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1、單項選擇題語境探微 近年來的高考英語單項選擇題命題堅持在穩(wěn)定中求發(fā)展,在發(fā)展中求創(chuàng)新 ,已將測試的重點從基礎語法的語言形式轉到了綜合運用語言意義上來。 2001年高考試卷評價組在評價報告中指出：“......即使是從表面上看較為側 重語言基礎知識的單項選擇題，實際上也體現(xiàn)了知識----能力的綜合測試 的特征。......創(chuàng)設了具有能力運用空間的特定語境。......單項填空題中的 絕大部分試題都有明確的語境設置。幾乎沒有單靠記憶語法規(guī)則或詞匯 知識就能夠做出正確選擇的試題。高考試題盡管仍然在起著指揮棒的作 用,但高考招生和考試制度的改革，以及新的測試理論的指導，使測試 中語言知識必然被語言運用

2、所取代。在導向上，單項選擇題更加注重語 言能力傾向?？忌绻痪邆鋵φZ言意義的領悟與判斷能力，是不可能在 單項選擇題上獲取高分。本文擬對近年高考英語單項選擇題的語境及設題 作一探討。,一 語法與語境的關系 中學生在學習英語過程中必然大量地接觸英語語法規(guī)則和許多語言知識點， 完全否定基礎語法和語言知識點作用的存在是不正確的，沒有扎實的語言基礎 絕對談不上對能力的培養(yǎng)。 在高三總復習的前期，仍然需要重視語法、語言知識點的系統(tǒng)復習。隨著復習的 不斷深入，對基礎語法或語言知識點的復習應當從整體上向實際應用、提高能力 的軌道轉移，把握好基礎復習的“度”，有助于考生在高考考試說明范圍內對 語法知識點的熟

3、練掌握和運用，達到融會貫通、培養(yǎng)語言能力的目的。但許多高 三學生不惜在每個語法項目上擴大復習范圍，這種對語法基礎知識的偏重耗去了 大量本應當用于提高運用語言能力和語用能力的時間和精力，可以說是一種失策 。語法是知識系統(tǒng)中的一部分，在語境中對能力的綜合測試依然會見到基礎語法 知識的痕跡。即使最簡單的語言表達也少不了語言規(guī)律的支撐，某些試題既需要 借助于語法規(guī)則，她們也還需要其他知識的有效支撐（例如生活常識和經(jīng)歷、判 斷能力和習慣等）。兩者有效地結合，就是一種語言能力。、,。聽得懂、說得出、讀得懂、寫得出語法結構正確的句子應該說是運用語言的 一條基本標準。因此說在語言環(huán)境中無論是聽、說、讀、寫，當

4、我們所表達的 內容（信息）和已有的組織語言的規(guī)律（語法）正確結合時才能構成可理解的 輸入和輸出（交際），而任何一種失誤和偏差，都會導致語言運用的失敗。 在語言測試中脫離語境的知識有其存在的空間，而且所占空間比例相當?shù)拇蟆?從進中學到中學畢業(yè)數(shù)年中所有英語作業(yè)和英語階段考試單項測試題幾乎都和 語法知識及語言知識點緊密聯(lián)系。但高考是選拔人才的考試，試題對考生觀察 、分析、理解、解決問題的能力提出了較高的要求。在高考試題中脫離語境的 知識缺乏測試的信度，既然試題無測試信度可言，在高考復習中耗費較多的時間和精力從事對語法知識和語言知識點的無效投入對師生來說都是無畏的犧牲。,二 單項選擇語境題的命題因素

5、 隨著新的中學英語教學大綱面世，新的教學理論、教學觀點、教學方法已被學 教師所接受，我國中學英語教學進入了一個新的歷史時期，我國高考試題的命題 進入了成熟期。近兩年高考英語單項選擇題是在歷年試題中不斷完善的基礎上展 而來，它繼承了數(shù)年來單項選擇題“強調運用，注重交際”的設計原則，其語題 日趨完美。何為“語境”？在筆者看來，語境應是語義、語法及語言表達的特定境 的完美結合?？v觀近年高考試題不難看出，高考單項選擇題題干多由小對話、列 句或主從復合句構成，創(chuàng)建所需要的語境來活用語言、測試語言的正確運用。近 年單項選擇語境題的仔細推敲，其語境命題的主要因素有： 1 時間因素 英語時態(tài)中現(xiàn)在、過去和

