《化學(xué)提問技能微格教學(xué)教案【教資類別】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《化學(xué)提問技能微格教學(xué)教案【教資類別】（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 中學(xué)化學(xué)微格教學(xué)教案 系 別： 化材學(xué)院 學(xué) 科：初三化學(xué) 訓(xùn)練目標(biāo)： 提問技能 課 題：氧氣的制取與性質(zhì) 姓 名： 王源飛（82） 時 間：2015年4月20 日 課題 用高錳酸鉀制取氧氣 技能類型 提問技能 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的操作步驟以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。 學(xué)會思考問題解決問題。 訓(xùn)練目標(biāo) 通過訓(xùn)練培養(yǎng)提問中的簡答、思考的技能. 時間分配 教師行為和教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生行為 回顧上節(jié)課的內(nèi)容：同學(xué)們都還記得我們上節(jié)課學(xué)的

2、是什么吧。（對，就是用高錳酸鉀制取氧氣） 答：當(dāng)然記得。制取氧氣 （用高錳酸鉀制取氧氣） 那同學(xué)們還記得用高錳酸鉀制取氧氣如何操作？ 答：查、裝、定、點(diǎn)、收、離 、熄 （查）為什么先要檢查裝置的氣密性？如何檢查？（老師帶著學(xué)生一起來回答。并糾正不足） （1）、有氣體參與或生成的反應(yīng)都要先檢查裝置的氣密性，怕漏氣影響實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕蛐Ч绻虚g有毒性氣體會造成不可想象的后果。若不檢查裝置的氣密性，當(dāng)裝置漏氣時，生成的氣體難以收集，達(dá)不到制氣的目的。 （2）、將試管用橡膠塞插好導(dǎo)管后將導(dǎo)管的另一端插入水槽中（盛水的)，用手緊握試管,若水中有氣泡，則裝置氣密性好 還有不少的學(xué)生可

3、以答出來.但是底氣不足。答案不統(tǒng)一。 （點(diǎn)）為什么要先移動酒精燈使試管均勻受 熱？ 問題比較簡單，學(xué)生幾乎都可以回答出來：（燈來回移動使試管受熱均勻，防止它炸裂。由于外焰溫度最高，為使分解反應(yīng)易于發(fā)生，故要用外焰加熱。） （收）為什么要有連續(xù)氣泡時才能收集？ 答：因?yàn)殚_始逸出的氣體主要是空氣。 （離，熄）停止制取氧氣時，為什么要先把導(dǎo)管 從水槽中取出，然后再移去酒精燈？ 先移去酒精燈，試管溫度降低，試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，冷水沿導(dǎo)管倒吸到熱的試管里，使試管破裂 好，看來同學(xué)們上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做得都挺認(rèn)真的。那么我們?yōu)槭裁匆鲞@屆實(shí)驗(yàn)?zāi)?，不僅僅是要加強(qiáng)我們的動手實(shí)踐能力

4、，也是要我們更加深刻的認(rèn)識到氧氣的性質(zhì)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下氧氣的性質(zhì)。 上節(jié)課同學(xué)們收集了一些氧氣，那老師問你們一些問題。你們收集的氧氣是什么顏色的，狀態(tài)呢？氣味呢？ 氧氣沒有顏色（無色），常溫下為氣體，沒有氣味（無味）。 那你們是用什么方法收集氧氣的呢？為什么。 向下排水法，氧氣不易容于水。 提問木炭在氧氣中燃燒，鐵絲在氧氣中燃燒，硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。為什么會有這樣的現(xiàn)象?接著來推出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。然后板書，碳和氧氣生成二氧化碳，鐵和氧氣生成四氧化三鐵，硫和氧氣生成二氧化硫。 木炭劇烈燃燒并發(fā)出白光。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體。藍(lán)紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體 老師總結(jié)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。 那么學(xué)習(xí)了以上的氧氣性質(zhì)，同學(xué)們能想一想氧氣在生活中有哪些應(yīng)用嗎？同學(xué)們回答很多，有正確的有錯誤的。老師在糾正一下，說出正確的答案。（動植物的呼吸、航天飛船上天、急救醫(yī)療、潛水、金屬的切割。） 可以做氧氣瓶給人呼吸，點(diǎn)火燒水。等等 4 教學(xué)d