《重慶市2018年中考語文總復習 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市2018年中考語文總復習 第三部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 記敘文閱讀課件（58頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三部分第三部分 現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀課時講解課時講解1 1 整體感整體感知知考點考點1 1 情節(jié)梳理與概括情節(jié)梳理與概括考點考點2 2 文意理解（選擇文意理解（選擇題）題）考點考點3 3 分析人物形象分析人物形象考點考點4 4 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法課時講解課時講解2 2 詞、句、段賞析詞、句、段賞析考點考點1 1 詞語理解與賞析詞語理解與賞析考點考點2 2 描寫方法及作用描寫方法及作用考點考點3 3 句子理解與賞析句子理解與賞析 考點考點4 4 句段作用句段作用課時講解課時講解3 3 理解與理解與遷移遷移考點考點1 1 心理活動心理活動分析分析考點考點2 2 標題理解標題理解考點考點3 3 文章

2、線索文章線索考點考點4 4 拓展延伸拓展延伸考情搜索：考情搜索：17A、17B、16B、15B、13B、10考向考向1 1：情節(jié)梳理：情節(jié)梳理(11(11年年6 6考考)考點考點1 1 情節(jié)梳理與概括情節(jié)梳理與概括(11(11年年1414考考)1.(1)1.(1)作者回憶了奶奶哪幾件事情？請用簡潔的語言概括在橫作者回憶了奶奶哪幾件事情？請用簡潔的語言概括在橫線上。線上。(4(4分分)教教“我我”磨面做磨面做餅餅給給“我我”壓歲錢壓歲錢病中思念爺病中思念爺爺爺臨終不說玉心佩的下臨終不說玉心佩的下落落【答案答案】帶帶“我我”摘艾葉摘艾葉(2 2分分)；荒年做艾餅荒年做艾餅(2 2分分)。(1)(1

3、)按記敘要素劃分結構。按記敘要素劃分結構?？梢罁?jù)時間的先后、地點的變化、人物的變化，以及可依據(jù)時間的先后、地點的變化、人物的變化，以及事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局等來梳理情節(jié)，歸納內容。事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局等來梳理情節(jié)，歸納內容。一般而言，題干本身會給出一些示例。這些示例暗示了命一般而言，題干本身會給出一些示例。這些示例暗示了命題人劃分文章結構的標準。我們要依據(jù)這些標準來梳理情題人劃分文章結構的標準。我們要依據(jù)這些標準來梳理情節(jié)，補充出空缺的內容。特別要注意，在作答時，要依照節(jié)，補充出空缺的內容。特別要注意，在作答時，要依照示例的句式來組織答案。示例的句式來組織答案。導導指指方方法法(

4、2)(2)按思想情感的變化。按思想情感的變化。一般而言，要勾勒出文章感情的變化過程，最一般而言，要勾勒出文章感情的變化過程，最好去尋找文章中表示情感的詞語，把這些詞語從文好去尋找文章中表示情感的詞語，把這些詞語從文章中抽離出來，就組成了答案。有時候文章中沒有章中抽離出來，就組成了答案。有時候文章中沒有直接出現(xiàn)表示情感的詞語，那么，則需要分析語言、直接出現(xiàn)表示情感的詞語，那么，則需要分析語言、動作、神態(tài)、心理、景物等描寫內容，加以判斷、動作、神態(tài)、心理、景物等描寫內容，加以判斷、概括即可。概括即可。導導指指方方法法考情搜索：16A、15A、14B、13A、12、09、08、07考向考向2 2：情

5、節(jié)概括：情節(jié)概括(11(11年年8 8考考)(2)(2)(原創(chuàng)原創(chuàng))文章第文章第段記敘了一件什么樣的事情？段記敘了一件什么樣的事情？(4 4分分)【重整】【重整】【答案】【答案】“我我”因想念奶奶回到老屋因想念奶奶回到老屋(2 2分分)，回憶奶奶教，回憶奶奶教“我我”磨面做餅的往事磨面做餅的往事(2 2分分)。（4 4分，從原因和具體事情分，從原因和具體事情兩個角度作答，各兩個角度作答，各2 2分，意合即可分，意合即可)(1)(1)要素歸納法。要素歸納法。即時間、地點、人物、事情的起因、即時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果?？梢员磉_為：主要人物在什么時間什么情形經過、結果?？梢员磉_為：主

6、要人物在什么時間什么情形下做下做(說說)了什么事了什么事(話話)，最終結果怎樣。答題時有些不重，最終結果怎樣。答題時有些不重要的要素可以舍去。要的要素可以舍去。(2)(2)段意合并法。段意合并法。先理清文章脈絡，寫出每段的大意，先理清文章脈絡，寫出每段的大意，再根據(jù)文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合再根據(jù)文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時，要對各段的大意做適當?shù)男薷模瑒h舍掉次要的。合并時，要對各段的大意做適當?shù)男薷?，刪除重復的內容，綜合相同的內容。除重復的內

7、容，綜合相同的內容。導導指指方方法法 (3)(3)關鍵問題回答法。關鍵問題回答法。寫人的文章。要抓?。何恼聦懙氖钦l？在什么地寫人的文章。要抓?。何恼聦懙氖钦l？在什么地方？做了什么事？方？做了什么事？敘事的文章。要抓?。菏虑榘l(fā)生的時間、地敘事的文章。要抓?。菏虑榘l(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。點、人物和事情的起因、經過、結果。答題格式答題格式 誰干了什么誰干了什么(什么地方發(fā)生了什么事什么地方發(fā)生了什么事)人物事件人物事件(起因、經過、結果、開端、發(fā)展、高起因、經過、結果、開端、發(fā)展、高潮、結局潮、結局)導導指指方方法法考情搜索：17A、17B(選擇題)、16B、15A、15B、

