蘭西國(guó)王弗朗索瓦一世占領(lǐng)米蘭時(shí)，邀請(qǐng)大師赴法國(guó)定居，應(yīng)聘為宮廷畫(huà)家。大師1519年客死異國(guó)，終年67歲。 1503年 達(dá)?芬奇開(kāi)始創(chuàng)作《蒙娜麗莎》,1507年 《蒙娜麗莎》創(chuàng)作完成。 二、閱讀課文，整體感知 作者認(rèn)為蒙娜麗莎給予觀眾的印象，即可以形容“瑤公特”的神韻的一句話是什么？

6、 三、細(xì)讀課文，理解感悟 1．蒙娜麗莎的魅力，作者認(rèn)為是從哪里來(lái)的呢？ 2．作者是如何詮釋蒙娜麗莎的微笑的？ 四、合作探究，深入思考 作者認(rèn)為蒙娜麗莎微笑的神秘性是怎樣形成？文章從哪些方面來(lái)探討了這種成因？ 五、再讀課文，品味鑒賞 作者全方位地為我們分析了這幅杰作的藝術(shù)特點(diǎn)，讓我們?cè)谶@件作品中看到了達(dá)?芬奇構(gòu)圖的謹(jǐn)嚴(yán)，讓我們領(lǐng)略了蒙娜麗莎的微笑的確神秘。那么作者在評(píng)論這種魅力的來(lái)源時(shí)用了哪些手法？請(qǐng)找出。 六、歸納總結(jié)，拓展提高 閱讀最后一段，找出《蒙娜麗莎》這幅肖像之所以會(huì)成為世界上最著名、最使人難以忘懷的一幅肖像的

7、深層原因。 七、作業(yè)： 1、完成學(xué)案 2、欣賞羅中立的油畫(huà)《父親》和梵?高的《向日葵》，嘗試寫(xiě)出鑒賞文字 答案 《蒙娜麗莎的魅力》導(dǎo)學(xué)案參考答案 一、1． 給予（ jǐ ） 標(biāo)識(shí)（ zhì ） 肖像（xiào） 應(yīng)和（ hè ） 瘦削（ xuē ） 詮釋（ quán ） 相契（ qì ） 霧氛（ fēn ） 面頰（ jiá ） 抿著（mǐn ） 衣褶（ zhě） 摒棄（ bìng ） 輪廓（ kuò ）悵惘（ wǎng ） 虔誠(chéng)（ qián ） 2．?dāng)z魂制魄：打動(dòng)攝制人的精神，形容一件

8、事物很具有感染力。 微晦：微妙含蓄。 相契： 相吻合。 摒棄：舍棄。 二、尤其是一種“銷魂”的魔力。（或者：超自然的神秘的魔力） 用一個(gè)詞概括：銷魂（神秘） 三、1．臉容的神秘。 2．（1）單純地往上抿去的口唇是否微笑；（2）口唇上的皺痕是不是她本來(lái)面目上就有的；（3）假定她真在微笑，微笑的意義是什么，是溫婉的微笑還是感傷的微笑；是快樂(lè)的標(biāo)志還是童真的表現(xiàn)；（4）這種微笑會(huì)跟了情緒而轉(zhuǎn)移。 四、作者認(rèn)為蒙娜麗莎微笑的神秘性是由多種因素綜合形成的，而這些因素都體現(xiàn)了達(dá)?芬奇高超的畫(huà)技。這些方面包括蒙娜麗莎微笑的中心部位口唇的皺痕，扁長(zhǎng)的眼睛和沒(méi)有瞳子、毫無(wú)光彩的眼

9、睛，稍有棱角的臉部輪廓，不十分規(guī)則的下巴，直垂稍曲的頭發(fā)，沉靜而單純地安放在膝上的手，從側(cè)面旋轉(zhuǎn)頭來(lái)正視的身體姿勢(shì)，似煙似霧的青綠色風(fēng)景等。 五、用音樂(lè)。音樂(lè)的魅力在于音符的恍惚不定。 作者借用音樂(lè)的道理來(lái)進(jìn)行類比。莫扎特竟然讓一個(gè)音符攪得心緒不寧，在終于將這個(gè)音符彈過(guò)之后才能安然入睡，可見(jiàn)音樂(lè)的“攝魂制魄”的巨大力量，而蒙娜麗莎的藝術(shù)魅力也正像音樂(lè)一樣，具有莫測(cè)高深的神秘。 （1）類比，如談臉容的神秘時(shí)，與音樂(lè)中恍惚不定的音符的銷魂魔力作比較，說(shuō)明這種神秘的攝魂制魄的力量之大。 （2）對(duì)比，如在談“達(dá)?芬奇是發(fā)現(xiàn)真切的肉感與皮膚的顫動(dòng)的第一人”時(shí)與波提切利作對(duì)比，說(shuō)明兩人的不同。 六、達(dá)?芬奇是歷史上最善思索的一個(gè)藝術(shù)家，他從來(lái)沒(méi)有奇妙的偶發(fā)或興往神來(lái)的靈跡。