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1、 第3課 我們互通有無 第1課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪。 2.幫助學(xué)生了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間的互動(dòng)關(guān)系，了解經(jīng)濟(jì)全球化的概念，在生活中能夠主動(dòng)關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。 3.通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的。初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 通過資料收集、討論、專題調(diào)研等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)走向世界的同時(shí)，進(jìn)口貨也走進(jìn)國(guó)門，經(jīng)濟(jì)交流是雙向的。初步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)全球化的意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備

2、： 1.查找關(guān)于我國(guó)出口商品信息的信息資料。 2.調(diào)查身邊的進(jìn)口貨，記下產(chǎn)品名稱和產(chǎn)地等相關(guān)信息。 活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：導(dǎo)入（1分鐘） 同學(xué)們?nèi)绻粜牡脑?，?huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多東西上標(biāo)有“中國(guó)制造”的字樣，它表明這件東西是我們中國(guó)制造出來的?，F(xiàn)在國(guó)外許多地方可以看到這樣的產(chǎn)品，我國(guó)出口商品的情況是怎樣的呢？ 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)“中國(guó)制造走向世界” （20分鐘） 學(xué)程設(shè)計(jì)： 1.主題新聞發(fā)布會(huì)：學(xué)生展示所收集的關(guān)于我國(guó)出口商品信息資料。 2.閱讀P17《南非世界杯上的“中國(guó)制造”》 學(xué)生討論：“中國(guó)制造成功進(jìn)入南非世界杯的賽場(chǎng)內(nèi)外”代表了怎樣的現(xiàn)實(shí)

3、？自己對(duì)中國(guó)制造走向世界這一現(xiàn)實(shí)有什么看法？ 3.一名學(xué)生朗讀《我在美國(guó)逛超市》 （1）同桌交流：自己對(duì)黃奇逛美國(guó)超市的經(jīng)歷有什么感想？ （2）討論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過去從美國(guó)回來時(shí)總是大包小包地往國(guó)內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國(guó)內(nèi)買很多東西，大包小包地往美國(guó)帶。你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1.教師講解圖表的有關(guān)知識(shí)，如讀圖表的方法，橫、縱坐標(biāo)代表的含義等。 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀P17《南非世界杯上的“中國(guó)制造”》 討論：“中國(guó)制造成功進(jìn)入南非世界杯的賽場(chǎng)內(nèi)外”代表了怎樣的現(xiàn)實(shí)？你對(duì)中國(guó)制造走向世界這一現(xiàn)實(shí)有什么看法？ 3.指名朗讀P17《我在美國(guó)逛

4、超市》 （1）你對(duì)黃奇逛美國(guó)超市的經(jīng)歷有什么感想？ （2）討論：黃奇發(fā)現(xiàn)姨媽過去從美國(guó)回來時(shí)總是大包小包地往國(guó)內(nèi)帶東西，現(xiàn)在卻是在國(guó)內(nèi)買很多東西，大包小包地往美國(guó)帶。你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？ 活動(dòng)三：學(xué)習(xí)“我們身邊的進(jìn)口貨”（16分鐘） 學(xué)程設(shè)計(jì)： 1.學(xué)生整理課前的調(diào)查結(jié)果，填寫調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告主要包括物品名稱、品牌、產(chǎn)地和調(diào)查方式。 2.比較討論：自己在調(diào)查中有沒有發(fā)現(xiàn)有些商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國(guó)家？ 3.了解“外來詞”。 （1）閱讀課本中的《咖啡——漢語中的外來詞》。 （2）互相交流所找到的漢語中的外來詞，比一比誰找得

5、多。 （3）討論：漢語中有這么多的外來詞，漢語有滲透到一些別的國(guó)家和地區(qū)，這一現(xiàn)象說明了什么？ 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1.同學(xué)們有沒有注意過，在我們的日常生活中，有許多物品來自世界上其他的國(guó)家和地區(qū)。如美國(guó)的飲料，荷蘭的奶酪、西歐的巧克力、加拿大的面粉、瑞士的手表等。 2.比較討論：你在調(diào)查中有沒有發(fā)現(xiàn)有些商品的不同組成部分產(chǎn)自不同的國(guó)家？ 3.了解“外來詞”。 （1）你還能夠找出幾個(gè)漢語中的外來詞嗎？ （2）討論：漢語中有這么多的外來詞，漢語有滲透到一些別的國(guó)家和地區(qū)，這一現(xiàn)象說明了什么？ 活動(dòng)四：總結(jié)（3分鐘） 1.學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)，有哪些收獲。

