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1、溫故知新,2012中考語文必備考點透析,最新中考語文分析會材料3,現(xiàn)代文閱讀,1 “記敘文閱讀”部分 2 “說明文閱讀”部分 3. “議論文閱讀”部分,“記敘文閱讀”考查知識點及分值比例列表,,課標(biāo)要求,,09年 7.第段主要寫了什么內(nèi)容?在文中有什么作用?(4分) 內(nèi)容：環(huán)境的惡劣和行車的艱難。 作用：渲染了緊張的氣氛，為下文展開情節(jié)(描寫人物)作鋪墊。 8.第段中””處省略了“我”的心理描寫，請根據(jù)上下文樸寫出來。(3分) 示例： 不下吧，情況確實很危險；下去吧，就剩司機(jī)一個人了，多不仗義啊。還是留下給他作個伴兒吧，起碼能給他壯壯膽。 9.第段中畫橫線的句子使用了什么修辭手法?在表達(dá)上有

2、什么好處？請結(jié)合文意加以分析。(3分) 修辭手法：擬人(比擬、擬物) ； 作用：生動形象地寫出了岷江江水的兇猛，突出行車的危險。,10文中的司機(jī)是怎樣一個人?請結(jié)合具體事例簡要分析。(寫出兩個方面即可) (4分) 沉穩(wěn)果斷：遭遇塌方時，不慌亂，冷靜處理。 有責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)：讓大家下車，把危險留給自己。 富有行車經(jīng)驗：路況好時開車“平穩(wěn)”，路況險時“小心謹(jǐn)慎”，過了危險地帶“飛快加速”。 普通但又勇敢：盡管緊張得手心里都是冷汗，但還是勇敢地面對危險的挑戰(zhàn)。 穩(wěn)重，不張揚(yáng)：大家在車上唱歌時，他“一言不發(fā)，微微笑著，平穩(wěn)地開著車“；舉辦晚會時，他“坐在角落里默默地聽大家唱歌”，其實他唱歌

3、“非常好聽”。 能記著別人給平自己的幫助：主動邀請陪他過險關(guān)的“我”一起唱歇。 11. 請將下面尚未完成的讀書卡片填寫完整。(2分) 讀書卡片 篇目：前方遭遇塌方 作者：肖復(fù)興 摘句：一個人的性格可能會在平常瑣碎的日子顯現(xiàn)出來，一個人的品格卻在關(guān)鍵時刻尤其是危險的時刻更為凸現(xiàn)，那是一個人生命最鮮亮的底色。 啟示：危難之時方顯英雄本色。,,10年 8. 請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。(3分) 作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學(xué)們從來沒有關(guān)注過母親，作文課失敗了。 9第段開頭的處省略了同學(xué)們七嘴八舌討淪的內(nèi)容。請聯(lián)系上下文，補(bǔ)寫在下面

4、。(3分) “我媽媽特別愛嘮叨 ”“我媽媽很勤快，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛(wèi)生”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費(fèi)時間”“我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我”,10第13段加點詞語在表達(dá)上的好處。(4分) “干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對孩子的精心照料，反襯出孩子們對母親的忽視。 “從來也沒有”寫出了孩子們潛意識里認(rèn)為母親對自己的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模约翰恍枰P(guān)注母親，與上面對同學(xué)和明星穿戴的關(guān)注作對比，突出了孩子們對母親的忽視。 11第14段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用。(3分) 過渡(承上啟下)。 收束前文的敘事部分引起下文的議論、抒情部分。 12第16段中畫

5、波浪線句子的含義。(2分) 委婉地批評了孩子們對父母的忽視，殷切呼喚我們要懷著一顆關(guān)愛父母的心從現(xiàn)在開始，及時回報父母。,,11年 8請簡要概括本文的主要內(nèi)容。(3分) 在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結(jié)識了一位殘疾的搖船人， (人物1分）被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。（情節(jié)2分) 9第一段在文中起什么作用?(2分) 交待故事發(fā)生的環(huán)境。引起下文。營造朦朧的詩情。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。 10我見到搖船人時為什么興致頓時跌落了下來?這樣寫的目的是什么?(4分) 因為搖船人其貌不揚(yáng)且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。（2分）與后文我的感動、贊美形成

6、對照(作鋪墊、欲揚(yáng)先抑)，突出搖船人的精神品質(zhì)。,,11從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達(dá)效果。(3分) a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號 (內(nèi)容的分析） ，形象地寫出了小舟的形態(tài)，生動別致，富有詩情畫意。（效果分析) 12文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。(寫出兩個主要的方面即可)(4分) 形象概括身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫： 具體分析不甘心靠吃“社會低?！贝虬l(fā)日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢。 樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。,記敘文閱讀,15分左右 6個考點,0

