《福建省泉州東湖中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《讀〈堂吉訶德〉》同步練習(xí) 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《福建省泉州東湖中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課《讀〈堂吉訶德〉》同步練習(xí) 語(yǔ)文版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 讀《堂吉訶德》 基礎(chǔ)鞏固題 1、 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全部正確的是（ ） A、秾麗nóng 啜泣c(diǎn)uò B、長(zhǎng)髯 rán 稚嫩zhì nèi C、陰霾mái 攀附 fù D、蹩腳biē 憔悴qiáo cuì 2、 根據(jù)句子后面詞語(yǔ)的含義，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 ａ、（　?。┑拇禾焯稍陟o穆的晨光里。 ［花木繁盛，美艷］ ｂ、一株衰老不材的橡樹(shù)微微（　　?。? ［哭泣時(shí)抽噎的樣子］ ｃ、那是個(gè)（　　）的日子，灰暗的天空里一陣陣都是氣色兇惡的云。 ［云層較厚，遮住陽(yáng)光］ ｄ、在人生的程途里，尤其是（　　）歧路的時(shí)

2、候，那瘦騎士和那胖侍從總追蹤在我后面。 ［來(lái)回地走］ 3、 課文整體考查填空 德國(guó)詩(shī)人海涅在讀后感《堂吉訶德》中，交代了自己多次讀書(shū)的不同情感，主次分明重點(diǎn)突出。第一部分詳細(xì)回憶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，流露出那時(shí)對(duì)堂吉訶德的＿＿＿＿＿＿。第二部分比較簡(jiǎn)略，概括敘述了長(zhǎng)大后再讀《堂吉訶德》的心情變化，表明這部書(shū)對(duì)作者的影響大。 4．根據(jù)下面畫(huà)線(xiàn)句子的特點(diǎn)，再仿寫(xiě)兩個(gè)句子。 課外閱讀是提高語(yǔ)文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《三國(guó)演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義；_______

3、______________；___________________________________。 5．在一場(chǎng)緊張激烈、唇槍舌劍的辯論賽決賽中，正方第一辯手情急之下說(shuō)出了一句最終導(dǎo)致失敗的口誤。賽后二辯對(duì)三辯說(shuō)：“逞什么能啊!說(shuō)不好就不要說(shuō)，還當(dāng)什么‘一辯’!”三辯回答道：“就是!當(dāng)時(shí)我也站起來(lái)了，可她硬把話(huà)筒給搶去，回去真該好好批她!”這時(shí)指導(dǎo)教師和一辯剛好經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了他們的對(duì)話(huà)。事后，指導(dǎo)教師要二辯和三辯主動(dòng)找一辯談心。請(qǐng)從語(yǔ)言得體連貫的角度替二辯和三辯分別擬出“道歉”、“安慰”、“鼓勵(lì)”的話(huà)各—句。 強(qiáng)化提高題 閱讀下面這篇文章，回答后面的問(wèn)題。 為你自己高興

4、 劉心武 ①朋友小凌自幼雙腿癱瘓，在一家印刷包裝紙的福利廠(chǎng)工作，業(yè)余愛(ài)讀文學(xué)書(shū)，常到我家來(lái)借，我有一天就對(duì)他說(shuō)：“你怎么不立個(gè)大志向，發(fā)奮寫(xiě)作，也成個(gè)作家?”當(dāng)時(shí)他沒(méi)說(shuō)什么，過(guò)些天來(lái)還書(shū)，他告訴我：“我沒(méi)有寫(xiě)作的天分，我就這樣當(dāng)個(gè)讀者挺好?！迸R告別時(shí)更笑著說(shuō)：“我活得挺自在，我為自己高興”。 ②上個(gè)星期天我在大街上看見(jiàn)了他，他騎著電動(dòng)三輪車(chē)，后座上是也有殘疾的妻子，摟著他們完全健康的小女兒，三個(gè)人臉頰都紅噴噴的，說(shuō)是剛從北京游樂(lè)園玩完回來(lái)。真的，他們?nèi)叶紴樽约焊吲d，那是人生中最扎實(shí)最醇厚的快樂(lè)! ③為自己高興吧!我為什么不完美?——?jiǎng)e鉆那牛角尖．要是別人問(wèn)你為什么不如何如何，那么，讓我

