《確定位置教案 - 10.21》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《確定位置教案 - 10.21（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《確定位置》 師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的位置？ 生1：第三組第五排 第三組第五排 師：你的第三組是哪里來(lái)的？ 生：從左面數(shù) 師：能用第幾組，第幾排來(lái)確定位置。這就是今天咱們要學(xué)習(xí)的主題《確定位置》 師：但是有的學(xué)生是從左往右數(shù)，有的學(xué)生是從后往前。可以看出來(lái)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要讓其他同學(xué)迅速的找到你的位置。咱們首先要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。 師：從老師的左手邊開(kāi)始一次往右，分別是第1組、第2組、第3組。。。。。。 從前往后依次是第1排、第2排、第3排。。。。。。 師：現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，說(shuō)來(lái)說(shuō)一下自己的位置。（找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)） 生：第幾組第幾排，（鞏固標(biāo)準(zhǔn)） 生：第幾組第幾排

2、 師：同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，你的位置。 生：（相互說(shuō)自己的位置） 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了自己的位置，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找自己好朋友的位置。 生：（找一找） 師：每個(gè)同學(xué)老師都認(rèn)識(shí)，但是我不知道你的好朋友是誰(shuí)？ 師：現(xiàn)在老師提出一個(gè)要求，介紹你的好朋友是誰(shuí)，只要說(shuō)出他的位置，讓大家猜一猜，你的好朋友是誰(shuí)？ 生：我的好朋友在第4組第3排。（板書(shū)第4組第3排） 師：是誰(shuí)??？ 生：我的好朋友在第幾組第幾排。（板書(shū)第幾組第幾排） 師：是誰(shuí)??？ 生：我的好朋友在第幾組第幾排。（板書(shū)第幾組第幾排） 師：是誰(shuí)?。? 師：每位同學(xué)都能說(shuō)出自己好朋友的位置。 師：我說(shuō)幾個(gè)同學(xué)的位置,請(qǐng)你按照

3、老師這種記錄方式記錄下他們的位置,看誰(shuí)記錄得又準(zhǔn)又快? (此時(shí),教師要快速地說(shuō)出一些學(xué)生的位置,如第4組第3排,第5組第2排等,有意讓學(xué)生跟不上,產(chǎn)生簡(jiǎn)潔記錄的需要 師：都有誰(shuí)記錄下了老師所說(shuō)同學(xué)的位置了?有什么問(wèn)題嗎? 生：(老師說(shuō)得太快了,每個(gè)同學(xué)的位置都需要寫(xiě)6個(gè)字,這么多同學(xué)要寫(xiě)多少字呀。) 師： 那么,怎樣才能迅速而準(zhǔn)確地記錄同學(xué)的位置呢?現(xiàn)在以第4組第3排為例,你來(lái)想想辦法,看看怎樣記錄這個(gè)位置能比較快呢? 生：（獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)） 師：四人小組交流一下，選擇你們組最簡(jiǎn)潔的記錄方法，展示給大家。 師：（選擇幾組有代表性的記錄方法）讓學(xué)生觀察這幾種記錄方法看有什么發(fā)現(xiàn)

4、。 生：都有4和3 師：都有兩個(gè)數(shù)字（板書(shū)，兩個(gè)數(shù)字），而且兩個(gè)數(shù)字的意義不同。 師：能不能用1數(shù)字來(lái)表示位置？ 生：1個(gè)數(shù)字意思表達(dá)不完整。 師：這兩個(gè)數(shù)字，第一個(gè)數(shù)字表示的是他在第幾組，第二個(gè)數(shù)字表示的是他在第幾排。 師：有的同在數(shù)字之間打了一個(gè)點(diǎn)，有的同學(xué)在數(shù)字之間劃了一道線，為什么要在中間大點(diǎn)，劃線那。 生：把數(shù)字分開(kāi)，不然就是一個(gè)兩位數(shù)了。 師：數(shù)學(xué)家在表示位置的時(shí)候，也是用了兩個(gè)數(shù)字，兩個(gè)數(shù)字之間用了一個(gè)符號(hào)把他們隔開(kāi)。 用的是什么符號(hào)。 生：逗號(hào) 師：請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)數(shù)字表示的幾個(gè)位置？ 生：一個(gè)位置 師：這里的4和3表示的是第4組第3排。咱們班第4組第3排是