8、14A、13A、12、11、09、08、072.2.下面對文章理解與分析下面對文章理解與分析不正確不正確的一項是的一項是(4 4分分)【解釋】【解釋】()A.A.第段作者運用細節(jié)描寫，再現(xiàn)了奶奶教第段作者運用細節(jié)描寫，再現(xiàn)了奶奶教“我我”磨面做餅的情景，表達了磨面做餅的情景，表達了“我我”對奶奶的思念之對奶奶的思念之情。情。B.B.老舊的木箱子裝著奶奶最珍貴的物品，承載著奶奶最美好的情感。老舊的木箱子裝著奶奶最珍貴的物品，承載著奶奶最美好的情感。C.C.奶奶不說玉心佩的去向是因為玉心佩很值錢，擔心家里后輩指責她。奶奶不說玉心佩的去向是因為玉心佩很值錢，擔心家里后輩指責她。D.D.文中為我們呈現(xiàn)

9、了一個勤勞、善良、慈愛、堅韌、癡情的奶奶形象。文中為我們呈現(xiàn)了一個勤勞、善良、慈愛、堅韌、癡情的奶奶形象。C C考點考點2 2 文意理解文意理解(選擇題選擇題)(11)(11年年1212考考)解答此類題，首先，要理解題干，明確題干解答此類題，首先，要理解題干，明確題干要求回答關于什么的內容；再據(jù)此回歸原文，在要求回答關于什么的內容；再據(jù)此回歸原文，在讀懂原文的基礎上，快速抓住體現(xiàn)題目信息的關讀懂原文的基礎上，快速抓住體現(xiàn)題目信息的關鍵段落；最后進行分析、提取和概括整合。具體鍵段落；最后進行分析、提取和概括整合。具體有以下步驟：有以下步驟：(1)(1)審題。審題。明確題目要求我們回答關于哪個明確

10、題目要求我們回答關于哪個人物、哪件事或哪個時間段的相關問題。人物、哪件事或哪個時間段的相關問題。導導指指方方法法 (2)(2)信息定位。信息定位。通讀文章，瀏覽大致內容，通讀文章，瀏覽大致內容，圈劃重點，找出題干要求回答的段落。圈劃重點，找出題干要求回答的段落。(3)(3)抓關鍵詞。抓關鍵詞。分析文意和題意，抓住答分析文意和題意，抓住答案關鍵詞，便于概括文段內容、弄清文段所案關鍵詞，便于概括文段內容、弄清文段所要表達的意思。要表達的意思。(4)(4)組織、總結答案。組織、總結答案。信息要點要回答全信息要點要回答全面，句子組織要流暢，條理清晰，因果有序。面，句子組織要流暢，條理清晰，因果有序。導

11、導指指方方法法考點考點3 3 分析人物形象分析人物形象(14B(14B、10)10)3.(3.(原創(chuàng)原創(chuàng))結合全文，簡要概括奶奶的性格特征。結合全文，簡要概括奶奶的性格特征。【重整】【重整】(4 4分分)【答案】甘愿為子孫無私奉獻，慈愛善良、【答案】甘愿為子孫無私奉獻，慈愛善良、與爺爺感情深厚。與爺爺感情深厚。(1)(1)分析文章中對人物描寫的文字。如語言、動作、神態(tài)、心理描寫分析文章中對人物描寫的文字。如語言、動作、神態(tài)、心理描寫等內容，逐段梳理總結人物形象。如等內容，逐段梳理總結人物形象。如20102010年年1515題，通過動作描寫表現(xiàn)老題，通過動作描寫表現(xiàn)老人為差一點看到好望角的激動心

12、情和想到老伴去世、兒子遭綁的痛苦心人為差一點看到好望角的激動心情和想到老伴去世、兒子遭綁的痛苦心情。情。(2)(2)如果幾個段落中人物的形象是一致的，則把一致的性格特點合并。如果幾個段落中人物的形象是一致的，則把一致的性格特點合并。如果幾個段落中人物性格各不相同，則把這些性格并列起來作為答案。如果幾個段落中人物性格各不相同，則把這些性格并列起來作為答案。避免出現(xiàn)同義詞。避免出現(xiàn)同義詞。(3)(3)一般而言，人物的性別、年齡、職業(yè)、國別不需要關注。一般而言，人物的性別、年齡、職業(yè)、國別不需要關注。導導指指方方 法法 需要注意的兩種試題：需要注意的兩種試題：例例1 1：結合全文，：結合全文，簡要概

13、括簡要概括的性格特征。的性格特征。1010 例例2 2：結合文章內容，：結合文章內容，具體分析具體分析是一個怎樣的人？是一個怎樣的人？14B14B 如何區(qū)別回答：如何區(qū)別回答：例例1 1：直接概括人物形象要點。：直接概括人物形象要點。例例2 2：先概括出人物性格形象，再結合文章具體的詞句：先概括出人物性格形象，再結合文章具體的詞句段落加以分析，概括得出結論。段落加以分析，概括得出結論。導導指指方方法法 描寫人物形象的詞語有：描寫人物形象的詞語有：人物人物常用詞語常用詞語爺爺爺爺/外公外公 和藹可親、勤勞、執(zhí)著堅強、豁達樂觀、熱愛生活等和藹可親、勤勞、執(zhí)著堅強、豁達樂觀、熱愛生活等奶奶奶奶/外婆