5、們都像小凌那樣，坦然無(wú)愧地看待自己，珍愛(ài)、享受平凡而實(shí)在的人生! ④一個(gè)作家朋友得了個(gè)獎(jiǎng)，卻很不高興。為什么?因?yàn)橛腥藛?wèn)：為什么只是個(gè)地區(qū)獎(jiǎng)，而不是全國(guó)獎(jiǎng)?如果他得了個(gè)全國(guó)獎(jiǎng)，那么又可以問(wèn)：為什么不是最高獎(jiǎng)?如果是最高獎(jiǎng)，那么又可以問(wèn)：為什么國(guó)際上沒(méi)有得獎(jiǎng)?如果國(guó)際上得了獎(jiǎng)，那么還可以問(wèn)：為什么不是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)呢?……這樣一路問(wèn)下去，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?也許會(huì)有正面的例子，但我舉不出來(lái)，我只知道美國(guó)海明威和日本川端康成都是在得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)不久后自殺身亡的。也許那自殺的心理因素非常復(fù)雜，但一些評(píng)論家譏諷海明成的“江郎才盡”，社會(huì)輿論對(duì)川端康成達(dá)到至美至豐境界的高于富土山的期盼壓力，很可能是那諸

6、多因素中相當(dāng)重要的一種。 ⑤不要為自己立下高不可及的標(biāo)桿，更不要被別人往往確實(shí)是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭! ⑥爭(zhēng)取不凡( )可敬可佩，( )甘于結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的平凡，則更可愛(ài)可羨……這個(gè)世界很大，機(jī)會(huì)確實(shí)很多，然而這個(gè)世界也很小，機(jī)遇又極為難得，我們應(yīng)在奮力進(jìn)取與適可而止之間取得一種平衡。我們要懂得這個(gè)世界不單是為不平凡的人而存在，更是為平凡的人而存在。 ⑦為你自己高興，因?yàn)槟愕呐^進(jìn)已取得了一些成果；為你自己高興，因?yàn)槟隳軌蛉绗F(xiàn)在這樣也真是挺不錯(cuò)；為你自己高興，因?yàn)槟悴粸樽约涸O(shè)置徒添煩惱的標(biāo)桿，更不受他人出于好意而設(shè)置的縹緲標(biāo)桿的蠱惑；為你自己高興，為你那平凡而充實(shí)

7、的＼問(wèn)心無(wú)愧的存在而高興！ 6．刪掉第②段似乎也可以保持文章的完整二為什么作者要寫(xiě)這一段?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答： 7．第①至⑤段運(yùn)用了舉例論征和的方法。舉小凌的例子是證明要“坦然無(wú)愧地看待自己，珍愛(ài)、享受平凡而實(shí)在的人生”的觀(guān)點(diǎn)；舉作家朋友和海明威、川端康成的例子是證明的觀(guān)點(diǎn)。 8．下面這句話(huà)摘自第⑥段。請(qǐng)?jiān)诰渲欣ㄌ?hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 爭(zhēng)取不凡( )可敬可佩，(

8、)甘于結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的平凡，則更可愛(ài)可羨…… 9．有人認(rèn)為“為自己高興”就是滿(mǎn)足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。對(duì)此觀(guān)點(diǎn)，作為一個(gè)中學(xué)生的你是如何看的? 課外延伸題 閱讀下面這篇文章，回答后面的問(wèn)題。 改變一生的閃念 1這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實(shí)不應(yīng)該放過(guò)每一個(gè)能夠幫助別人的機(jī)會(huì)。 2多年前的一天，她正在家里睡午覺(jué)，突然電話(huà)鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，快來(lái)?。　睆脑?huà)筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。 3她回頭望著正在看電視的惟一的女兒，心中立刻明白過(guò)來(lái)，肯定是有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓

9、住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話(huà)號(hào)碼，卻碰巧打到這里。 4她本可以放下電話(huà)不理，甚至也可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)任何關(guān)系。但通過(guò)電話(huà)，她隱約設(shè)想出，那是一個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。猶豫了片刻之后，她問(wèn)清了書(shū)店地址，匆匆忙忙地趕了過(guò)去。 5正如她所料的那樣，在書(shū)店里站著一個(gè)滿(mǎn)臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟到懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽?zhuān)灰獓樦⒆印！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店?？粗菑埍粶I水和

