《《測(cè)試反應(yīng)快慢》 教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《測(cè)試反應(yīng)快慢》 教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《測(cè)試反應(yīng)快慢》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 本課是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第4課，在前面三課中，學(xué)生了解了多種感覺(jué)器官及其基本功能，為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本課將通過(guò)比較反應(yīng)快慢的游戲，再次感受到感覺(jué)器官能幫助人體對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。本課由翻拍手游戲?qū)?，進(jìn)入主題——抓尺子游戲。用抓尺子游戲測(cè)試反應(yīng)快慢，第一次抓尺子，學(xué)生只需要抓住尺子，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)中感知到反應(yīng)的快慢。第二次抓尺子要盡量得高分，再次讓學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中感知反應(yīng)的快慢，為著重讓學(xué)生感知到感覺(jué)器官能對(duì)外界的刺激有反應(yīng)，并且多種感覺(jué)器官的相互配合能一定程度提升反應(yīng)速度，在課堂最后設(shè)計(jì)讓學(xué)生閉上眼睛再次測(cè)試。

2、學(xué)情分析： 低年段學(xué)生喜歡玩游戲，對(duì)于游戲?qū)W生的興趣足，但學(xué)生沒(méi)有玩過(guò)翻拍手游戲和抓尺子游戲，因此在課堂上要盡量講清楚游戲方法，便于活動(dòng)的開展，可以采用了視頻和演示的方法。二年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，不善于總結(jié)提煉語(yǔ)言，所以在本節(jié)課還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此以外，本節(jié)課還要培養(yǎng)學(xué)生記錄的習(xí)慣，在課堂中要時(shí)常提醒學(xué)生做好記錄。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念目標(biāo)： 1． 感覺(jué)器官能幫助我們做出反應(yīng)。 2． 反復(fù)的訓(xùn)練能夠提升反應(yīng)的速度。 科學(xué)探究目標(biāo)： 通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)比較，可以發(fā)現(xiàn)我們反應(yīng)速度的變化。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 能夠積極投入到研究活動(dòng)中，保持好奇心和興趣。

3、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 體會(huì)數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問(wèn)題提供方便。 重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道身體對(duì)外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。 難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小組準(zhǔn)備：測(cè)試反應(yīng)快慢尺子一把。 教師準(zhǔn)備：課件、視頻。 教學(xué)流程： 一、聚焦 1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們喜歡做那些游戲？ 2、今天我們也來(lái)做一個(gè)游戲——翻拍手游戲，教師播放翻拍手游戲視頻，學(xué)生兩人一組做游戲。教師巡視，了解學(xué)生游戲情況。 3、學(xué)生匯報(bào)：你們拍到了多少次？拍到的有多有少，這說(shuō)明了什么？揭示主題：

4、測(cè)試反應(yīng)快慢。 （設(shè)計(jì)意圖：用游戲，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生用翻拍手游戲感知到反應(yīng)速度的快慢，揭示主題“測(cè)試反應(yīng)快慢”） 二、探索 4、播放抓尺子視頻，兩人一組練習(xí)，教師巡視，根據(jù)巡視情況強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，同時(shí)提醒學(xué)生做好記錄，學(xué)生兩人一組測(cè)試，教師巡視、指導(dǎo)。 5、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：你們抓到了多少次？誰(shuí)的反應(yīng)快？你們反應(yīng)這么快，是有什么小竅門嗎？剛剛有的同學(xué)反應(yīng)較慢，是什么原因？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：眼睛、耳朵、手三種感覺(jué)器官相互配合反應(yīng)速度才快。 6、教師引導(dǎo)：大家有沒(méi)有什么好辦法提升反應(yīng)速度？小組討論，學(xué)生匯報(bào)。大家的方法可不可以提升反應(yīng)速度呢？我們來(lái)測(cè)

5、試一下，這一次我們用有數(shù)字的反應(yīng)速度尺，抓住多少數(shù)字就記多少分。教師介紹具體測(cè)試方法，引導(dǎo)學(xué)生思考沒(méi)有抓住和抓住兩個(gè)數(shù)字之間兩種情況怎樣記錄，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，學(xué)生測(cè)試，教師巡視、指導(dǎo)。 7、學(xué)生匯報(bào)測(cè)試情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)比較個(gè)人五次的反應(yīng)快慢，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)兩人、組內(nèi)、全班比較反應(yīng)快慢。再次提問(wèn)“大家反應(yīng)這么快，你們是怎樣做的？ （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)“有什么好辦法提升反應(yīng)速度？”，根據(jù)學(xué)生提出的方法進(jìn)行測(cè)試、驗(yàn)證，最后歸納總結(jié)。讓學(xué)生體驗(yàn)到一個(gè) 設(shè)疑 —思考—測(cè)試驗(yàn)證—總結(jié) 的過(guò)程） 三、拓展提升 8、教師引導(dǎo)：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了提升反應(yīng)速度的方法了，那我們來(lái)提高些難度再來(lái)測(cè)試大家反應(yīng)快慢，這一次我們只用手和耳朵兩種感覺(jué)器官，閉上眼睛測(cè)試，教師介紹具體測(cè)試方法，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。學(xué)生測(cè)試，教師巡視、指導(dǎo)。 9、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)閉眼后反應(yīng)速度發(fā)生了什么變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？總結(jié)：手、耳朵、眼睛三者相互配合反應(yīng)速度才快。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閉上眼睛測(cè)試反應(yīng)快慢，讓學(xué)生感受到感覺(jué)器官要相互配合反應(yīng)速度才快。） 四、板書設(shè)計(jì) 測(cè)試反應(yīng)快慢 感覺(jué)器官