14、外婆 勤勞、慈愛、能干、富有生活智慧等勤勞、慈愛、能干、富有生活智慧等父親父親寬厚、嚴厲、無私、偉大、沉著、寬厚、嚴厲、無私、偉大、沉著、冷靜冷靜、穩(wěn)重、幽默、果斷、穩(wěn)重、幽默、果斷、沉默等沉默等母親母親勤勞、樸實、溫柔、體貼、善良、淳樸、節(jié)儉、賢惠等勤勞、樸實、溫柔、體貼、善良、淳樸、節(jié)儉、賢惠等伙伴伙伴文靜、憨厚、誠實、聰明、勇敢、自信、樂觀、孝順、執(zhí)著、文靜、憨厚、誠實、聰明、勇敢、自信、樂觀、孝順、執(zhí)著、熱情等熱情等導導指指方方法法4.4.玉心佩的去向，前文已有伏筆，請將它找出來，并結合前后玉心佩的去向，前文已有伏筆，請將它找出來，并結合前后文分析其作用?！旧煺埂课姆治銎渥饔??！旧煺埂?/p>

15、(4 4分分)【答案】【答案】“清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)?；貋砗?，變戲法地做出了艾葉餅。佩，去了一趟老鎮(zhèn)?；貋砗?，變戲法地做出了艾葉餅?！?1 1分分)；這句話暗示玉心佩已被賣掉，換成了米面；這句話暗示玉心佩已被賣掉，換成了米面(1 1分分)，為后，為后文沒找到玉心佩作鋪墊文沒找到玉心佩作鋪墊(1 1分分)；表現(xiàn)了奶奶對家人的關愛；表現(xiàn)了奶奶對家人的關愛(1 1分分)。考點考點4 4 表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法(17B(17B、15A15A、1212、07)07)(1)(1)了解各表現(xiàn)手法，找出相應內容。了解各表現(xiàn)手法，找出

16、相應內容。常見的表現(xiàn)手法有設置懸念、照應、對比、襯托、常見的表現(xiàn)手法有設置懸念、照應、對比、襯托、鋪墊、伏筆等。鋪墊、伏筆等。(2)(2)理解各種表現(xiàn)手法的內涵，把握各自的作用。理解各種表現(xiàn)手法的內涵，把握各自的作用。對比、襯托：突出了對比、襯托：突出了 伏筆伏筆【17B17B、0707】：突出了：突出了，使情節(jié)嚴密；設置，使情節(jié)嚴密；設置懸念，吸引讀者興趣；使行文不突兀。懸念，吸引讀者興趣；使行文不突兀。象征：生動形象地表達了象征：生動形象地表達了 欲揚先抑：使情節(jié)有波瀾，為后文欲揚先抑：使情節(jié)有波瀾，為后文做鋪墊。做鋪墊。導導指指方方法法懸念懸念【15A15A、1212】：吸引讀者。：吸引

17、讀者。照應：使文章上下一體，突出主題。照應：使文章上下一體，突出主題。此處只列舉常見表現(xiàn)手法的作用，其他詳見此處只列舉常見表現(xiàn)手法的作用，其他詳見P104“P104“表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法”。(3)(3)看上下文的聯(lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧?？瓷舷挛牡穆?lián)系，從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。對比、照應、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚先抑等技巧，都講究的是文章前后對比、照應、懸念、伏筆、鋪墊、欲揚先抑等技巧，都講究的是文章前后內容的關聯(lián)，判斷時，必須通讀全篇，才能體會到作者構思之妙。內容的關聯(lián)，判斷時，必須通讀全篇，才能體會到作者構思之妙。答題格式：答題格式：找出內容文章手法內容理解表現(xiàn)出的效果。找出內容文章

18、手法內容理解表現(xiàn)出的效果。找出內容文章手法內容表述作者意圖。找出內容文章手法內容表述作者意圖。導導指指方方 法法1.(17B.141.(17B.14題題)請結合語境，按要求品析語言。請結合語境，按要求品析語言。(5 5分分)(1)(1)催春的雨，引得山茶催春的雨，引得山茶流流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。(說說加點詞的表說說加點詞的表達效果達效果)()(2 2分分)(2)(2)老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，連大門正老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，連大門正面的照壁也是泥做的。面的照壁也是泥做的。(從修辭的角度賞析這句話的妙處從修辭的角度賞析

19、這句話的妙處)()(3 3分分)化靜為動化靜為動(1 1分分)，傳神地寫出了山茶花紅得鮮艷欲滴的形態(tài)，傳神地寫出了山茶花紅得鮮艷欲滴的形態(tài)(答成答成“競相競相開放開放”也可也可)()(1 1分分)?！澳鄩镜膲?、泥燒的瓦、泥砌的灶泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶”形成排比形成排比(1 1分分)，強調了老屋的簡，強調了老屋的簡樸樸(1 1分分)，表達了，表達了“我我”對老屋的親切感對老屋的親切感(1 1分分)。真真 題題補補充充2.(17B.152.(17B.15題題)聯(lián)系上下文，研讀文中第聯(lián)系上下文，研讀文中第段畫線句，段畫線句，分析奶奶說這句話時的神態(tài)及情感。分析奶奶說這句話時的神態(tài)及情感。(4

20、4分分)好你個外人，又來到我面前吹那好聽的竹笛好你個外人，又來到我面前吹那好聽的竹笛。表現(xiàn)了奶奶嬌羞的神態(tài)表現(xiàn)了奶奶嬌羞的神態(tài)(答答“嬌嗔的樣子嬌嗔的樣子”也可也可)()(2 2分分)；表達出奶奶對爺爺深沉的愛和長久的思念；表達出奶奶對爺爺深沉的愛和長久的思念(2 2分分)。真真題題補補充充考點考點1 1 詞語理解與賞析詞語理解與賞析(11(11年年1515考考)考情搜索：15B、14B、13A、13B、12、11、10、07考向考向1 1：詞語含義：詞語含義(11(11年年8 8考考)1 1(1)(1)(原創(chuàng)原創(chuàng))結合上下文，說說下列句子中加點詞語的結合上下文，說說下列句子中加點詞語的含義。

