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1、課 題: ?美術(shù)作品可以什么都不像嗎？——走進抽象藝術(shù)? 教材版本: 普通高中課程標準實驗教科書?美術(shù)鑒賞?〔人民美術(shù)出版社〕 教學對象: 高中學生 課 時: 1課時 一、教學設計指導思想： ?高中美術(shù)課程標準?提出：“美術(shù)課的評價不僅要看學生的學習結(jié)果，還要關(guān)注學生學習過程中的行為，包括學生在教學過程中的參與意識、學生相互之間的合作精神、學生的美術(shù)操作技能、對于問題的認知水平和探究能力、對于各種教學情景和創(chuàng)作時進行積極的思維活動以及與同學交流表達自我觀點的能力等。〞本課教學設計正是依據(jù)?普通高中美術(shù)課程標準?的新理念為指導思想，以?普通高中美術(shù)課程標準?的“教學建議〞

2、為行動指南，精心設計了如下教學目標、重點、難點及教學過程與方法等，構(gòu)本錢課的教學設計思路。 二、教材分析: 本課是具體了解和認識三大美術(shù)類型中的第三種——抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)別所在。抽象藝術(shù)有兩種根本形態(tài)是“冷抽象〞和“熱抽象〞。嚴格的“抽象藝術(shù)〞是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。 本課的內(nèi)容有：1、美術(shù)走向抽象的過程。2、兩位抽象藝術(shù)家，兩種抽象藝術(shù)。3、抽象藝術(shù)的藝術(shù)美。 三、學情分析： 學生在第二課的學習中已經(jīng)接觸過抽象藝術(shù)，也了解了一些美術(shù)鑒賞的相關(guān)知識，由此為本

3、課的學習做了一個鋪墊。抽象藝術(shù)和學生們的認知習慣有巨大的差異，所以吸引學生興趣點，使學生以客觀的態(tài)度學習欣賞抽象藝術(shù)是教學中值得注意的問題。學生具有自我學習的能力，但接觸美術(shù)鑒賞時間較短，仍需要老師加以引導；學生有發(fā)言的欲望，但自信心缺乏，教師應該鼓勵學生表達意見。 四、設計理念： 素質(zhì)教育要求我們在教學中不是教教材，而是使用教材，所以在課上學生自主學習為主，注重教師引導，根據(jù)學生情況適當?shù)慕档徒虒W難度，運用媒體手段擴大知識的外延與內(nèi)涵，使學生掌握新知。由于本節(jié)課的內(nèi)容抽象，理論性極強，我在教學中以美術(shù)作品的實例為依據(jù)，設置問題，引發(fā)學生思考，進而到達對抽象藝術(shù)的理解，此外，在教材所給內(nèi)容

4、的根底上，設置一些問題由學生思考，給學生分析問題創(chuàng)設情景，搭設合理的認知臺階，以作品為依據(jù)，對鍛煉學生鑒賞能力，提高審美水平有一定的幫助。 五、教學目標: 1、知識目標：使學生了解抽象藝術(shù)的兩種根本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)美。 2、能力目標：通過名畫賞析開闊眼界、增長知識、陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞的能力。 3、情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生感受思考的樂趣，體察內(nèi)心深處的情感變化，激發(fā)學生的審美欲望，促進學生審美觀的開展。在藝術(shù)中學會接納多元文化，熱愛生活,熱愛藝術(shù)創(chuàng)作。 六、教學重、難點： 教學重點：如何結(jié)合實例使學生理解抽象藝術(shù)的兩種根本形態(tài)、美術(shù)走向

5、抽象的簡單過程。使學生了解藝術(shù)認識世界的方式是多種多樣的。 教學難點: 理解什么是抽象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的美有哪些表現(xiàn)，以及如何鑒賞抽象藝術(shù)。 七、教學活動過程： 1、教學方法： 采取教師引導、學生探究、 師生互動的方法 2、教學模式： 問題引入——感受分析——語言表達——課堂實踐——評價交流——感受。 教學 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前準備 教學課件 閱讀課文、分組探究 培養(yǎng)學生閱讀能力 回憶舊知 課前提問： 1、美術(shù)作品的語言方式：___、 ___、 ___。 2、美術(shù)作品語言方式的特點？ 展示答案：具象藝術(shù)、意向藝術(shù)、抽象藝術(shù)。 具