7、9年前方遭遇塌方（6個點） 1.段落內(nèi)容概括、段落作用 2.補(bǔ)寫心理 3.句子理解（擬人句及其作用） 4.句子理解（意思理解、啟示感悟、特色評析） 5.舉例分析人物性格,10年尋找媽媽的尋人啟事（6個點） 1.文章內(nèi)容概括 2.補(bǔ)寫段落內(nèi)容 3.詞語理解（意思理解、文中作用） 4.句子理解（結(jié)構(gòu)作用) 5.句子理解（意思理解、啟示感悟、特色評析）,,11年漓江情韻（5個點） 1.內(nèi)容概括 2.文章首段的作用 3.內(nèi)容理解、寫作手法及作用 4.句子理解（比喻句表達(dá)效果） 5.人物形象分析,,必考點： 1.概括內(nèi)容 2.品味語言 3.描寫方法及作用,,選考點： 1.修辭手法

8、2.補(bǔ)寫 3.關(guān)鍵語句含義 4.結(jié)構(gòu)作用 5.人物形象分析 6.批注、卡片,,重難點： 1本文的標(biāo)題有何作用？ 2文中加點詞語有何作用（好處、妙處）？ 3文中畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法，有何 作用？（對文中的畫線句進(jìn)行賞析；請說說 畫線句子的表達(dá)效果。） 4 某段在文中起何作用？ 5 文中畫線句（某段）運(yùn)用了什么樣 的描寫方法，有何作用？,6請分析文中的形象。（文中的具有怎樣的性格特點） 7文章運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法，有何作用。 （分析本文的寫作技巧）,本文的標(biāo)題有何作用？ （1）全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展； （2）總結(jié)文章內(nèi)容、點明主旨（突出主 題）； （3）形式新穎，吸引讀者；

9、 （4）反映人物情感的變化。 （需注意的是回答時不能全部照搬，需 根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用）,加點詞語有何作用（好處、妙處）？ （1）動詞：生動形象地表現(xiàn)什么，（或 傳神刻畫了事物的情狀），表現(xiàn)了 人物的心情（性格）。 （2）形容詞、副詞：生動形象地描摹出 某人（某物）的特點、情態(tài)（或描 繪出一幅樣的場景），反映了人 物的心情。,畫線句子運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？ （畫線句進(jìn)行賞析；畫線句表達(dá)效果） 此題有兩種答題模式： （1）分析句里詞語的表達(dá)效果； （2）分析修辭及其作用。,常見修辭記憶口訣,排比擬三大家，兩反兩問對著夸 排比 比喻 擬人 反問 反復(fù) 設(shè)問 對偶 夸張,某段在文中起何

10、作用？ 答題技巧 先弄清該段落在文中的位 置，再分析其作用。,在文章的開頭： 引出下文； 照應(yīng)文章標(biāo)題； 設(shè)置懸念，吸引讀者 為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（作鋪 墊），推動情節(jié)的發(fā)展。,在文章中間： 承上啟下的過渡作用； 為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（作鋪 墊），推動情節(jié)的發(fā)展。,在文章的結(jié)尾： 總結(jié)全文； 解釋全文主旨； 照應(yīng)前文； 照應(yīng)文章標(biāo)題； 引人深思。 （需注意的是，并不是每個答案全部都 寫上，而是根據(jù)具體情況套用適用的答 案）,文中畫線句（某段）運(yùn)用了什么樣的描寫方法，有何作用？ 首先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用： 人物描寫（肖語動心）：表現(xiàn)了人物 的特點，突出人物的性格（

11、心理、品質(zhì)）； 環(huán)境描寫：烘托了一種的氣氛， 表達(dá)了人物怎樣的思想感情（心理）,請分析文中的形象。（文中的具有怎樣的性格特點)舉例分析、結(jié)合事例 從文中檢索關(guān)于人物的語言、動作、心理等的描寫，提取出關(guān)鍵詞來分析人物性格，并對結(jié)果進(jìn)行加工合并。,文章運(yùn)用了對比（伏筆、象征等的表現(xiàn)手法，有何作用？（分析本文的寫作技巧） 常見的表現(xiàn)手法有對比、象征、伏筆、照應(yīng)等，每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用。,對比：和形成鮮明的對比，突出人物（事物）的特點。 象征：使文章立意高遠(yuǎn)、含蓄深刻。 伏筆 ：對將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。,照應(yīng) ：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，令主題更加 鮮明，使文章（故事情節(jié)）更加嚴(yán)

