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1、2020/8/18,走進校本課程開發(fā),江西省教育干部培訓中心 江西教育學院教育系,2020/8/18,教育童話:動物學校,學 員:鴨子、兔子、松鼠、老鷹、泥鰍 課 程:游泳、跑步、跳躍、飛行 優(yōu)秀學員:泥鰍,2020/8/18,主要講五個問題,校本課程與校本課程開發(fā)的涵義 校本課程開發(fā)的意義 校本課程開發(fā)的價值追求 校本課程開發(fā)的方法與策略 校本課程開發(fā)與教師的專業(yè)發(fā)展,2020/8/18,基礎教育課程改革綱要(試行),課改目標之六:改革課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及生活的適應性。,2020/8/18,,,,一、什么是校本課程與校本課程開發(fā)
2、,校本課程是以學校為主體,充分利用各種課程資源組織開發(fā)并實施的,反映學校辦學特色的課程類型。,2020/8/18,以學校為主體:教育行政和研究單位組織、指導, 課程的開發(fā)者主要是學校教師。,,,,,課程資源利用:學校內(nèi)外部的各種有助于學生發(fā)展的資源,如師資、硬件設施、社區(qū)資源、文化傳統(tǒng)等。,學校辦學特色:學校辦學理念,基于現(xiàn)有課程資源的、辦學模式有特色的辦學模式。,,2020/8/18,校本課程是課程開發(fā)與實施范疇中的概念; 學校課程是課程管理范疇中的概念;,,,,學校課程是指從學校層面對課程進行管理、開發(fā)和實施,它既包括對國家和地方課程的管理、開發(fā)和實施,也包括對學校自主開發(fā)課程的管理與實
3、施。,1、校本課程與學校課程,2020/8/18,國家課程亦被稱為國家統(tǒng)一課程,是自上而下的、由中央政府負責編制、實施和評價的課程。主要特征包括:權威性、合法性、強制性(強迫性)。,,,,國家課程 : 教師充當實施者; 校本課程 : 教師充當編制者、實施者和評價者。,2、校本課程與國家課程,2020/8/18,綜合實踐活動課程是教師引導下,學生自主進行的綜合性學習活動,是基于學生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。,,,,3、校本課程與綜合實踐活動課程,基本內(nèi)容領域:包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育。,,2020/8/18,
4、綜合實踐活動課程屬于國家課程,是學校必須開設的一門必修課程。它不是一門校本課程,但需要利用校本開發(fā)的理念與技術。,,,,校本課程與綜合實踐活動聯(lián)系:,學校開發(fā)的校本課程也可以是實踐性課程的形式。,2020/8/18,,,,二者課時可以結合使用。 義務教育課程標準設置實驗方案中說:“綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課,其具體內(nèi)容由地方和學校根據(jù)教育部的有關要求自主開發(fā)或選用,綜合實踐活動的課時可與地方、學校自主使用的課時結合在一起使用,可以分散安排,也可以集中安排?!?2020/8/18,權限不一樣,綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程;校本課程則是學校自主開發(fā)設計的課程,可以選修,也可以必修。,,,,
