《天上的街市導(dǎo)學(xué)案 (2)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《天上的街市導(dǎo)學(xué)案 (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《天上的街市》導(dǎo)學(xué)案 班級(jí) 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)　　 1、通過(guò)誦讀賞析詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌樸素的語(yǔ)言和和諧的節(jié)奏?！　? 2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！　? 3、體會(huì)作者向往、追求理想生活的思想感情?！　? 重點(diǎn)　　 提高學(xué)生的誦讀能力和想象能力?！　? 難點(diǎn)　 想象和聯(lián)想的運(yùn)用?！　? 知識(shí)鏈接　 一、聯(lián)想與想象的區(qū)別：　　 聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。（抓相似點(diǎn)）　　 想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。?（虛構(gòu)）　　

2、 二、寫(xiě)作背景：　　 五四運(yùn)動(dòng)剛過(guò)，民主和自由的思想深入人心，但當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，社會(huì)極端殘酷，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。 預(yù)習(xí)作業(yè)　 一、了解作者及作品：　 　 　郭沫若，現(xiàn)代 、 、 、 、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。他的文學(xué)著作有詩(shī)集《 》，話(huà)劇《 》等，本文選自詩(shī)集《 》。 二、加點(diǎn)字注音。（可自己補(bǔ)充你認(rèn)為易錯(cuò)的字詞。）　　 （1）縹緲（ ） （2）不甚（ ）

3、 （3）燈籠（ ） 　　 三、朗讀課文，劃分節(jié)奏，并標(biāo)出重音?！　? 這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。（主調(diào)：令人向往）這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？朗讀這首詩(shī)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音高低、語(yǔ)速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理？ 【例】遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了，好像是／閃著／無(wú)數(shù)的／明星。 天上的／明星／現(xiàn)了，好像是／點(diǎn)著／無(wú)數(shù)的／街燈?！　? 四、熟讀課文，盡可能背誦 【預(yù)習(xí)所得】　　 _____________________________________________________________________　 【預(yù)習(xí)困惑】　　 _

4、____________________________________________________________________ 合作探究 活動(dòng)1： 讀出詩(shī)歌的音韻之美　　 舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的音韻之美表現(xiàn)在哪些地方？如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等。引導(dǎo)學(xué)生賞析?！　? 1、本詩(shī)美在節(jié)奏和諧，富有音樂(lè)性。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出本詩(shī)押韻的字，并注上拼音?！　? 　?　 2、本詩(shī)美在用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，富有表現(xiàn)力?！　? 如：第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？為什么？　　 　?　 　?　 活動(dòng)2： 讀出詩(shī)歌的圖畫(huà)美　　 1詩(shī)中寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？分別運(yùn)

5、用了哪些寫(xiě)作手法？　　 （自主思考→組內(nèi)交流,代表將討論全班交流，看看其他小組與本組有何區(qū)別，互相指點(diǎn)，補(bǔ)充糾正。） 　　 【友情提醒】 寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見(jiàn)的有：夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正側(cè)面結(jié)合、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)、托物寓意、詠物抒情等。

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11、言描述天　　 上街市的美好景象?！　? 助學(xué)參考：可以借助“天上的街市好美啊，美就美在 ，你看， ”的句式展開(kāi)描繪，也可以自主描繪。　　 （小組交流，選定一段或一幅畫(huà)面→自主研讀并拓展想象→組內(nèi)交流，充實(shí)畫(huà)面→組內(nèi)嘗試展示→全班展示）　　 活動(dòng)3：領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感美　　 1.結(jié)合詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，走進(jìn)作者內(nèi)心世界，思考：民間傳說(shuō)中的悲慘結(jié)局到了詩(shī)人的筆下為什么竟是如此美好呢？　　 （組內(nèi)交流討論→全班交流）　　 　?　 2.合作朗讀，注意讀出詩(shī)人對(duì)美好未來(lái)的無(wú)限向往和堅(jiān)定信念?！　? （小組快速明確合作朗讀的方式→組長(zhǎng)分工→各自準(zhǔn)備→組內(nèi)嘗試有感情地誦讀→全班展示）　　 【學(xué)有所得】學(xué)了本課內(nèi)容,你有哪些收獲?　　 　　 3