6、 2.總結(jié)：中國(guó)制造正在走向世界，我們?yōu)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)快速健康蓬勃發(fā)展而感到無比自豪。 第2課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過對(duì)世界與中國(guó)經(jīng)濟(jì)互通有無的重要行的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目自大又不盲目崇洋，對(duì)外來事物持包容的正確態(tài)度。 2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)全球化浪潮之下面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生收集資料、歸納總結(jié)、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開放的國(guó)際視野來思考問題的習(xí)慣。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 通過對(duì)世界與中國(guó)經(jīng)濟(jì)互通有無的重要行的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生既不盲目自大又不盲目崇洋，對(duì)外來事物持包容的正確態(tài)度。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 查找張騫、馬可波

7、羅等人的歷史故事。 活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：導(dǎo)入（2分鐘） 談?wù)剬?duì)中國(guó)制造走向世界的看法。 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)“互通有無，由來已久” （18分鐘） 學(xué)程設(shè)計(jì)： 1.自主閱讀P19有關(guān)“絲綢之路”的段落。 （1）對(duì)照插圖，說說：“絲綢之路”連接了哪些國(guó)家和地區(qū)？ （2）談?wù)剬?duì)“絲綢之路”的了解和看法。 2.分組朗讀《馬可波羅在中國(guó)》和《鄭和下西洋》。 （1）在文中標(biāo)出體現(xiàn)中外經(jīng)濟(jì)文化交流的“關(guān)鍵詞”。 （2）走上講臺(tái)，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。 （3）討論：馬可波羅和鄭和的舉動(dòng)在他們那個(gè)時(shí)代里，對(duì)我

8、國(guó)產(chǎn)生了怎么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？這種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？ 3.自由閱讀《兩岸青年重走鄭和下西洋之路》。 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1.對(duì)照插圖，說說：“絲綢之路”連接了哪些國(guó)家和地區(qū)？談?wù)勀銓?duì)“絲綢之路”的了解和看法。 2.分組朗讀P20《馬可 波羅在中國(guó)》和P21《鄭和下西洋》。 （1）在文中標(biāo)出體現(xiàn)中外經(jīng)濟(jì)文化交流的“關(guān)鍵詞”。 （2）請(qǐng)同學(xué)走上講臺(tái)，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。 （3）討論：馬可波羅和鄭和的舉動(dòng)在他們那個(gè)時(shí)代里，對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了怎么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？你認(rèn)為這

9、種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？ 3.為紀(jì)念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，兩岸青年又開始重走鄭和下西洋之路。 活動(dòng)三：學(xué)習(xí)“走向世界的中國(guó)大蒜” （16分鐘） 學(xué)程設(shè)計(jì)： 1.朗讀《小華家的大蒜》 討論：小華家的大蒜的遭遇說明了什么問題？參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要注意哪些事項(xiàng)？ 2.閱讀《美國(guó)大蒜向中國(guó)大蒜低頭》 討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)？ 3.閱讀世界貿(mào)易組織的簡(jiǎn)介。 小組討論：世界貿(mào)易組織成立的意義何在？我們國(guó)家已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織，你認(rèn)為我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？加入世界貿(mào)易組織有可能給我們國(guó)

10、家的經(jīng)濟(jì)帶來怎樣的影響呢？你覺得我國(guó)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流中有哪些要注意的問題？ 4.學(xué)生朗讀《家鄉(xiāng)來了“洋專家”》 交流：加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化呢？ 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè) 1.面對(duì)我國(guó)產(chǎn)品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)，一些外商想方設(shè)法在產(chǎn)品的規(guī)格、農(nóng)產(chǎn)品化肥、農(nóng)藥殘留等問題上做文章，限制我國(guó)產(chǎn)品的出口。 2.朗讀《小華家的大蒜》 小華家大蒜的遭遇說明了什么問題？參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)要注意哪些事項(xiàng)？ 3.閱讀《美國(guó)大蒜向中國(guó)大蒜低頭》。 討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個(gè)怎樣的現(xiàn)實(shí)？ 4.討論：世界貿(mào)易組織成立的意義何在？我們國(guó)家已經(jīng)加入了世界貿(mào)