21、含義。(4 4分分)【解釋】【解釋】我看見小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿是我看見小吳抓著吊環(huán)，擠在一群人中間，眼里滿是戀戀戀不舍戀不舍?！敬鸢浮恐感菍ふ业嚼相l(xiāng)的期盼?！敬鸢浮恐感菍ふ业嚼相l(xiāng)的期盼。(1)(1)指代義指代義 代詞：找代詞所在句代詞：找代詞所在句確定指代內容確定指代內容(一般是往前一般是往前找找)代入原文檢查。代入原文檢查。附：與附：與“這這”相關是近指，與相關是近指，與“那那”相關是遠指，與相關是遠指，與“某某”相關是不定指相關是不定指。非代詞：非代詞：在上下文找到與之對應的在上下文找到與之對應的闡述句即可。闡述句即可。(2)(2)修辭義修辭義 聯(lián)系上下文，找出本體

22、和喻體聯(lián)系上下文，找出本體和喻體去掉喻體留下本體，即去掉喻體留下本體，即是答案。是答案。(3)(3)引申義引申義 解釋本義解釋本義(字面義字面義)分析深層意思分析深層意思/言外義言外義回答作用?；卮鹱饔?。(2)(2)結合語境，品析下列句子中加點詞語的表達效果。結合語境，品析下列句子中加點詞語的表達效果。(4 4分分)【評鑒】【評鑒】他眼里他眼里汪汪著淚，點點頭。著淚，點點頭。我巡邏時經常遇到他，有時會問他：我巡邏時經常遇到他，有時會問他：“找到了嗎？找到了嗎？”他總是一臉他總是一臉黯黯然然?！敬鸢浮俊敬鸢浮俊巴敉簟睒O言小吳眼中蓄滿了淚水，生動傳神地表現(xiàn)出小吳極言小吳眼中蓄滿了淚水，生動傳神地表

23、現(xiàn)出小吳因因“我我”的理解而深受感動的情態(tài)的理解而深受感動的情態(tài)(2 2分分)?！镑鋈击鋈弧睂懗鲂乔榫w低落的神情，表現(xiàn)出他沒找到老鄉(xiāng)時的極度寫出小吳情緒低落的神情，表現(xiàn)出他沒找到老鄉(xiāng)時的極度失望失望(2 2分分)?？记樗阉鳎?7B、16A、16B、15A、14A、09、08考向考向2 2：詞語的表達效果：詞語的表達效果(11(11年年7 7考考)(1)(1)解釋詞語意思，判斷詞語是從詞性、修辭還是其他角度解釋詞語意思，判斷詞語是從詞性、修辭還是其他角度來賞析。來賞析。(2)(2)分析作用，注意分析作用，注意“效果詞效果詞”的表述。的表述。(1)(1)詞性詞性 動詞動詞【1111年年4 4考】

24、考】、形容詞、形容詞【16B16B】：極富表現(xiàn)力，生動極富表現(xiàn)力，生動形象地寫出了形象地寫出了的特點。的特點。副詞：副詞：強調了強調了的特點。的特點。量詞量詞16A16A、14A14A：準確地表明了一種準確地表明了一種的程度，的程度，將將的范圍呈現(xiàn)得更加具體、直觀。的范圍呈現(xiàn)得更加具體、直觀。導導指指方方法法 疊詞：疊詞：運用疊詞，起到了加深語意的作用，使語運用疊詞，起到了加深語意的作用，使語句朗朗上口，富于音韻美。句朗朗上口，富于音韻美。擬聲詞：運用擬聲詞，在這里指擬聲詞：運用擬聲詞，在這里指，形象地描，形象地描寫了寫了(2)(2)修辭修辭 比喻比喻16A16A、15B15B、1111：生動

25、形象地表達了：生動形象地表達了 擬人擬人【1111年年5 5考】考】：賦予：賦予以人的情感，生動形象以人的情感，生動形象地表達了地表達了 排比排比【17B17B】：增強語勢，表達了強烈的：增強語勢，表達了強烈的之情之情導導指指方方法法 反復反復【17A17A】：突出、強調了：突出、強調了 夸張：強調、突出了夸張：強調、突出了答題格式：答題格式：解釋詞語解釋詞語(本義本義)判斷判斷(詞性、修詞性、修辭辭)效果詞內容情感效果詞內容情感(后兩點帶文分析后兩點帶文分析)導導指指方方法法2.2.第第1717段畫線句運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物怎段畫線句運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的心理？樣的心理

26、？(4 4分分)【評鑒】【評鑒】小吳的身體晃了一下。小吳的身體晃了一下?！敬鸢浮窟\用細節(jié)描寫【答案】運用細節(jié)描寫(或動作描寫或動作描寫)，表現(xiàn)了小吳驚，表現(xiàn)了小吳驚愕、尷尬、痛苦、絕望等心理愕、尷尬、痛苦、絕望等心理(答到兩點心理即可答到兩點心理即可)?？记樗阉鳎?7B、16A、16B、15A、13A、13B考點考點2 2 描寫方法及作用描寫方法及作用(11(11年年6 6考考)(1)(1)判斷描寫方法。判斷描寫方法。(肖像、動作、語言、心理以及環(huán)境描寫。肖像、動作、語言、心理以及環(huán)境描寫。)人物描寫及其作用：人物描寫及其作用：A A肖像描寫肖像描寫(外貌描寫外貌描寫)15A15A。揭示人物身

27、份、境遇、所處的社會環(huán)。揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。境，以形傳神，表現(xiàn)人物內心世界和性格特點。B B動作描寫動作描寫16A16A、16B16B。展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。C C語言描寫。表達人物情感，反映人物性格，折射出人物所處時代語言描寫。表達人物情感，反映人物性格，折射出人物所處時代的特點。的特點。D D心理描寫。表現(xiàn)人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化。心理描寫。表現(xiàn)人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化。導導指指方方 法法 環(huán)境描寫及其作用：環(huán)境描寫及其作用：A A自然環(huán)境自然環(huán)境13A13A、13B