5、,校本課程與綜合實踐活動區(qū)別:,設計不一樣,綜合實踐活動課是達到國家規(guī)定基本教育目標的課程,特別強調(diào)學生基本學習能力的培養(yǎng),校本課程更考慮學生的個性發(fā)展,但也考慮學校辦學理念和學校特色。,2020/8/18,校本課程開發(fā),以學校為基地進行的課程的規(guī)劃、編制、實施和評價的一整套活動。,2020/8/18,二、校本課程開發(fā)的意義,克服國家課程的弊端(校校同課程、師師同教案、生生同課本) 國家課程與地方教育需求;與教師水平;與學科發(fā)展之間脫節(jié)。 體現(xiàn)校本課程的優(yōu)勢 更具地方特色,更加符合獨特的地方環(huán)境和教育需求; 能體現(xiàn)學校的辦學特點;提高教學質量; 教師能獲得工作的滿足感和成就感; 能發(fā)展學生的興
6、趣與特長; 能充分利用學?,F(xiàn)有的人力、財力、物力、信息和時間,提升學校的整體育人功能,2020/8/18,三、校本課程開發(fā)的價值追求,(一)學生個性的張揚 1、以人為本,促進學生最大限度地發(fā)展 2、以學生需要為導向 3、差異性教育 4、給學生發(fā)展留下空間,2020/8/18,有空間 就有可能,2020/8/18,日本立邦涂料中國有限公司招聘廣告,在同事眼里,你不夠機靈,不知道主管不在的時候正好可以偷懶“開小差”; 你太好表現(xiàn),任何工作總想搶在前頭,總想做得比別人更好; 你有點吹毛求疵,工作明明已經(jīng)完成,你又提出改進的意見; 你自命清高,你從不屑于參加上班同事們的“聊天大會”; 你太過愚笨,不用
7、你承認錯誤,你卻說你也有一部分責任;,2020/8/18,日本立邦涂料中國有限公司 招聘廣告,你好管閑事,公司的前途有老板操心,你在一旁瞎起什么勁; 你處處和別人不同,你實在有點“出格”。 如果在那兒,這一切都得不到認同與賞識,那么何不到我們這里來,因為這里就要你這樣出格的人。 (要出格就要張揚個性),2020/8/18,笑話:自己的看法 基礎教育2004、2,聯(lián)合國出了一個題目,請全世界的小朋友做答:“對于其他國家糧食短缺的問題,請你談談自己的看法?!苯Y果沒有任何一個國家的小朋友會回答這個問題。 因為,非洲小朋友看完題目后不知道什么叫做“糧食”;歐洲的小朋友看完題目后不知道什么叫做
8、“短缺”;拉丁美洲的小朋友看完題目后不知道什么叫做“請”;美國的小朋友看完題目后,不知道什么叫做“其他國家”;亞洲小朋友看完題目后,不知道什么叫做“自己的看法”。,2020/8/18,校本課程開發(fā)的價值追求,(二)教師專業(yè)的發(fā)展?!罢n程的變革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內(nèi)容和方法,而且也是變革人?!?2020/8/18,校本課程開發(fā)的價值追求,(三)學校特色的形成。這是前兩個追求的自然結果。 學生個性的張揚是校本課程開發(fā)的終級追求,教師專業(yè)的發(fā)展是校本課程開發(fā)的必然追求,學校特色的形成是校本課程開發(fā)的自然追求。,2020/8/18,校本課程開發(fā)的基本原則,校本性原則(體現(xiàn)三特:學校的辦
9、學特色,學校的師資特點,學生對課程的特殊需求) 時代性原則(與社會發(fā)展緊密結合) 互補性原則(與國家課程互補) 多樣性原則 可行性原則,2020/8/18,四、校本課程開發(fā)的方法與策略,1、校本課程開發(fā)的基本步驟:一般分四個階段 (1)分析階段 分析學生:學生基本狀況、需求狀況 分析學校:辦學宗旨、哲學思想、傳統(tǒng)特色 分析教師:素養(yǎng)、能力、特長、優(yōu)勢 分析資源:校內(nèi)教育資源、校外教育資源 分析社區(qū):社區(qū)氛圍、家長狀況、社區(qū)特色,2020/8/18,(2)選題階段:根據(jù)分析確立校本課程開發(fā)的項目或項目框架,第一步:確定本校校本課程開發(fā)的目標及開發(fā)意向 第二步:在教師、學生及家長代表中征集校本課程