6、象藝術(shù)：真實再現(xiàn)客觀;藝術(shù)形象典型性，情節(jié)性或敘事性。 意向藝術(shù)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，重在表達藝術(shù)家主觀的精神世界。 抽象藝術(shù)：不直接表現(xiàn)客觀物象，不受現(xiàn)實生活和主題內(nèi)容的約束。以美術(shù)的根本語言元素和手段〔點、線、面、色彩、肌理等等〕進行獨立創(chuàng)作。 教師總結(jié):抽象藝術(shù)概念 指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術(shù)。 進入主題：?走進抽象藝術(shù)? 回憶第二課所學知識，教師提問，學生答復，師生總結(jié)。 1、培養(yǎng)學生思考、提問的能力。 2、為接下來的課程做鋪墊 第一環(huán)節(jié) 一、藝術(shù)為什么會走向抽象？ 1、故事導入：初步認識抽象藝術(shù)－－抽象藝術(shù)是被偶然發(fā)現(xiàn)的 講述俄國

7、藝術(shù)家康定斯基的故事，說明抽象藝術(shù)是被偶然發(fā)現(xiàn)的。 2、蒙得里安 樹的連作1911-1912 欣賞素描?樹?，蒙德里安?紅樹?、?灰樹?、?開花的蘋果樹? 通過這幾張畫，進一步闡述抽象藝術(shù)的產(chǎn)生。 3、抽象藝術(shù)的產(chǎn)生看似偶然，其實它的出現(xiàn)是必然的 ？ 從美術(shù)開展史上簡述抽象藝術(shù)的產(chǎn)生。 排序：畢加索?公牛?連作 從具象到抽象的提煉---請重新排序 展示正確的排列順序：6、2、8、4、9、5、3、7、1 結(jié)論：抽取了牛的形體的幾何化特征和牛角特征，形成牛的抽象符號。 討論、思考，排序，用筆記下自己認為正確的排列順序。 1、從故事入手，引起學生對抽象藝術(shù)的

8、興趣。 2、借用蒙得里安的三幅作品直觀、形象地說明抽象藝術(shù)的產(chǎn)生不是畫家憑空做出來的，而是有 3、讓學生通過作品?公牛?加深理解具象、意象、抽象藝術(shù)的特點以及開展。 第二環(huán)節(jié) 二、兩位抽象藝術(shù)家、兩種抽象藝術(shù) 1、蒙德里安 冷抽象——以幾何構(gòu)成為主。冷靜、規(guī)那么的富有知性、秩序、嚴肅感。 康定斯基 2、熱抽象——色彩和變化的線條。以抒發(fā)情緒為主，富有感性、神秘的浪漫感，顯得熱情奔放。 3、分辨冷熱抽象作品。 結(jié)合具體作品分析冷抽象、熱抽象作品的特點。 欣賞作品，運用剛學知識區(qū)分兩種類型作品。 1、鼓勵學生大膽的說出自己的感受。 2、通過分辨冷熱抽象作品

9、，進一步加深對抽象藝術(shù)的理解。 第三環(huán)節(jié) 三、抽象藝術(shù)的藝術(shù)美？ 1、由變化的線條、色彩的感知導入本節(jié) 線的情緒表現(xiàn) 表情豐富的色彩 2、通過作品感知抽象藝術(shù)的藝術(shù)美。 A.形式與色彩 B.構(gòu)圖與筆觸 C.材料與肌理 D.空間與透視 E.光影與運動 根據(jù)自己的感覺做題，并簡單說明理由。 1、通過學生感興趣的測試題入手，激發(fā)學生的學習興趣，由此導入抽象藝術(shù)的藝術(shù)美的學習。 2、鼓勵學生有自己的獨特見解，有助與開展學生的個性。 第四環(huán)節(jié) 四、作品鑒賞 1、結(jié)合爵士樂與紐約夜景欣賞?百老匯的爵士樂?。 2、鑒賞?即興之31? ?紅、黃、藍的構(gòu)成? 3、波洛克的?1948年第五號?是世界上最貴的畫，1.4億美元。 4、?白底上的白色方塊?、?紅窗?、?隱現(xiàn)3?、?26—4—94 ?。 欣賞大師作品 學生自我感知，分組討論。 1、通過音樂與作品的結(jié)合穩(wěn)固本節(jié)知識，開闊視野。 2、通過冷熱抽象作品的比照，感知抽象藝術(shù)的藝術(shù)美。 3、通過欣賞昂貴的畫引起學生對抽象藝術(shù)的關(guān)注。 本課小結(jié) 簡單回憶課上內(nèi)容。 一、抽象繪畫的定義； 二、抽象繪畫的形成； 三、抽象繪畫的類型： 四、抽象繪畫的藝術(shù)美： 師生回憶 穩(wěn)固知識