11、易組織，你認(rèn)為我國(guó)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？加入世界貿(mào)易組織有可能給我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)帶來怎樣的影響呢？你覺得我國(guó)在對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流中有哪些要注意的問題？ 5.指名朗讀《家鄉(xiāng)來了“洋專家”》 交流：加入了世界貿(mào)易組織以后，你感到家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化呢？ 活動(dòng)四：總結(jié)（4分鐘） 1.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。 2.總結(jié)：中國(guó)和世界互通有無由來已久，我們要把前人在對(duì)外交往中的探索精神繼承和發(fā)揚(yáng)下去。我們有理由相信：世界各國(guó)會(huì)進(jìn)一步增進(jìn)交流，互通有無，共同邁向一個(gè)更美好的明天。 第4課 網(wǎng)絡(luò)連接你我他 第1課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)

12、相關(guān)知識(shí)的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中的重要性，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣，并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的態(tài)度。 2.通過上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事，使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 通過上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事，使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的故事。 活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：導(dǎo)入 （5分鐘） 播放歌曲《東北人都是活雷鋒》。 師：《東北人都是活雷鋒

13、》這首歌本來不為人所熟悉，但它以Flash的形式，借助網(wǎng)絡(luò)傳播之后，一夜之間就紅遍了大江南北。通過這首歌的遭遇，我們可以窺見網(wǎng)絡(luò)的力量。 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代” （16分鐘） 學(xué)程設(shè)計(jì)： 1.自主閱讀P24課本內(nèi)容。 交流體會(huì)到的課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上交流，突擊學(xué)習(xí)電腦和上網(wǎng)時(shí)的心情；說說如果通過網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系，最想跟他們交流什么？又會(huì)通過什么樣的方式交流呢？ 2.討論：不同的交流方式相比，網(wǎng)絡(luò)有哪些好處。 3.找一找，身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應(yīng)用真正將人類帶進(jìn)了“千里眼”和“順風(fēng)耳”的嶄新世界？ 4.閱讀P25《國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。

14、 說說網(wǎng)絡(luò)的便利，用一個(gè)詞來描述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)。 5.閱讀P25《我與網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)》，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故事會(huì)。 說說聽了我故事以后，對(duì)故事中網(wǎng)絡(luò)所起作用的看法。 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1.你能體會(huì)到課文中的宋伯伯為了能和女兒在網(wǎng)上交流，突擊學(xué)習(xí)電腦和上網(wǎng)時(shí)的心情嗎？如果你在外地通過網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流什么？又會(huì)通過什么樣的方式交流呢？ 2.討論：不同的交流方式相比，網(wǎng)絡(luò)有哪些好處。 3.找一找，你身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應(yīng)用真正將人類帶進(jìn)了“千里眼”和“順風(fēng)耳”的嶄新世界？ 4.閱讀《國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。 你感受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便利了嗎？如果要用一個(gè)詞來描述

15、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，你會(huì)首選哪個(gè)詞呢？ 5.你聽說過網(wǎng)上有趣的故事嗎？你和網(wǎng)絡(luò)之間產(chǎn)生過故事嗎？如果有，和同學(xué)交流一下。 活動(dòng)三：神通廣大的網(wǎng)絡(luò)（15分鐘） 學(xué)程設(shè)計(jì)： 1.閱讀《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》 （1）把自己能想到的網(wǎng)絡(luò)作用寫下來，同學(xué)之間互相交流。 （2）發(fā)揮想象力，想一想在不遠(yuǎn)的將來，網(wǎng)絡(luò)還有可能在哪些方面得到應(yīng)用？ （3）同學(xué)之間互相交流自己搜集的有用的網(wǎng)址。 2.說說自己利用網(wǎng)絡(luò)做的最多的事情是什么？ 3.小組討論：假如突然離開了網(wǎng)絡(luò)，我們的生活會(huì)發(fā)生改變嗎？如果會(huì)，你覺得那將會(huì)是哪些方面的變化？ 4.朗讀《

16、網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》。 說說自己是怎樣理解王民中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室里寫的那段話的。 5.閱讀《網(wǎng)上小幽默》 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1.閱讀《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》 （1）網(wǎng)絡(luò)作用知多少。 網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中，發(fā)揮著重要的作用。請(qǐng)把你能想到的網(wǎng)絡(luò)作用寫下來，同學(xué)之間互相交流，看看網(wǎng)絡(luò)的作用你們知道多少。 （2）發(fā)揮你的想象力，想一想在不遠(yuǎn)的將來，網(wǎng)絡(luò)還有可能在哪些方面得到應(yīng)用？ （3）你平常上網(wǎng)嗎？經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些？ 2.你利用網(wǎng)絡(luò)做得最多的事情是什么？ 3.討論：假如突然離開了網(wǎng)絡(luò)，你認(rèn)為我們的生活會(huì)發(fā)生改變嗎