10、開發(fā)的內(nèi)容、項目、專題。特別注重鼓勵教師個人選題, 第三步:學校廣泛聽取意見,對所征集選題進行篩選 第四步:由學校校本課程開發(fā)小組審查確定開發(fā)項目或主題。,2020/8/18,(3)設計階段:根據(jù)校本課程領導小組審定的項目,組織教師及有關人員進行項目或專題設計,第一步:落實項目開發(fā)的分類 方法:招標制、自薦制、小組承擔制、群體開發(fā)制。 第二步:組織開發(fā)人員學習校本課程綱要 第三步:具體進行課程開發(fā)材料的撰寫 第四步:學校校本課程領導小組審查并通過綱要,2020/8/18,(4)實施階段,校本課程實施的兩種基本形態(tài) 必修校本課程(共性,體現(xiàn)學校特色、傳統(tǒng)) 選修校本課程(個性、體現(xiàn)個體發(fā)展需
11、要) 校本課程實施的基本方法 講座式、自學式、研討式、體驗式、實踐式 校本課程的評價 主體多元、動態(tài)發(fā)展的基本思路,2020/8/18,16種教學方法及其用途,2020/8/18,16種教學方法及其用途,,2020/8/18,16種教學方法及其用途,2020/8/18,校本課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié),學生需求----校本課程開發(fā)的前提 教師素質----校本課程開發(fā)的基礎 科學管理-----校本課程開發(fā)的保證 評價多樣-----校本課程開發(fā)的保障,2020/8/18,校本課程開發(fā)的四條途徑,因地制宜,從社區(qū)資源中開發(fā)校本課程 提煉升華,在教育科研中開發(fā)校本課程 關注發(fā)展,從實踐活動中開發(fā)校本課程 繼
12、承發(fā)揚,從兩課中開發(fā)校本課程,2020/8/18,校本課程結構體系,學科拓展類(競賽輔導、英語會話、英語閱讀、科技英語等) 生活技能類(社交禮儀、垂釣技巧與實踐、攝像與攝影等) 身心健康類(球類、圍棋、健美操、武術、溜冰、心理輔導等),2020/8/18,江蘇省錫山高級中學校本課程,人文素養(yǎng)類 (英語競賽輔導、英語會話、英語閱讀指導、英語視聽、演講與辯論、新時期文學鑒賞、唐宋詩詞鑒賞、外國文學作品選讀、公民與法律等) 科學素養(yǎng)類 (數(shù)、理、化競賽輔導、數(shù)學學習方法指導、網(wǎng)頁制作、常用應用軟件簡介等等),2020/8/18,,身心健康類 籃球、排球、乒乓球、羽毛球、圍棋、健美操、武術、溜冰、心理
13、輔導 生活職業(yè)技能類 社交與禮儀、成功與心理學、攝影、垂釣技巧與實踐、集郵小天地、插花藝術、拼盤制作、 電視制作與采訪、民樂演奏、管樂演奏、寫意花鳥、新聞采訪與寫作、電子制作,2020/8/18,贛州校本課程開發(fā),厚德路小學電子校本課程宋城文化、古詩吟唱 興國興國山歌 會昌希望小學歌詞鑒賞 崇義縣古詩詞誦讀實踐讀本 南康逸夫小學心理健康教育 于都第二實驗中學成人 成才,2020/8/18,,,,,(1)日課表形式,2、校本課程的時間安排,是指安排校本課程在課時總數(shù)中所占的比例以及校本課程時間安排的位置。按新課程計劃,學校和地方課程占總課時數(shù)的10%--12%。,(以課時為單位) 好處:比較符合
14、我們課時時間安排習慣。 缺點:缺乏性,使校本課程支離破碎,制約了教 師在安排和使用校本課程時間的靈活性。,(2)完整日形式,(以半天或一天為單位安排校本課程教學時間的形式)。 優(yōu)點:可以使個人、小組或班級靈活掌握時間; 強調(diào)了教師掌握校本課程靈活性,并使教師有時間可組織需要臨時的活動。,2020/8/18,,,,3、校本課程評價,(1)對校本課程本身的評價,--對校本課程的整體評價,--對校本課程的局部評價,對課程目標的評價; 對課程組織的評價; 對課程實施的評價; 對課程評價的評價;,2020/8/18,,,,,(2)對學生學業(yè)的評價,--學生學習評價理念,--學生學習評價的方法,立
