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1、?美術(shù)作品可以什么都不像嗎？——走進抽象藝術(shù)?一課教學設計 廣州市花都區(qū)秀全中學 張 瑩 課 題: ?美術(shù)作品可以什么都不像嗎？——走進抽象藝術(shù)? 教材版本: 普通高中課程標準實驗教科書?美術(shù)鑒賞?〔人民美術(shù)出版社〕 模 塊: 繪畫 教學對象: 高中學生 課 時: 1課時 教材分析: 本課是具體了解和認識三大美術(shù)類型中的第三種——抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)別所在。抽象藝術(shù)的兩種根本形態(tài)是“冷抽象〞和“熱抽象〞。嚴格

2、的“抽象藝術(shù)〞是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。 本課的內(nèi)容有：1、抽象藝術(shù)作為一種獨立的藝術(shù)形式是通過人們的“發(fā)現(xiàn)〞產(chǎn)生的。2、兩位抽象藝術(shù)家，兩種抽象藝術(shù)。3、美術(shù)走向抽象的簡單過程及其抽象藝術(shù)的藝術(shù)美。4、認識美術(shù)鑒賞對于未來人生開展的重要價值和意義。 教學對象分析： 學生在第二課的學習中已經(jīng)接觸過抽象藝術(shù)，大局部學生不大喜歡抽象藝術(shù)，有的學生對抽象藝術(shù)的態(tài)度是極為反感、不感興趣。吸引學生興趣點，使學生以客觀的態(tài)度學習欣賞抽象藝術(shù)是教學中值得注意的問題。學生具有自我學習的能力，但重點的把握還是不準，特別對抽象藝術(shù)的特點的理解感到困難，仍需要老師加以引導；學生有發(fā)言

3、的欲望，但自信心缺乏，教師應該給學生表達意見的時機。 教學目標: 知識點:讓學生對抽象藝術(shù)的兩種根本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言、藝術(shù)上的美有一個大致的了解，不必求全。 能力目標: 1、了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過程或方法 2、能從抽象藝術(shù)的形態(tài)、語言、藝術(shù)美等方面表述自己對抽象藝術(shù)的看法。 教學重點: 美術(shù)鑒賞的一般方法，抽象藝術(shù)的特點. 教學難點: 如何結(jié)合實例講清抽象藝術(shù)的兩種根本形態(tài)、抽象藝術(shù)的特點 解決方法: 1、通過欣賞姐妹藝術(shù)——音樂，進一步解釋抽象藝術(shù)的語言和形象特征。 2、從現(xiàn)實生活中選取抽象藝術(shù)的元素，嘗試

4、創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品;或臨摹抽象藝術(shù)作品. 教學活動過程： 1、教學方法： 課前學生從課本中任意選取一幅抽象藝術(shù)作品，查閱有關(guān)資料。分析作品重點表現(xiàn)了哪種美術(shù)語言，對抽象藝術(shù)的看法。 教學過程適宜利用比照法，通過大量的抽象藝術(shù)作品幫助學生加深對抽象藝術(shù)的理解。 2、活動方式： 采取教師引導、學生小組合作與探究性的學習活動方式 3、教學模式： 情景引入——感受分析——語言表達——評價交流 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前準備 1、 教學課件或掛圖 2、 文本資料 閱讀課文、分組探究學習活動； 找出書中 培養(yǎng)學生閱讀能力 教學引入

5、1、欣賞與提問〔情景引入〕 A欣賞吳作人的中國畫?無盡無極? 問學生:你能用一句話描述這幅畫嗎? 引出要求學生解釋“抽象〞的概念 小結(jié): “抽象〞的概念 B欣賞音樂德彪西?亞麻色頭發(fā)的少女? 問學生：你能從這首音樂中聽到音樂描述了一個什么形象？ 出示雷諾阿的肖像畫?伊雷妮●卡恩●達薇小姐畫像? C欣賞?紅黃藍白構(gòu)成? 問：1美術(shù)作品可以什么都不像嗎？誰知道創(chuàng)作這幅畫的畫家是誰？畫中都畫了些什么藝術(shù)形象? 2什么是抽象畫?(提示:畫中有自然現(xiàn)象嗎?) 引語：音樂通過音符、旋律表現(xiàn)出來的形象是抽象的藝術(shù)形象，為我們所感知;美術(shù)作品也可以呈現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象,為我們所感知. 嚴格