5、哪一位同學(xué)？站起來(lái)讓大家看一下，請(qǐng)問(wèn)這是幾個(gè)同學(xué)？ 生：1個(gè)。 師：表示的是一個(gè)位置（板書(shū)一個(gè)位置） 師:既然這兩個(gè)數(shù)字表示一個(gè)位置，這兩個(gè)數(shù)就應(yīng)該成為一個(gè)整體。能不能把他們分開(kāi)，數(shù)學(xué)家為了表示他們是一個(gè)整體，給他們打上了一個(gè)小括號(hào)。 師：這樣的表示方法有一個(gè)名稱，它的名稱叫做數(shù)對(duì)（數(shù)對(duì)） 師:他讀作，4 3。所有同學(xué)一起讀一次。 生（讀） 師:老師在讀這兩個(gè)數(shù)時(shí)，中間怎么樣？ 生：停頓了一下。 師：請(qǐng)同學(xué)們像這樣寫(xiě)一下，下面兩個(gè)數(shù)對(duì)。 生：（寫(xiě)數(shù)對(duì)） 師：請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)一下。 師：他們寫(xiě)的和你一樣嗎？ 師：（強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)的寫(xiě)法，中間用逗號(hào)隔開(kāi)，因?yàn)槭且粋€(gè)整體用小括

6、號(hào)括起來(lái)） 師：你自己的位置會(huì)不會(huì)用數(shù)對(duì)表示？在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。相互檢查一下。 師：剛才同學(xué)們會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置了，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。游戲的名字叫數(shù)對(duì)接龍，挺好游戲規(guī)則，首先有老師說(shuō)一個(gè)數(shù)對(duì)，其他同學(xué)說(shuō)出他的名字，這個(gè)同學(xué)馬上站起來(lái)，說(shuō)一個(gè)數(shù)對(duì)，其他同學(xué)說(shuō)出他的名字。（大概10個(gè)同學(xué)） 師：剛才有同學(xué)說(shuō)到（1,1,），這是代表什么意思，是那個(gè)同學(xué)。 （開(kāi)始用ppt） 師：老師想請(qǐng)第一組的所有同學(xué)都站起來(lái)，老師該說(shuō)那個(gè)數(shù)對(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？ 生：（1,1）（1,2）（1,3）（1,4）(學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中在ppt依次呈現(xiàn)) 師：請(qǐng)第一組的每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一下自己的數(shù)對(duì)。 師:觀察一下這些

7、數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)。（ 用不用小組討論） 生：第一個(gè)數(shù)字都是1，表示的第幾組。 師:第一個(gè)數(shù)字表示的是第幾組（在組的下面打上標(biāo)記） 師：現(xiàn)在老師想讓第三排的同學(xué)站起來(lái)，你們知道老師說(shuō)的是那個(gè)同學(xué)嗎？ 生：不知道。 師：請(qǐng)每一組第三排的同學(xué)都站起。 師：你們來(lái)報(bào)一下自己的數(shù)對(duì)可以嗎？ 生：（1,3）（2，3）（在學(xué)生報(bào)數(shù)對(duì)的過(guò)程中，PPT上依次顯示出來(lái)。） 師：你們觀察這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？ 生：他們的第二個(gè)數(shù)字都是3 師：為什么？ 生：表示的是每組的第三排的同學(xué)。（在排的下面打上標(biāo)記） 師：剛才對(duì)咱們班每個(gè)同學(xué)生的位置用數(shù)對(duì)表示，咱們都已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在咱們換一個(gè)班級(jí)看一下