15、足于每一個學生的發(fā)展; 立足于學生的自我認識和反思; 立足于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng); 立足于教師指導的改善。,自我評價; 相互評價; 表現(xiàn)性評價; 檔案袋評價。,2020/8/18,,,,,校本課程開發(fā)需要認識的幾個問題,2、校本課程開發(fā)僅僅局限于一所學校進行嗎?,1、校本課程開發(fā)就是編教材嗎?,綱要式、方案式、活頁式、講義式、文本式 注:教材、教師用書、輔導材料、練習冊等未必一應俱全,甚至不必編寫教材。,校本課程開發(fā)不僅僅是學校內(nèi)部開發(fā),更重要的是合作開發(fā),校本課程合作開發(fā)的途徑包括校際合作、專家與學校合作、研究機構與學校合作、教育機構與學校合作、領導與教師合作等。,2020/8/18,,,,,
16、3、校本課程就是以前的活動課和選修課嗎?,校本課程是對原來活動課和選修課的繼承、改造、規(guī)范和發(fā)展,更具有課程意識。 校本課程可以選修也可以必修。,課程綱要 一般項目:包括主講教師、教學材料、課程類型、授課時間和授課對象等內(nèi)容。,4、校本課程開發(fā)是否一定要撰寫課程綱要?,2020/8/18,,,,,具體內(nèi)容包括: (1)課程目標的陳述(4-6點;全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平); (2)課程內(nèi)容或活動安排(要求突出重點,按從易到難的順序排列,涉及選擇什么樣的內(nèi)容以及怎樣組織這些內(nèi)容,或安排什么樣的活動,處理好均衡與連續(xù)的關系); (3)課程實施(包括方法、組織形式、課時安排、
17、場地、設備、班級規(guī)模等); (4)課程評價(主要是對學生學業(yè)成績的評定,涉及評定方式、記分方式、成績來源等)。見附錄校本課程開發(fā)綱要與規(guī)劃。,2020/8/18,,,,,五、校本課程與教師的專業(yè)發(fā)展,1、校本課程開發(fā)包含著對教師素質的提升,是校本教研、培訓和科研相結合的有效途徑。,(1)成才動力的激發(fā); (2)科學課程觀建立; (3)課程開發(fā)能力的增強; (4)合作精神的培養(yǎng); (5)行動研究能力的獲得; (6)專業(yè)形象的提升。,2020/8/18,,教師有六種:巫師、庸師、匠師、能師、名師、大師。,2020/8/18,,,,,2、校本課程開發(fā)需要高素質的教師。,(1)教師參與課程開發(fā)要轉換角
18、色; (2)要具有開發(fā)課程的基本技能和扎實的專業(yè)知識; (3)需要有高度的責任感和教育素質; (4)需要有廣博深厚的文化素養(yǎng)。,2020/8/18,,,,3、教師參與校本課程類型,2020/8/18,改 變 有一只烏鴉打算飛往東方 途中遇到一只鴿子 雙方停在一棵樹上休息 鴿子看見烏鴉飛得很辛苦 關心地問:你要飛到哪里去 烏鴉憤憤不平說: 其實我不想離開,可是這個地方的居民都嫌我的叫聲不好聽 所以我想飛到別的地方去 鴿子好心地告訴烏鴉別白費力氣了! 如果你不改變你的聲音,飛到哪里都不會受到歡迎的 如果你無法改變環(huán)境,唯一的方法就是改變你自己,2020/8/18,結 束 語,課程改革最關鍵的是要改變教師的觀念和行為。,。,,課程改革是一個漫長的、艱辛的過程。我們可以相信,只要方向對頭,只要我們以改革的精神來推動課程改革,路就在我們的腳下,路再遠,也會有抵達的那一天。,