6、將來可以說是個時間概念，時間因素在語境命題中是 占主導地位的。不可否認，從認知角度來看，英語時態(tài)、情態(tài)動詞及非謂語動詞 都是歷年來考查的重點。見下表（表格中數(shù)字系該年度試題的原試題號）：,近年高考單項選擇題時態(tài)考查一覽表,正因為如此，在語境中設題考查動詞時態(tài)、情態(tài)動詞和非謂語動詞各種形式，是給英語主要語法板塊中的測試 注入了活力，是將知識考查轉向語言意義考查的最重要體現(xiàn)。因篇幅所限僅以近年典型試題為例（原試題號不變） 24) ----Hi, Tracy, you look tired. ----Im tired, I _____the living room all day. NMET

7、98 A. painted B. had painted C. have been painting D. have painted 【語境理解】Tracy累了，因為整天（一直都在）油漆臥室。用現(xiàn)在完成進行時，答案為C。,24) ----Hey, look where you are going! ----Oh, Im terribly sorry. ____. NMET 99 A. Im not noticing B. I wasnt noticing C. I havent noticed D. dont notice 【語境理解】在你提醒

8、我失誤時，我（那時）沒在意。用過去進行時，答案為B。 20）____How are you today? ____Oh, I ____as ill as I do now for a very long time. A. didnt feel B. wasnt feeling,C. dont feel D. havent felt NMET 2000 【語境理解】很長時間我都沒有感到病得（像現(xiàn)在）這樣厲害。用現(xiàn)在完成時，答案為D,2. 對比因素 基礎知識測試題中各種短語、詞類等的辯析是以認知為前提的，考查學生對詞或短語在意義上的準確記憶和區(qū)別。在近年單項選擇題中，這種對

9、比因素加大了測試力度和測試分量,2000年試題竟達10小題之多，內容涉及到動詞、代詞、形容詞、副詞、連詞、介詞六大類及短語。孤立地脫離語境區(qū)別詞的意義顯然已不再具有測試價值。將詞的辯析融會于語境之中，不僅需要準確的記憶，更需要把握語言的特定環(huán)境對題干準確理解，使詞匯和短語的辯析更加突出語言的交際性原則。見典型試題： 6) ----Can you come on Monday or Tuesday? ----Im afraid _____day is possible. NMET 98 A. either B. neither C. some D. any 【語境理解】是星期

10、一還是星期二？恐怕“兩天中哪天都不”可能。答案為B。 20) ----Do you think the Stars will beat the Bulls? ----Yes. They have better players, so I ____them to win. NMET 99 A. hope B. prefer C. expect D. want 【語境理解】因為Stars有比Bulls更好的運動員，所以“預料”他們會贏。答案為 C。 11)Its always difficult being in a foreign country, _____if you dont

11、 speak the language. NMET 2000 A. extremely B. naturally C. basically D. especially 【語境理解】“尤其”是不會講外語，生活在外國總是很難的。答案為D。,3. 空間因素 在題干語境提示下，對事物的推理、判斷、結論和選擇，是語境試題高層次的體現(xiàn)，除語言基礎知識及語言運用能力外，還有對事物、行為發(fā)展進程合乎邏輯的想象。見試題： 7) ----You havent been to Beijing, have you? ----____. How I wish to go there!