12、密。 烘托、渲染 ：常用來表現(xiàn)環(huán)境、營造氛圍、抒發(fā)感情、突出主題。,記敘文閱讀,考點主要集中在以下五個方面： 概括文章的內(nèi)容要點。 理解文中重要詞句的含義。 分析文章的寫作技巧。 品味富有表現(xiàn)力的語言。 主要人物形象的把握。,(2011南京)閱讀下面的文章，完成15題。(20分) 雪地烤紅薯 周海亮 男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式烤爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進(jìn)去，十幾個紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里有點慌。 (A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學(xué)的時候,走讀的學(xué)生趕著回家,住校的學(xué)生趕著回宿舍,所有人

13、都在雪中匆匆而過。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里,嘴張著,卻并不吆喝。 有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個最大的紅薯放進(jìn)秤盤，扯起提繩。“啪”的一聲，兩個紅薯緊跟,,1根據(jù)文中男人的行為，完成下面的填空。(2分) 手忙腳亂 紅薯打起精神稱紅薯高聲吆喝 紅薯不聲不響吃紅薯 答案：烤送 2文中的男人對兒子(平頭少年)的父愛表現(xiàn)在哪些方面？請舉例說明。(4分) 答案：在生活上關(guān)愛兒子，如白送并多給長脖子少年幾個烤紅薯，是想讓兒子吃上烤紅薯；在精神上尊重、寬容兒子，如顧及兒子的自尊，沒有與兒子相認(rèn)。 3下列對文章的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(2分) A第段兒子“邊

14、笑邊喝著可樂”中“笑”字，反映了兒子對烤紅薯的不屑一顧。 B第段男人“眼睛盯住校門”中“盯”字，表現(xiàn)他盼著有人來買紅薯，更盼著見到兒子。 C第段平頭少年“拽了拽”長脖子少年的胳膊，是不想讓長脖子少年走近男人。 D第段男人說“那就給你們多帶幾個吧”，可見男人對這些孩子關(guān)愛有加，很大方。 解析：文中男人說：那就給你們多帶幾個吧，這句話表現(xiàn)了“男人對這些孩子關(guān)愛有加”是不準(zhǔn)確的，準(zhǔn)確的說，是表現(xiàn)了對兒子的愛。“很大方”也不符合男人的處境，“大方”體現(xiàn)的是對兒子的愛。 答案：D,4文中有兩處關(guān)于雪的環(huán)境描寫，說說這樣寫的好處。(6分) (A)天空飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。 (B)男人

15、看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。 _____________________________________________________ 答案：暗示時間的推移；交代天氣變得更冷；烘托人物失落、苦澀的心情；營造蒼涼凝重的氛圍。 5第段“他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊(yùn)豐富，請揣摩并寫出平頭少年的內(nèi)心活動。(6分) 平頭少年想：_____________________________________________ 答案：示例：我為什么不去跟爸爸打個招呼呢？這哪里是一只烤紅薯啊，這分明是爸爸一片沉甸甸的心意?。?,(2011連云港)閱讀下面的文章

16、，完成15題。(22分) 高貴的生命不卑微 朱國勇 他是黑人，1963年出生于紐約布魯克林貧民區(qū)。對于未來，他看不到什么希望。 十三歲的那一年，有一天，父親突然遞給他一件舊衣服：“這件衣服能值多少錢？”“大概一美元。”他回答。“你能將它賣到兩美元嗎？”父親用探詢的目光看著他。“傻子才會買！”他賭著氣說。父親的目光真誠又透著渴求：“你為什么不試一試呢？要是你賣掉了，也算幫了我和你的媽媽?！彼@才點了點頭：“我可以試一試，但是不一定能賣掉。”他很小心地把衣服洗干凈，沒有熨斗，他就用刷子把衣服刷平，鋪在一塊平板上陰干。第二天，他帶著這件衣服來到一個人流密集的地鐵站，經(jīng)過六個多小時的叫賣，他終于賣出了

17、這件衣服。,,1試分析第段在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用？(3分) 答案：交代了男孩的身份和他的自卑心理，為下文情節(jié)展開作鋪墊；與結(jié)尾形成照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2根據(jù)要求，回答下列問題。(6分) (1)文中有兩處“笑了”，其內(nèi)涵不同，請加以分析。(3分) (2)理解“他的心中，有一輪燦爛的太陽升了起來，照亮了他的全身和眼前的世界”這句話在文中的含義。(3分) 答案：(1)第A處“笑了”：女主演拉佛西被男孩的熱情和純真感染，感到高興，決定滿足男孩的愿望，為他簽名。第B處“笑了”：男孩為實現(xiàn)了自己的“計謀”而感到高興。(2)太陽就是信心和希望。一美元的舊衣服都有辦法高貴起來的事實，使得男孩從自卑的陰影