28、13B。交代事情發(fā)生的地點，增加事情。交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感的真實性；渲染氣氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品質；推動情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪情；反映人物的性格或品質；推動情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；深化作品主題；象征暗示。墊；深化作品主題；象征暗示。B B社會環(huán)境。交代故事的時代背景；渲染故事的環(huán)境社會環(huán)境。交代故事的時代背景；渲染故事的環(huán)境氣氛，烘托心情；烘托人物的突出特點；暗示人物的前途命氣氛，烘托心情；烘托人物的突出特點；暗示人物的前途命運；推動情節(jié)的發(fā)展變化；深化主題思想。運；推動情節(jié)的發(fā)展變化；深化主題思

29、想。導導指指方方法法(2)(2)分析人物心理活動。分析人物心理活動。(詳見詳見P116“P116“課時講解課時講解3”)3”)結合上下文，重點抓句子中人物的語言、動結合上下文，重點抓句子中人物的語言、動作等描寫，分析人物此刻的心理情感。作等描寫，分析人物此刻的心理情感。答題格式：答題格式：描寫方法作用描寫方法作用描寫方法人描寫方法人物心理物心理導導指指方方法法3.(1)(3.(1)(原創(chuàng)原創(chuàng))如何理解最后一段中如何理解最后一段中“我在這里巡邏我在這里巡邏快三年了，也沒遇見一個老鄉(xiāng)快三年了，也沒遇見一個老鄉(xiāng)”一句在文中的含義。一句在文中的含義。(4 4分分)【伸展】【伸展】【答案】表明【答案】表

30、明“我我”和小吳一樣渴望找到互相關懷的同和小吳一樣渴望找到互相關懷的同鄉(xiāng)人，點明了文章的主旨，引起人們對外出務工人員情鄉(xiāng)人，點明了文章的主旨，引起人們對外出務工人員情感孤獨的關注。感孤獨的關注?？键c考點3 3 句子理解與賞析句子理解與賞析(11(11年年1212考考)考向考向1 1：句子含義：句子含義(16A(16A、0909、0808、07)07)(1)(1)抓關鍵詞語理解法。抓關鍵詞語理解法。挑出關鍵詞語。挑出關鍵詞語。根據(jù)上下文、主旨理解關鍵詞的含義。根據(jù)上下文、主旨理解關鍵詞的含義。將這些關鍵詞語的含義進行組合形成答案。將這些關鍵詞語的含義進行組合形成答案。(2)(2)根據(jù)語境理解法。

31、根據(jù)語境理解法。抓上下文表達人物情感的句子抓上下文表達人物情感的句子來分析。來分析。(3)(3)關鍵句含義分解法關鍵句含義分解法(適用于長句適用于長句)。即一個分句接即一個分句接著一個分句逐一探究為什么。著一個分句逐一探究為什么。導導指指方方法法(2)(2)(原創(chuàng)原創(chuàng))從修辭的角度品析第從修辭的角度品析第1111段畫線句子的妙處。段畫線句子的妙處。(4 4分分)【評鑒】【評鑒】天安門廣場，草原一樣廣袤，來自祖國四面八方的人群，天安門廣場，草原一樣廣袤，來自祖國四面八方的人群，河流一般朝這里涌來。河流一般朝這里涌來?！窘馕觥窟\用夸張和比喻，生動形象地說明了天安門廣場的【解析】運用夸張和比喻，生動

32、形象地說明了天安門廣場的廣闊雄偉和人流的眾多，反襯了小吳無法找到老鄉(xiāng)的孤獨與廣闊雄偉和人流的眾多，反襯了小吳無法找到老鄉(xiāng)的孤獨與落寞。落寞。考情搜索：17B、16A、16B、15A、13A、13B考向考向2 2：句子的表達效果：句子的表達效果(11(11年年8 8考考)(1)(1)判斷修辭。判斷修辭。若題干中未點明是修辭，可從描寫方法、表若題干中未點明是修辭，可從描寫方法、表現(xiàn)手法、句式等方面入手?，F(xiàn)手法、句式等方面入手。(2)(2)分析作用。分析作用。修辭修辭 “比喻比喻16A16A、15B15B、1111、擬人、擬人1111年年5 5考考、排比、排比17B17B、反復、反復17A17A、夸

33、張、夸張”詳見詳見P112“(2)P112“(2)修辭修辭”。A A對偶：對偶：兩兩對稱，使音韻和諧，節(jié)奏感強。兩兩對稱，使音韻和諧，節(jié)奏感強。B B設問：設問：引起讀者的注意和思考，設置懸念，引出下引起讀者的注意和思考，設置懸念，引出下文。文。C C反問：反問：加強語氣，表達了強烈的加強語氣，表達了強烈的之情。之情。D D引用：引用：引用引用，增添了文采，增添了文采(或者增強了說服力或者增強了說服力)。導導指指方方法法描寫方法描寫方法(多指人物描寫多指人物描寫)語言、動作、神態(tài)、心理、外貌語言、動作、神態(tài)、心理、外貌(肖像肖像)、細節(jié)描寫的、細節(jié)描寫的作用都可概括為：生動形象、細致傳神。詳見