12、 NMET 98 A. Yes, I have. B. Yes, I havent C. No, I have D. No, I havent 【語境理解】“多么希望去”的感嘆，可以推斷從來沒有去過。答案為D。 13) ----I drove to Zhuhai for the air show last week? ----Is that ____you had a few days off? NMET 99 A. why B. when C. what D. where 【語境理解】從上周看航空展覽可推斷出是你請假的“原因”。答案為A，why

13、引導一表語從句。 7)I dont think Ill need any money but I bring some _____. NMET 2000 A. at last B. in case C. once again D. in time 【語境理解】盡管不需要用錢，但帶些錢可以防止“萬一”。答案為B。,4)交際因素 以微型對話形式出現(xiàn)在單項選擇題中已有多年，但某些題應屬于口語交際會話,此類題旨在功能意念上考查考生在交際的特定環(huán)境中英語口語語言運用的得體 (語用能力)?？忌舨活I悟試題題干內涵，很容易答非所問，或者是中國式英語。 純口語交際題在近年

14、試題中每年僅一至兩小題。但根據(jù)現(xiàn)行教材注重口語運用的編排體例,在單項選擇題中是必不可少的一種命題類型。見試題： 15) ----Can I get you a cup of tea？ ----_____. NMET 98 A. Thats very nice of you B. With pleasure C. You can, please D. Thank you for the tea 6) ----I had a really good weekend at my uncles. ----____. NMET 99 A.

15、Oh, thats very nice of you B. Congratulations C. Its a pleasure D. Oh, Im glad to hear that 6) ----What about having a drink? ----_____. A. Good idea B. Help yourself C. Go ahead, please D. Me, too NMET 2000,三.準確理解題干語境信息 語境題包含語境信息,語境信息在題干中可以是單詞、短語或完整的句子,這些語境信息和知識結構創(chuàng)建了整個語境氛圍.準確了解這些語

16、境信息是成功解答語境單選題的鑰匙.見典型試題: 19) ----I stayed at a hotel while in New York. ----Oh，did you？ You _____with Barbara. NMET 98 A. could have stayed B. could stay C. would stay D. must have stayed 【解題思路】本小題的命題思維角度極佳，不定冠詞a為語境信息詞而并非定冠詞“the”,只有通過不定冠詞a對整個題干的準確理解才不至于誤選干擾性極大的D項而保A項 could have stayed。試想

17、一下“我在紐約時住在（任何）一家旅館”與“你一準和芭芭拉住在一起”的概率有多大？反之 “我在紐約時住在這家旅館”，“哦，是嗎。那么你一準和芭芭拉住在一起”才可以是順理成章的事實。 14)Robert is said____ abroad, but I dont know what country he studied in. NMET 99 A. to have studied B. to study C. to be studying D. to have been studying 【解題思路】題干中沒有提供具體的時間

18、狀語，僅but分句中賓語從句what country he studied in的語境信息，對前面的動詞形式起到了提示和控制的作用，據(jù)此可以理解出“Robert出國學習發(fā)生在過去”，唯A 項動詞不定式的完成式正確,。 不容置疑，語境設題有考查能力的語境因素然而干擾項含蓄而且迷惑性也大。其語境干擾的巧妙設計和干擾意圖的合理性不僅僅在于給考生設置障礙，更在于考查考生分析問題、解決問題的能力,令人耳目一新。見典型試題： 1 結構上的干擾 13) ----When can I come for the photos? I need them tomorrow afternoon. ----They

19、 _____be ready by 12:00. NMET 98 A. can B. should C. might D. need 15) ----Will you stay for lunch? ----Sorry, ____. My brother is coming to see me. NMET 99 A. I mustnt B. I cant C. I neednt D. I wont 【失誤分析】這兩小題在命題思路上有些相似，分別用情態(tài)動詞can和will提問，首先在結構上給考生造成視覺上的誤解，干擾性極強。如果13小題忽視I need th

20、em tomorrow afternoon、15小題忽視My brother is coming to see me的語境因素，必然在意義上的理解產(chǎn)生偏差，分別誤選A項和D項可能性極大。,2 意義理解上干擾 21) Youll find this map of great _____in helping you to get round London. NMET 98 A. price B. cost C. value D. usefulness 【失誤分析】在表示抽象的意義上，本題C、D項似乎都能備選，根據(jù)map一詞的語意推斷

21、，考生依據(jù)派生構詞法知識會誤選D項usefulness。確實D項無論在意義上還是在結構上更容易被考生所接受，但在語境中應該體現(xiàn)出map的“巨大利用價值”而非“巨大有用或有效性”。而且在be of結構上表示“起作用、有用處”意義時用use而不是usefulness。 23)Your performance in the driving test didnt reach the required standard--- __, you failed. NMET 99 A. in the end B. after all C. in other words D. at th