10、恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家里，好好清理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)。小女孩臨走時(shí)，她特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里來(lái)吧。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。 6一晃十幾年過(guò)去了，一天中午，門(mén)外響起了一陣敲門(mén)聲。她打開(kāi)房門(mén)后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿(mǎn)臉笑容，手里還拎著一大堆禮物?！澳阏艺l(shuí)？”她疑惑地問(wèn)。但女孩卻激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話(huà)。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的小女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。 7女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說(shuō)道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當(dāng)我媽媽?zhuān)饷摿宋?/p>

11、，但我總覺(jué)得，這么多年，一直好想喊您一聲媽媽。”老師的眼睛開(kāi)始模糊起來(lái)，她有些好奇地問(wèn)道：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？”女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō)：“我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死?！崩蠋煹男拿偷匾活潯? 8望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。 10．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的主要內(nèi)容。________________________________________________________________________ 11．第5段中“她所料到的那樣”在文中具體指的是什么？ ________________________________________________

12、________________________ 12．文中第5段和第8段都寫(xiě)到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？1 第一次：____________________________ ______________________________ 第二次：_____________________________ ______________________________ 13．從文中我們可以感受到這位教師的善良、高尚、責(zé)任心和善解人意，請(qǐng)你從文中找出兩處相關(guān)的描寫(xiě)抄寫(xiě)在下面。 （1）________________________________ ___________

13、___________________ （2）________________________________ ______________________________ 14．當(dāng)女教師問(wèn)女孩“你找誰(shuí)？”時(shí)，女孩“激動(dòng)地說(shuō)出了一大堆話(huà)”，請(qǐng)你想象一下，女孩的“一大堆話(huà)”中最可能有的話(huà)是什么？ ________________________________________________________________________ 中考模擬題 閱讀下面這篇文章，回答后面的問(wèn)題。 把“不能”埋葬起來(lái) 唐娜是美國(guó)密歇根小學(xué)的資深教師，再過(guò)兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參

14、加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛(ài)惜自己生命的活動(dòng)。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。 她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫(xiě)自己認(rèn)為“做不到”的事情。 所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫(xiě)。有的寫(xiě)道：“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線(xiàn)”，“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”，“我沒(méi)辦法讓麥克喜歡我”；有的寫(xiě)道：“我沒(méi)法做十次的仰臥起坐”，“我發(fā)球無(wú)法超過(guò)前邊的球網(wǎng)”，“我不能只吃一塊餅干就停止”等。 而此時(shí)，唐娜也正認(rèn)真地寫(xiě)著諸如“我無(wú)法讓約翰的母親來(lái)參加母子會(huì)”，“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”的句子。 等大部分學(xué)生都填滿(mǎn)了整張紙，甚至有人開(kāi)始寫(xiě)下頁(yè)

15、時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來(lái)。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自己的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞在腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。 走到一半，整個(gè)行列停了下來(lái)。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開(kāi)始挖了起來(lái)。 原來(lái)，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過(guò)程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛埋好的“墓地”，每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。

16、此時(shí)唐娜開(kāi)口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來(lái)等待。唐娜念出一段悼詞： “各位朋友，今天彳艮榮幸能邀請(qǐng)各位來(lái)參加‘我不能’先生的葬禮。他在世的時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影響我們還深。他的名字，我們幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場(chǎng)合：如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮。 “現(xiàn)在，希望‘我不能’先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來(lái)者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。 “但愿‘我不能’先生安息，也希望他

17、的死能鼓勵(lì)更多的人站起采，向前邁進(jìn)。阿門(mén)!” 然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自己解開(kāi)了“我不能”的心結(jié)。 唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫(xiě)著“我不能”，中間加上“安息吧!”再把日期填上。 唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無(wú)意說(shuō)出“我不能……，’這句話(huà)的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極的解決方法。 后來(lái)，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。 15．唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫(xiě)好自己的“做不到”，她想