34、作用都可概括為：生動形象、細致傳神。詳見P112“P112“考點考點2”2”感官角度。感官角度。A A視覺：視覺：給人以最直觀的視覺沖擊和感受，讓人有身給人以最直觀的視覺沖擊和感受，讓人有身臨其境的感覺。臨其境的感覺。B B聽覺：聽覺：具有立體感，使寫作對象更形象動人。具有立體感，使寫作對象更形象動人。C C嗅覺：嗅覺：使讀者更加深切地感受到所寫事物的特點。使讀者更加深切地感受到所寫事物的特點。答題格式：答題格式：修辭修辭(描寫方法、用詞描寫方法、用詞)作用內容情感作用內容情感 關鍵詞語詞語解釋語境義情感關鍵詞語詞語解釋語境義情感導導指指方方法法4.4.聯(lián)系全文，說說小說結尾有哪些妙處。聯(lián)系全

35、文，說說小說結尾有哪些妙處。(4 4分分)【評鑒】【評鑒】【答案】收到出人意料、回味無窮的藝術效果；深化了主【答案】收到出人意料、回味無窮的藝術效果；深化了主題；以小吳為代表的孤獨者們面對孤獨、不甘孤獨的積極題；以小吳為代表的孤獨者們面對孤獨、不甘孤獨的積極人生態(tài)度人生態(tài)度(言之成理即可言之成理即可)。考情搜索：16B、14B、14A、11、08考點考點4 4 句段作用句段作用(11(11年年6 6考考)(1)(1)開頭句段的作用。開頭句段的作用。內容上內容上引起下文，為下文作鋪墊；設置懸念，引起讀者的興趣引起下文，為下文作鋪墊；設置懸念，引起讀者的興趣或思考；埋下伏筆，與后文照應；描寫景物，

36、渲染氣氛，奠定基調；與或思考；埋下伏筆，與后文照應；描寫景物，渲染氣氛，奠定基調；與下文形成對比，欲揚先抑。下文形成對比，欲揚先抑。結構上結構上總領全文，引出下文；開門見山，點明題目；開篇點題，總領全文，引出下文；開門見山，點明題目；開篇點題，總括全文?？偫ㄈ摹?2)(2)中間句段的作用。中間句段的作用。內容上內容上概括具體內容；表達情感，點明中心。概括具體內容；表達情感，點明中心。結構上結構上承上啟下承上啟下(承上、啟下承上、啟下)的過渡作用；深化主題，照應標的過渡作用；深化主題，照應標題或前文；總結作用題或前文；總結作用(總結上文，引出下文總結上文，引出下文)。導導指指方方 法法(3)(

37、3)結尾句段的作用。結尾句段的作用。內容上內容上點明中心、深化點明中心、深化(升華升華)主題；令人深思，主題；令人深思，給人啟示或留有思考的余地給人啟示或留有思考的余地(回味無窮回味無窮)。結構上結構上總結全文；首尾照應；另外還要注意篇末總結全文；首尾照應；另外還要注意篇末點題點題(照應標題照應標題)。(4)(4)環(huán)境描寫句段的作用環(huán)境描寫句段的作用14A14A、1111。暗示人物身份、地位、暗示人物身份、地位、性情、精神等；渲染氣氛、烘托人物的心情性情、精神等；渲染氣氛、烘托人物的心情(情緒、感情情緒、感情)，奠定感情基調、為后文作鋪墊；襯托人物形象奠定感情基調、為后文作鋪墊；襯托人物形象(

38、心境心境)、提、提供背景，暗示供背景，暗示(推動推動)情節(jié)發(fā)展，為后文埋下伏筆；環(huán)境描情節(jié)發(fā)展，為后文埋下伏筆；環(huán)境描寫還可以蘊含某種哲理。寫還可以蘊含某種哲理。導導指指方方法法1.(16B.131.(16B.13題題)根據(jù)文意，用簡潔的語言填寫下面表格。根據(jù)文意，用簡潔的語言填寫下面表格。(4 4分分)小吳找到了鄰縣人，但不認為是小吳找到了鄰縣人，但不認為是老鄉(xiāng)。老鄉(xiāng)。情節(jié)情節(jié)主要事件主要事件開端開端 小吳找老鄉(xiāng)被盤問。小吳找老鄉(xiāng)被盤問。發(fā)展發(fā)展(1)(1)高潮高潮(2)(2)結局結局小吳與一對東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，小吳與一對東北聾啞夫婦做老鄉(xiāng)，“我我”也主動也主動加入。加入。小吳找到了同縣老

39、鄉(xiāng)，卻遭到對方的拒絕和小吳找到了同縣老鄉(xiāng)，卻遭到對方的拒絕和辱罵。辱罵。真真題題補補充充2.(16B.142.(16B.14題題)文中的文中的“我我”對小吳的態(tài)度有一個逐步變化對小吳的態(tài)度有一個逐步變化的過程，根據(jù)文章內容，用恰當?shù)脑~語填空。的過程，根據(jù)文章內容，用恰當?shù)脑~語填空。(4 4分分)懷疑懷疑()()()認同認同理解理解關心關心(或關愛、掛或關愛、掛念念)真真題題補補充充考點考點1 1 心理活動分析心理活動分析(11(11年年5 5考考)考情搜索：17A、17B、14B、16B、11、071.1.品讀第段劃線句，請結合文章內容，簡要分品讀第段劃線句，請結合文章內容，簡要分析媽媽的心理

40、。析媽媽的心理。(4 4分分)【伸展】【伸展】媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。狀的光澤?！敬鸢浮俊敬鸢浮俊靶σ庑σ狻北砻鲖寢寣Ρ砻鲖寢寣Α拔椅摇比绱藧蹠绱藧蹠?書書架架)而高興；對而高興；對“我我”以字典為書架表示贊賞；從以字典為書架表示贊賞；從“光澤光澤”看出媽媽因為看出媽媽因為“我我”聰慧和愛書而對聰慧和愛書而對“我我”的將來有了期盼。的將來有了期盼。(每點每點2 2分，答到兩點即可分，答到兩點即可)從人物描寫入手。抓住人物語言、動作、神從人物描寫入手。抓住人物語言、動作、神態(tài)、心理描寫的句子，分析人物的心理活動。態(tài)、心理描寫的句