17、？如果會(huì)，你覺得那將會(huì)是哪些方面的變化？ 4.朗讀《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》。 你是怎樣理解王民中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教室里寫的那段話的？ 5.閱讀《網(wǎng)上小幽默》 活動(dòng)四：總結(jié)延伸（4分鐘） 1.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。 2.如果你的家長(zhǎng)同樣不支持你上網(wǎng)，而你又非常想利用網(wǎng)絡(luò)做些有益的事情，回家之后，請(qǐng)主動(dòng)跟家長(zhǎng)們多多溝通，好不好？ 第2課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它的負(fù)面影響不容忽視。增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，使學(xué)生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。 2.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，避免誤入歧途，掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)“陷阱”

18、。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 了解網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，它的負(fù)面影響不容忽視。增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，使學(xué)生在頭腦中自覺筑起抵御不良思想的“防火墻”。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 請(qǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑，每人找出至少一個(gè)網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：導(dǎo)入 （3分鐘） 學(xué)程設(shè)計(jì)： 學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，交流網(wǎng)絡(luò)給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來的許多便利。 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，網(wǎng)絡(luò)可以給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來許多便利。誰來說說？ 活動(dòng)二：警惕網(wǎng)絡(luò)“陷阱” （25分鐘） 學(xué)程設(shè)計(jì)： 1.閱讀課本第29頁《我看“電腦熱”

19、》。 （1）思考交流：在網(wǎng)絡(luò)上，自己都愛做些什么？玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？如果玩的話，玩游戲占用了多少時(shí)間？ （2）玩過電腦游戲的同學(xué)談?wù)劊航?jīng)常玩的電腦游戲是什么？喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？ 2.自主閱讀30到31頁的內(nèi)容。 （1）找“陷阱”（結(jié)合課前準(zhǔn)備的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)“陷阱”，說一說自己知道的網(wǎng)上的不良行為？ ） （2）全班同學(xué)將這些找到的“陷阱”進(jìn)行匯總。 （3）小組討論：這些不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特點(diǎn)有關(guān)系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢？ 3.集體交流：假如你在網(wǎng)上看到有陌生人自稱是我們班某位同學(xué)的鄰居，向你索要這位同學(xué)的

20、聯(lián)系方式，你會(huì)怎么做？ 4.小組討論：你知道哪些途徑可以避免網(wǎng)絡(luò)“陷阱”。 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1.閱讀課本第29頁《我看“電腦熱”》。 （1）在網(wǎng)絡(luò)上，你都愛做些什么？你玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？如果玩的話，玩游戲占用了你多少時(shí)間？ （2）請(qǐng)玩過電腦游戲的同學(xué)談?wù)劊耗憬?jīng)常玩的電腦游戲是什么？你喜歡電腦游戲嗎？它有哪些地方吸引你？ 2.自主閱讀30到31頁的內(nèi)容。 （1）找“陷阱”：你知道哪些網(wǎng)上的不良行為？ （2）這些不良行為和網(wǎng)絡(luò)本身所具有的特點(diǎn)有關(guān)系嗎？這些不良行為的發(fā)生能不能全部歸咎于網(wǎng)絡(luò)呢？ 3.假如你在網(wǎng)上看到有陌生人自稱是我們班某位同

21、學(xué)的鄰居，向你索要這位同學(xué)的聯(lián)系方式，你會(huì)怎么做？ 4.你知道哪些途徑可以避免網(wǎng)絡(luò)“陷阱”？ 活動(dòng)三：拓展延伸 （9分鐘） 學(xué)程設(shè)計(jì)： 1.回顧四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的“網(wǎng)絡(luò)文明公約”。 2.討論：為什么有關(guān)部門要規(guī)定“國(guó)內(nèi)游戲廳禁止中小學(xué)生進(jìn)入？” 3.為了堅(jiān)決執(zhí)行這一規(guī)定，應(yīng)該采取一些什么樣的措施？學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)： 1.出示四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的“網(wǎng)絡(luò)文明公約”。 2.為什么有關(guān)部門要規(guī)定“國(guó)內(nèi)游戲廳禁止中小學(xué)生進(jìn)入？” 3.為了堅(jiān)決執(zhí)行這一規(guī)定，應(yīng)該采取一些什么樣的措施？請(qǐng)你獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 活動(dòng)四：總結(jié)延伸（3分鐘） 1.學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。 2.教師總結(jié)