《2012年春學(xué)期小學(xué)高段語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄（2次） - 校本教研》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2012年春學(xué)期小學(xué)高段語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄（2次） - 校本教研（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021年春學(xué)期小學(xué)高段語(yǔ)文組教研活動(dòng)記錄〔2次〕 - 校本教研 校 本 研 訓(xùn) 記 錄2021年度第二學(xué)期(2021年 2月日-- 2021年7月日)學(xué) 校平師附小研訓(xùn)時(shí)間2月14日研訓(xùn)地點(diǎn)六辦五辦發(fā)言人或主講人備課組長(zhǎng)研訓(xùn)人數(shù)6人研訓(xùn)模式 研討參加對(duì)象及有關(guān)單位五六備課組分別進(jìn)行〔白馬校區(qū)〕聯(lián)絡(luò)員 戈俊玉研訓(xùn)課題及內(nèi)容摘要 本周教研組活動(dòng)主要是分備課組，進(jìn)行單元教材解讀。 五年級(jí)備課組老師們，針對(duì)第一單元，開展了單元教材解讀。首先，老師們一起學(xué)習(xí)了本單元的單元提示和要求，得出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后逐課進(jìn)行文本細(xì)讀，各自提出自己的教學(xué)建議。制定本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，在討論的根底上，

2、制定好教學(xué)方案，特別是教學(xué)措施。針對(duì)自己的情況，制定合理、有效的教學(xué)方案。六年級(jí)備課組，進(jìn)行了單元教材的解讀和教學(xué)方案的制定。校 本 研 訓(xùn) 記 錄2021年度第二學(xué)期(2021年 2月日-- 2021年7月日)學(xué) 校平師附小研訓(xùn)時(shí)間2月14日研訓(xùn)地點(diǎn)六辦發(fā)言人或主講人胡燕萍研訓(xùn)人數(shù)9研訓(xùn)模式 研討參加對(duì)象及有關(guān)單位松風(fēng)校區(qū)五六年級(jí)語(yǔ)文老師聯(lián)絡(luò)員 胡燕萍研訓(xùn)課題及內(nèi)容摘要又到了集體研訓(xùn)的時(shí)間，每個(gè)老師都很珍惜在一起交流、碰撞的時(shí)機(jī)，鈴聲剛過，大家就主動(dòng)圍攏過來，有的拿著教參，有的拿著教材，有的拿著訂閱的語(yǔ)文相關(guān)雜志。根據(jù)學(xué)校要求，我們本周研討論主題是，教材的解讀。大家本著一顆真誠(chéng)與智慧的心，開

3、始了熱烈的討論。因?yàn)槟昙?jí)不同，教材不同，所以，五年級(jí)教研組由劉畏軍老師負(fù)責(zé)，六年級(jí)教研組有胡燕萍老師負(fù)責(zé)。五年級(jí)教研組在開學(xué)初就拋出了作文如何教的困惑，一直以來，寫作是教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，似乎我們?cè)谶@方面已經(jīng)做了很大的努力，像搭建閱讀平臺(tái)讓孩子在閱讀中積累語(yǔ)言，老師嘗試寫下水文，等等，但五年級(jí)老師發(fā)現(xiàn)，孩子寫作水平參差不齊，甚至一些孩子連在敘寫一件事時(shí)都欠缺完整性，別說寫出自己的真實(shí)感受了，該怎么辦呢？五年級(jí)的老師熱烈地討論起來，劉畏軍老師拿出自己學(xué)習(xí)的雜志，正好有管建剛老師的一系列作文教學(xué)主張，他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)起來，并對(duì)五年級(jí)下冊(cè)文本作文要求做了梳理，三篇?dú)w類為應(yīng)用文，兩篇是寫事的，一篇是寫人的。他們針對(duì)文體的不同，商討了教學(xué)的策略。六年級(jí)教研組那么對(duì)六下的教材每個(gè)版塊做了梳理，明確每個(gè)單元的整組單元目標(biāo)與主題，并認(rèn)真解讀了第一組單元的教材。抓住單元提示中指出的，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段來學(xué)習(xí)與體會(huì)，大家商量了如何落實(shí)到真實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。四十分鐘就這樣在坦誠(chéng)交流，開放交流中愉快地度過了。備注