41、子，分析人物的心理活動。從關鍵詞語入手。抓住能體現(xiàn)人物心理活動從關鍵詞語入手。抓住能體現(xiàn)人物心理活動的動詞和形容詞，結合情節(jié)分析，揭示出人物的心的動詞和形容詞，結合情節(jié)分析，揭示出人物的心理。理。從修飾、限制詞語或關聯(lián)詞語入手。在故事從修飾、限制詞語或關聯(lián)詞語入手。在故事情節(jié)中，人物的心理是有變化過程的，因而抓住修情節(jié)中，人物的心理是有變化過程的，因而抓住修飾限制性詞語，就可以分析出人物的心理變化過程。飾限制性詞語，就可以分析出人物的心理變化過程。導導指指方方法法【答案】書架是文章的線索，串起了文章的【答案】書架是文章的線索，串起了文章的脈絡；表達了我對陪伴我成長的書架的懷念脈絡；表達了我對陪

42、伴我成長的書架的懷念感激；引起讀者閱讀興趣。感激；引起讀者閱讀興趣。(答出兩點，即得答出兩點，即得4 4分分)2.(2.(原創(chuàng)原創(chuàng))本文為什么以本文為什么以“少年書架少年書架”為標題？為標題？聯(lián)系全文，談談你的理解。聯(lián)系全文，談談你的理解。(4(4分分)【伸展】【伸展】考點考點2 2 標題理解標題理解(16A(16A、15B15B、11)11)(1)(1)理解標題含義理解標題含義 理解標題中關鍵詞的表層含義理解標題中關鍵詞的表層含義(本義、字面本義、字面義義)和深層含義和深層含義(比喻義、引申義、象征義比喻義、引申義、象征義)，聯(lián)系，聯(lián)系文章的內容、人物形象及隱含的情感，理解標題文章的內容、人

43、物形象及隱含的情感，理解標題的含義；的含義；從文章的寫作內容、作者情感、主題入手，從文章的寫作內容、作者情感、主題入手，分析標題揭示的思想內容；分析標題揭示的思想內容；通過分析文章背景或線索理解標題的含義。通過分析文章背景或線索理解標題的含義。導導指指方方法法(2)(2)分析標題作用的方法分析標題作用的方法 修辭分析法。標題運用修辭：富有哲理，引人思考；形象生動，修辭分析法。標題運用修辭：富有哲理，引人思考；形象生動，吸引讀者興趣；設置懸念，吸引讀者注意力。吸引讀者興趣；設置懸念，吸引讀者注意力。內容分析法。標題和文章內容密切相關：點出寫作對象；確定內容分析法。標題和文章內容密切相關：點出寫作

44、對象；確定文章描寫對象；可以更好地表現(xiàn)主題；確定文章感情基調；交代文章文章描寫對象；可以更好地表現(xiàn)主題；確定文章感情基調；交代文章主要內容，揭示文章主旨。主要內容，揭示文章主旨。結構分析法。標題和文章結構關聯(lián)：點明行文線索或感情線索；結構分析法。標題和文章結構關聯(lián)：點明行文線索或感情線索；關聯(lián)主要的情節(jié)。關聯(lián)主要的情節(jié)。導導指指方方 法法【答案】本文線索是【答案】本文線索是“書架書架”，圍繞，圍繞“書架書架”，分，分別寫了老師的書架別寫了老師的書架(讓我羨慕讓我羨慕)，我自己制作的小書，我自己制作的小書架架(讓我激動讓我激動)，父親為我親手制作的木書架，父親為我親手制作的木書架(讓我讓我感激感

45、激)。3.(3.(原創(chuàng)原創(chuàng))文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作文章線索有著串聯(lián)全文、貫通文脈的作用。本文的線索是什么？為什么？用。本文的線索是什么？為什么？(4 4分分)【重整】【重整】考點考點3 3 文章線索文章線索(2013A)(2013A)(1)(1)看文章的體裁和內容?？次恼碌捏w裁和內容。首先判斷文章是寫人敘事，寫景抒情，首先判斷文章是寫人敘事，寫景抒情，還是小說；其次了解文章各部分的大意，確定文章的主要敘述對象。還是小說；其次了解文章各部分的大意，確定文章的主要敘述對象。(2)(2)看文章標題?？次恼聵祟}。有時候，題目就是文章的線索。有時候，題目就是文章的線索。(3)(3)看文章中反

46、復出現(xiàn)的事物或詞語。看文章中反復出現(xiàn)的事物或詞語。(4)(4)看文章中的議論、抒情句。這類句子往往具有提示作用。看文章中的議論、抒情句。這類句子往往具有提示作用。(5)(5)看作者思想感情發(fā)生變化的句子?？醋髡咚枷敫星榘l(fā)生變化的句子。(6)(6)看文章中表時間變化、地點轉移的詞語?？次恼轮斜頃r間變化、地點轉移的詞語。導導指指方方 法法(7)(7)判斷文章是否依循著某一個人物的見聞感受來行文。判斷文章是否依循著某一個人物的見聞感受來行文。概括起來，即：看本質概括起來，即：看本質(貫穿全文、串聯(lián)材料貫穿全文、串聯(lián)材料)、看題目、看題目、看高頻看高頻(文中反復出現(xiàn)的人、事、物等文中反復出現(xiàn)的人、事、