18、中走了出來，增強(qiáng)了自信，對生活、對未來充滿了希望。 3父親三次讓兒子去賣衣服,其目的是什么？父親的用意有何變化？(5分) 答案：通過賣衣服，培養(yǎng)兒子的自信心，使他能走出自卑并明白每個人都是高貴的，從而對生活充滿希望。第一次用親情打動兒子去“試一試”，勇敢地走出第一步(走出自我)；第二次鼓勵兒子思考探索，想辦法提高衣服的價值，進(jìn)一步增強(qiáng)兒子的自信心(挑戰(zhàn)自我)；第三次進(jìn)一步激發(fā)兒子的潛能，提高兒子對自我能力和自我價值的認(rèn)識(超越自我)。,,4縱觀全文，為什么說“高貴的生命不卑微”？(4分) 答案：生命不因種族、膚色、貧富而有貴賤之分，每個人(每個生命)都是高貴的，不要妄自菲薄(自卑)；只要不喪失

19、希望，努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，積極探索，不斷奮斗，就能實現(xiàn)自我價值，甚至超越自我，終而獲得成功，實現(xiàn)理想。 5人物形象探究：有人認(rèn)為本文主人公是兒子，有人認(rèn)為是父親，還有人認(rèn)為是父親和兒子。你是怎么看的？請結(jié)合文本說明理由。(4分) 答案：是兒子：通過三次賣衣服，走出了自卑，增強(qiáng)了自信，對自我、對生活、對未來充滿了希望，這正是文章著力要表現(xiàn)的主題。從開篇和結(jié)尾看，文章都是圍繞兒子來展開的。對兒子的描寫所用筆墨較多。是父親：父親是兒子的精神導(dǎo)師，兒子成長的每一步都離不開父親的精神引領(lǐng)，正因為父親的精心引導(dǎo)，才使得兒子克服了自卑心理。沒有這樣的父親，就不會有充滿自信的兒子，更不會有后來名滿世界的兒子，

20、兒子的成功實際正是父親的成功。父親的身影貫穿在三次賣衣服的全過程。對父親的描寫所用筆墨也較多。是父親和兒子：在主題的表現(xiàn)上都是為了體現(xiàn)高貴的生命不卑微，父親是精神引領(lǐng)，兒子是實踐驗證，互為補(bǔ)充，相得益彰。在情節(jié)的展開上，父子兩人共同推動情節(jié)發(fā)展。在所用筆墨上，基本均等。,,(2011上海)閱讀下文，完成16題。(23分) 龍眼與傘 遲子建 大興安嶺的春雪，比冬天的雪要姿容燦爛。雪花仿佛沾染了春意，朵大，疏朗。它們洋洋灑灑地飛舞在天地間，猶如暢飲了瓊漿，輕盈，嬌媚。 我是喜歡看春雪的，這種雪下得時間不會長，也就兩三個小時。站在窗前，等于是看老天上演的一部寬銀幕的黑白電影。山

21、、樹、房屋和行走的人，在雪花中閃閃爍爍，氣象蒼茫而溫暖，令人回味。,,1第段中的畫線句運(yùn)用的修辭手法是________，其表達(dá)效果是_________________。(3分) 答案：擬人生動形象地描繪出了春雪飛舞的美態(tài) 2第段中“我”的心理狀態(tài)經(jīng)歷了從“亢奮”“___”“____”的變化過程。(2分) 答案：不快羞愧 3第段中，“媽媽”“又抹眼淚”的原因是__________________________。(4分) 答案：“我”的話語讓母親想起了剛才受到的委屈 4作者的“媽媽”“把陰晦留給自己”的具體表現(xiàn)是：(1)母親獨自默默地回家；(2)_________________________

22、____； “把晴朗留給兒女”的具體表現(xiàn)是：(1)_______________________； (2)__________________________________________________。(6分) 答案：母親獨自在家因委屈而默默流淚母親在大雪中為“我”送傘為讓“我”的心情更好，母親寧可自己受委屈,,5對本文主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(2分) A體現(xiàn)了母親樂觀開朗的個性。 B贊美了母親的慈愛、寬容。 C抒發(fā)了對母親的思念之情。 D表現(xiàn)了母愛的無私、高尚。 解析：從全文看，母親為“我”送傘,在受到委屈后,又原諒“我”，贊美的是母親的慈愛和寬容。所以“B”項最合適。 答案：B