22、e same time 【失誤分析】從結構和意義對題干的抽象理解，A項“最后、最終”為最佳選擇，因為“汽車駕駛測試沒有達到要求的水平”所以順理成章“你沒及格”。殊不知此題解題的關鍵在于破折號“----”，這是語境因素的巧妙體現(xiàn)。you failed是對前面陳述內容的簡要注解、說明、概括或結論，考查的是前后邏輯關系而并非前面陳述內容的時間。意義理解上的偏差因而漏選了最佳答案C項“換句話說”。,3母語思維定式的干擾 9)Dr. Black comes from either Oxford or Cambridge. I cant remember _____. NM

23、ET 98 A. where B. there C. which D. that 【失誤分析】本題題干第一個簡單句中有短語comes from“來自于”，受母語的思維定式影響而疏忽了語境信息either Oxford or Cambridge，將第二個簡單句誤解為“我不記得他來自哪里”而走入歧途選A項where。 11）_____youve got a chance, you might as well make full use it. NMET 99 A. Now that B. After C. Although D. As soon as 【失誤分析】根據(jù)題干中從句

24、youve got a chance理解，A項“既然”和C 項“雖然”備選，都引導狀語從句。在母語中“既然/雖然你已經(jīng)得到了一個機會”是完全正確的理解。但是對主句語境信息短語might as well(不妨)認真推敲，顯然“雖然......,不妨......”的讓步關系不能成立，唯答案A項 “既然......，不妨......” 更貼切得體now that引導原因狀語從句。 ，,12)Let Harry play with your toys as well, Clare----you should learn to _____. NMET 2000 A. su

25、pport B. care C. spare D. share 【失誤分析】從語義上理解，B、D項備選?！澳愕脤W會關心（別人）”比“你得學會（與別人)分享（東西）”更容易被國人所接受。但前一半祈使句中“toy”一詞奠定了D項的最佳答案地位，“toy”只能分享而不能關心。 四提高語境選擇題解題質量的思考 1 推敲----體會為主 近幾年的高考單項選擇題，命題專家精心設計題干，設置選項，是試題測試信度高、區(qū)分度好、難度適當?shù)母哔|量試題。教師在復習中應指導學生對照答案認真推敲，仔細揣摩命題意圖、思路，分析語境氛圍的各種因素，力求對語境氛圍有全面清晰通徹的理解，真正領悟出正確答案的真諦所在

26、。常言說“磨刀不誤砍柴工”，這有助于提高答題準確率。 2 運用----實踐為主 根據(jù)新教材的特點和優(yōu)勢，盡可能指導和鼓勵學生在聽、說、讀、寫的技能上多實踐以豐富他們的語言經(jīng)驗和語言意識，同時也應該盡可能地充分的利用音、形、圖等視聽媒介，以強化語言實踐的效果。,3 提高----精練為主 誰都知道題海大戰(zhàn)收效甚微，為了20分的單項選擇題，見過不少學生在上千道甚至于更多的單項選擇題中耗費了大量的時間和精力，遇到高質量的語境選擇，即使沒有任何理解困難，語法知識也掌握得較好，但答題質量并不高。原因所在，并非技不如人而在于練不得意，上千道選擇題中基礎知識含量大而缺乏語境地氛圍。況且2001年全國有18省市將參加含聽力測試的高考題，其數(shù)量和分值都減至15題/分?？梢灶A料，單項選擇題的語境設計會更貼近生活，更注重語言的適用性。因此高考復習應以夯實基礎、提高語用能力為前提，不應當將寶貴的時間和精力耗費在浩瀚的題海中。筆者主張，避免學生大戰(zhàn)題海則老師必須在題海中遨游穿梭、廣泛涉獵，認真篩選，或精心設計、改寫的語高質量語境題來讓學生精練，達到掌握知識、理解知識和和運用知識，提高能力之目的，舉一反三進行解題的有序操作，以求收到事半功倍的效果。,Goodbye,