18、用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用? 16、唐娜為什么沒(méi)讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫(xiě)完之后再上交? 17．唐娜為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土? 18．文中的“力不能勝”具體指什么? 19．“我不能”還有哪些像“我可以”、“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”? 20．你認(rèn)為這種活動(dòng)有無(wú)意義?簡(jiǎn)要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法? 10、讀《堂吉訶德》 基礎(chǔ)鞏固題 1、C　?。病ⅲ岫岥悺。忄ㄆ。汴庼病。渑腔病　。?、少年時(shí)代初讀《堂吉訶德》的情景　　敬慕與同情　 ４、要求仿寫(xiě)的句子與原文畫(huà)線(xiàn)句子的結(jié)構(gòu)基本相同；寫(xiě)出作品給自己的啟示。 示例：讀《西游記》，我

19、們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢(mèng)》，我們能體會(huì)到封建社會(huì)大家庭衰落的必然性；；讀《童年》，我們體會(huì)到當(dāng)時(shí)俄羅斯下層人民的苦難。 5、例：對(duì)不起，那天我倆太沖動(dòng)了，說(shuō)了些傷感情的話(huà)。其實(shí)我們都努力了，獲得第二名已是了不起的成績(jī)。只要我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，下屆冠軍一定是我們的! 強(qiáng)化提高題　6　具體形象地描寫(xiě)了小凌所說(shuō)的“我活得挺自在。我為自己高興”，使文章更有說(shuō)服力。 7．對(duì)比論證(或：正反論證) 不要為自己立下高不可及的標(biāo)桿，更不要被別人往往確實(shí)是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭! 8．誠(chéng)然(或：雖然、固然) 然而(或：但是) 9．示例：①“為自己高興”并不是滿(mǎn)足現(xiàn)

20、狀，不思進(jìn)取，而是要為自己的平凡充實(shí)的存在而高興，而不要總是為那些自己高不可攀，不切實(shí)際的目標(biāo)而徒生煩惱。 ②人還是要有一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)，并要為此作出最大努力。完全滿(mǎn)足現(xiàn)狀不思進(jìn)取不應(yīng)該是我們中學(xué)生所具有的人生觀(guān)。少壯不努力，老大徒傷悲。 課外延伸題　10．一位女教師救助一個(gè)因“一念之差”而偷書(shū)的小女孩。 11．在書(shū)店里站著一個(gè)滿(mǎn)臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。 (或：有一個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個(gè)電話(huà)號(hào)碼?；颍耗鞘且粋€(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。 12．第一次：為了減輕小女孩的恐

21、懼和愧疚感。（或：為了安慰小女孩。） 第二次：為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。 13．（1）她隱約設(shè)想出，那是一個(gè)一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地?！。?）她問(wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙地趕了過(guò)去?！　。?）她一下子沖了上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里?！　。?）“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽?zhuān)灰獓樦⒆印！薄。?）她交清了罰款，領(lǐng)著這個(gè)小女孩走出了書(shū)店?！。?）她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)?！。?）她特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里來(lái)吧。 14．您還記得十幾年前，在那個(gè)書(shū)店里，被您認(rèn)作女兒領(lǐng)出來(lái)的那

22、個(gè)小女孩嗎？ 中考模擬題 15．告訴學(xué)生老師也有“做不到”的?；颍豪蠋熞蚕肼裨嶙约旱摹白霾坏健薄Ｗ饔檬抢蠋煹男袆?dòng)能消除學(xué)生的自卑感。 16．寫(xiě)得越多越增加孩子的自卑感，不利于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。 17．必須讓每個(gè)人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。(或：必須讓每個(gè)人都直接參與才能真正“解開(kāi)‘我不能’的心結(jié)”) 18．指“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線(xiàn)”、“我無(wú)法不用體罰好好管教亞倫”等。 19，我(能)行、我能夠、我希望、我會(huì)、我應(yīng)該、我決心等。 20好?，F(xiàn)代生活愈來(lái)愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動(dòng)方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)多開(kāi)展類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 或：不好。它僅僅是一種形式，無(wú)法從根本上消除自卑感和其它心理疑惑。形式上太假，含太多做戲的成份，達(dá)不到效果。 8