47、物等)。注意：有的文章有明線和暗線之分。如注意：有的文章有明線和暗線之分。如2013A2013A走進一片雪走進一片雪花的溫暖花的溫暖一文，一文，“雪花雪花”是明線是明線(作者雪天所見、雪夜所經歷、作者雪天所見、雪夜所經歷、看見雪景的感悟都與與雪花有關看見雪景的感悟都與與雪花有關)；“溫暖溫暖”是暗線，是暗線，(中年女中年女人的善良、鄉(xiāng)親們的熱心，雪花積累蘊含著的希望都讓作者感人的善良、鄉(xiāng)親們的熱心，雪花積累蘊含著的希望都讓作者感到溫暖到溫暖)。導導指指方方 法法【答案】示例：陪伴我的是臺燈。從小陪伴我看書、【答案】示例：陪伴我的是臺燈。從小陪伴我看書、寫作業(yè)，像我的朋友。在我成功時，分享我的快

48、樂；寫作業(yè)，像我的朋友。在我成功時，分享我的快樂；在我沮喪時，給予我力量。在我沮喪時，給予我力量?？枷蚩枷? 1：舉例分析（：舉例分析（1111年年5 5考）考）4.(1)4.(1)文中少年書架陪伴文中少年書架陪伴“我我”成長。陪伴你成長的物品成長。陪伴你成長的物品是什么，它如何陪伴你成長？請具體談一談。是什么，它如何陪伴你成長？請具體談一談。(4 4分分)【創(chuàng)意】【創(chuàng)意】考情搜索：17A、13B、11、10、07考點考點4 4 拓展延伸拓展延伸(11(11年年7 7考考)(1)(1)選取事物。選取事物。(2)(2)正確理解文章內容，把握文章正確理解文章內容，把握文章中心。中心。(3)(3)結

49、合題目要求，從題干規(guī)定的結合題目要求，從題干規(guī)定的方面來作答。方面來作答。導導指指方方法法【答案】書架讓【答案】書架讓“我我”感受到知識的無窮與有趣；讓感受到知識的無窮與有趣；讓“我我”體驗到自己動手做書架的快樂；讓體驗到自己動手做書架的快樂；讓“我我”體會體會到父母的關懷與愛，從而充滿感激與珍惜。到父母的關懷與愛，從而充滿感激與珍惜?？枷蚩枷? 2：感悟啟示類：感悟啟示類(09(09、08)08)4.4.（2 2）(原創(chuàng)原創(chuàng))結合文章談一談，書架在結合文章談一談，書架在“我我”成長成長過程中帶給過程中帶給“我我”什么樣的感受？什么樣的感受？(4 4分分)【創(chuàng)意】【創(chuàng)意】(1)(1)指出文本蘊

50、含的思想和意義，以及從中得到的收指出文本蘊含的思想和意義，以及從中得到的收獲、體會和明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句獲、體會和明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題進行回答。子和文章主題進行回答。(2)(2)總結文中和生活中具體的事例、材料加以舉例，總結文中和生活中具體的事例、材料加以舉例，闡明理由。闡明理由。(3)(3)采用采用1 12 2或或1 13 3的形式。先用一句話概括出自己的形式。先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實，可的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實，可以講道理，也可結合自己的親身經歷。以講道理，也可結合自己的親身

51、經歷。導導指指方方法法1.1.（17A.1317A.13題）本文圍繞題）本文圍繞“書架書架”寫了那幾件事？請寫了那幾件事？請概括填空。（概括填空。（4 4分分）【答案】【答案】“我我”在老師家偶遇書架在老師家偶遇書架爸爸給爸爸給“我我”做了一個書架做了一個書架(各各2 2分分)“我我”用字典做了一用字典做了一個小書架個小書架書架伴書架伴“我我”成長成長真真題題補補充充2.(17A.152.(17A.15題題)批注，是一種很好的讀書方法。請參照示例，自選角度，對批注，是一種很好的讀書方法。請參照示例，自選角度，對文中第文中第1010段畫線句作兩條批注。段畫線句作兩條批注。(4(4分分)示例：示例

52、：那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點點綻開。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點點綻開。語句：我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來語句：我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來批注一：批注一：_批注二：批注二：_真真 題題補補充充【答案】示例一：【答案】示例一：“看見了，看見了看見了，看見了”，運用反復的修辭，強，運用反復的修辭，強化了化了“我我”的想象和期待；的想象和期待；示例二：示例二：“款款而來款款而來”賦予賦予“小書架小書架”人的情態(tài)與動作，人的情態(tài)與動作，寫出了寫出了“我我”即將擁有書架的喜悅。即將擁有書架的喜悅。示例三：通過示例三：通過“仿佛仿佛”引出引出“我我”的想象，

53、來表現(xiàn)我期待的想象，來表現(xiàn)我期待的心情。的心情。示例四：示例四：“美麗的家伙美麗的家伙”表達了表達了“我我”與書架親昵的情感。與書架親昵的情感。示例五：通過心理描寫，表現(xiàn)出示例五：通過心理描寫，表現(xiàn)出“我我”即將擁有書架的愉即將擁有書架的愉悅心情。悅心情。(每點每點2 2分，答到兩點即可分，答到兩點即可)真真題題補補充充3.(17A.163.(17A.16題題)在第在第1616段中作者稱書架為段中作者稱書架為“久違的老友久違的老友”，第第1818段中又稱之為段中又稱之為“我的長者我的長者”，為什么？請結合全文分析。，為什么？請結合全文分析。(4 4分分)【答案】【答案】“久違的老友久違的老友”：“我我”在老師家見到過書架，在老師家見到過書架，因期待而想象書架的樣子，所以早已熟悉。因期待而想象書架的樣子，所以早已熟悉。(如答成如答成“一一直與直與我我不離不棄不離不棄”，得，得1 1分分)(2)(2分分)?！拔业拈L者我的長者”：書架變得蒼老；書架長久陪伴書架變得蒼老；書架長久陪伴“我我”，給，給“我我”力量力量(2(2分分)。真真題題補補充充