8、你們還能不能用數(shù)對(duì)表示。 師：這是小青班上的座位表，要用數(shù)對(duì)表示每個(gè)人的位置，首先我們要確定什么？ 生：首先要確定那個(gè)是第一組，那個(gè)是第一排。 師：剛才老師已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，你們還記得嗎，從那邊開(kāi)始？ 生：從老師站的左邊開(kāi)始。 師：你們現(xiàn)在是不是和老師在一個(gè)方向上，就是從你們的左邊開(kāi)始，第一組。。。。。 師：確定完組，還要確定排。從哪里開(kāi)？ 生：從小國(guó)開(kāi)始依次往后。 師：怎么數(shù)，豎著數(shù)，第一排，第二排。。。。。。 師：小青在什么位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？ 生：第三組，第二排 師：怎么找到第幾組， 生：橫著 找到第三組 師：找的非常準(zhǔn)確，怎么找到第幾排。 生：豎著 豎著找到第2排。

9、 師：你能用數(shù)對(duì)說(shuō)出他的位置嗎？ 生：（3,2） 師：快速反應(yīng)，小明的位置用數(shù)對(duì)表示是 生：（2,4） 師：小華怎么表示？ 生：（4,4） 師:小雷怎么表示？ 生：（6,3） 師：如果我們把這些同學(xué)全部用點(diǎn)來(lái)表示，你還能快速的用數(shù)對(duì)表示同學(xué)的位置嗎？ 生：能 師：如果我們把這些點(diǎn)之間加上一些橫線和豎線，是不是變的更容易。 師:現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)小強(qiáng)的位置？ 生： 師：小光的位置？ 生： 師：現(xiàn)在咱們?nèi)サ艚M和排，只用方格圖來(lái)表示，你還能準(zhǔn)確找到數(shù)對(duì)嗎？ 生： 師：說(shuō)一說(shuō)淘氣、笑笑坐在哪個(gè)位置？ 生： 師：奇思的位置是（4,3）妙想的位置是（1,4），你能

10、在圖中標(biāo)出來(lái)嗎 生：先橫著數(shù)找到第四組，在豎著數(shù)找到第3排，他們的交叉點(diǎn)就是數(shù)對(duì)（4,3） 師：誰(shuí)還能像他一樣，說(shuō)一說(shuō)妙想的位置怎么找？ 生：先橫著數(shù)找到第1組，在豎著數(shù)找到第4排，他們的交叉點(diǎn)就是數(shù)對(duì)（1,4） 師:在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)，先橫著找到第幾組，在豎著找到第幾排，他們的交叉點(diǎn)就是數(shù)對(duì)表示的位置。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察方格紙上的數(shù)對(duì)（4,3）和（3,4）表示的位置是不是相同？ 生：不同 師：他們兩個(gè)數(shù)對(duì)用到了相同的數(shù)字，為什么表示的位置不同？ 生：小明在第三組第四排，奇思在第四組第三排，他們表示的組合排都不一樣，所以表示的位置也不一樣。 師:這兩個(gè)數(shù)對(duì)中，一個(gè)是（3,4）一個(gè)是（4,3），數(shù)字的順序怎么樣？ 生：數(shù)字的順序不同。 師：數(shù)字的順序不同，所以表示的位置也不同。 師：所以，我們?cè)趯?xiě)數(shù)對(duì)或說(shuō)數(shù)對(duì)時(shí)一定要注意數(shù)對(duì)的順序。不要把數(shù)字的順序顛倒了。 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)64頁(yè)，完成練一練第一題。 師：請(qǐng)同學(xué)們完成練一練第2題。 師：生活中我們?cè)谀男┑胤綍?huì)用到數(shù)對(duì)？ 生：坐公交車時(shí)找位置。 生：看電影時(shí)，在電影院找位置。 師: 衛(wèi)星定位時(shí)的經(jīng)度和緯度，也是來(lái)確定位置的，初中的時(shí)候大家會(huì)在地理上學(xué)到。