6、的“抽象藝術(shù)〞是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。 1、 生說出自己的看法(估計學生回用到“抽象〞一詞) 2、 對“抽象〞的理解 3、 學生欣賞音樂，猜想其所描述的形象;欣賞?紅黃藍白構(gòu)成?閱讀課本P23~27頁 4、 學生覺得美術(shù)作品可以什么都不像,猜出畫家是蒙德里安。 答復與提問 1、吸引學生的興趣，培養(yǎng)學生思考、提問的能力 2提高學生鑒賞抽象藝術(shù)的能力 課堂開展 1、比擬與提問：〔分組討論〕 A比擬美術(shù)作品意象藝術(shù)與抽象藝術(shù)各一幅。說出它們最大的不同點〔美術(shù)語匯的處理手法〕 B比擬欣賞蒙德里安作品?百老匯的爵士樂?和康定斯基作品?

7、即興作品?〕 這兩幅抽象藝術(shù)繪畫的形態(tài)有什么不同？為什么？(簡介兩位畫家的生平,指出蒙德里安創(chuàng)造出了一種視覺音樂, 康定斯基注重了音樂與色彩結(jié)合.) 你們能找出美術(shù)作品中抽象藝術(shù)的特點嗎？說說你是怎么理解的？(抽象藝術(shù)的特點:分析性) 抽象藝術(shù)家認為抽象藝術(shù)是對世界本質(zhì)的揭示，你同意這種說法嗎？ 請學生填表分析書中P23~27頁作品注重了那一方面的藝術(shù)美。(形式與色彩\構(gòu)圖與筆觸\材料與肌理\空間與透視\光影與運動) C猜猜以下兩幅畫的畫家是誰，能否說出它們的注重了抽象藝術(shù)中哪方面美感的表現(xiàn)？ 波洛克 瓦薩雷利

8、1、閱讀〔課本P23~27頁〕 分組討論意象藝術(shù)與抽象藝術(shù)的不同點 米羅?藍色上帝? 達利?好萊塢演員梅.韋斯特? 分組討論——抽象藝術(shù)的特點 分組討論并填表(附表1) 藝術(shù)美 內(nèi)容 形式與色彩 構(gòu)圖與筆觸 材料與肌理 空間與透視 光影與運動 畫家 作品 展示小組結(jié)果 培養(yǎng)學生合作學習能力 課堂開展 2、出示兩幅畫要求學生配音樂〔加深學生對抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)美的認識〕向?qū)W生提供音樂片段：〈搖滾樂、夢想曲〉 小結(jié):嚴格的“抽象藝術(shù)〞是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式.把藝術(shù)的

9、各種語匯分析抽離孤立出來并加以夸大,甚至絕對化,呈現(xiàn)的形象具有特殊的藝術(shù)美.. 3、 作業(yè)要求：誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？請你們在一張32開的畫紙上畫一幅抽象畫. 4、 評價:評評自己的畫,說說怎樣的抽象藝術(shù)才是美的? 2、給抽象畫配音樂 3、聽音樂，畫抽象畫或臨摹書中的抽象畫. 4、學生闡述自己的觀點 課后延伸 讓學生修改自己的抽象畫,并展出 自我評價：能否明白抽象藝術(shù)是怎么回事？對抽象藝術(shù)的特征了解多少？ 藝術(shù)美 內(nèi)容 形式與色彩 構(gòu)圖與筆觸 材料與肌理 空間與透視 光影與運動 畫家 作品 附表1