23、 6作者寫了自己與母親之間的故事，為什么還要寫劉老師的故事？結(jié)合全文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度，說說你的看法。(80字左右)(6分) ____________________________________________________________ 答案：示例：從結(jié)構(gòu)上來說，文章的標(biāo)題是“龍眼與傘”，前文只交代了母親雪中送傘的故事，而龍眼的故事卻沒有提到，所以還要寫劉老師給兒子留龍眼的故事。從內(nèi)容上來說，本文中“龍眼與傘”所代表的都是深沉的母愛，不同的故事，一樣令人感動；不同的母親，一樣平凡而偉大。劉老師的遭遇讓“我”警醒和自責(zé)，提醒自己要好好珍惜這份母愛，不要等到失去了才后悔。,,(201

24、1臨沂)閱讀下面文章，完成16題。(20分) 水邊的文字屋 小時候在田野上或在河邊玩耍，常常會在一棵大樹下，用泥巴、樹枝和野草做一座小屋。有時，幾個孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一個人家真的蓋房子，有泥瓦工，木工，還有聽使喚的小工。一邊蓋，一邊想象著這個屋子的用處。屋子蓋起來了，大家嘴里發(fā)出噼里啪啦一陣響，表示這是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，靜靜地看著它。終于要離去了，孩子們會走幾步就回頭看一眼，很依依不舍的樣子?；氐郊遥€會不時地惦記著它，有時就有一個孩子在過了一陣子時間后，又跑回來看看，仿佛一個人離開了他的家，到外面的世界去流浪了一些時候，現(xiàn)在又回來了，回到他的屋子，他的家的面前。

25、再后來就有了一種玩具積木。 我用這些大大小小、不同形狀、不同顏色的積木，建了一座又一座屋子，與在田野上用泥巴、樹枝和野草蓋屋子不同的是，我可以不停地蓋，不停地推倒再蓋蓋一座不一樣的屋子。我很驚訝，就是那么多的木塊，卻居然能蓋出那么多不一樣的屋子來。除了按圖紙上的樣式蓋，我還會別出心裁地利用這些木塊的靈活性，蓋出一座又一座圖紙上并沒有的屋子來。總有罷手的時候，那時，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床邊的桌子上。那座屋子，是誰也不能動的，只可以欣賞。直到一只母雞或是一只貓?zhí)献雷託У袅怂?,1聯(lián)系全文看，“文字屋”具體指什么？本文標(biāo)題“水邊的文字屋”有什么含義？(2分) 答案：“文字屋”在文中是

26、指作者用文字建造的精神家園，即自己創(chuàng)作的作品。“水邊的文字屋”既點明作者生活在水鄉(xiāng)，又說明作品描寫的是自己熟悉的故鄉(xiāng)生活，有獨特的內(nèi)容和鮮明的特色。 2選文共寫了哪幾種屋子？分別表達(dá)了作者怎樣的感情？(4分) 答案：寫了三種屋子，依次是：兒時在田野上用泥巴、樹枝和野草蓋的屋子；后來用積木搭建的屋子；成人后用文字創(chuàng)作的屋子，即作品。借泥草屋抒發(fā)了對充滿童真童趣的童年生活的懷念；借積木屋表達(dá)了內(nèi)心的驚奇及創(chuàng)造的歡樂；借文字屋(即作品)表達(dá)了對寫作的鐘情與厚愛。 3請結(jié)合上下文理解文中畫橫線句子的含義。(4分) (1)文字構(gòu)建的屋子，是我的庇護(hù)所精神上的庇護(hù)所。 (2)那個由鋼筋水泥筑成的家，其實只

27、能解決我的一部分問題而不能解決我全部的問題。 答案：(1)“我”精心創(chuàng)作的作品，是“我”的精神家園，在這里，“我”可以盡情抒發(fā)“我”的幸福與痛苦，讓受傷的心靈得到安慰。(2)現(xiàn)實的“家”可以為“我”安身，解決溫飽，使“我”疲憊的身體得到休息，但它不能安撫“我”心靈遭受的創(chuàng)傷，而作為精神家園的文字屋卻可以讓“我”的精神得到寄托，心靈得到慰藉。,,4第段中，作者說“這屋既是給我自己建的”，又說“也是如果別人不介意、不嫌棄的話，也盡可以當(dāng)成你自己的屋子”，如何理解作者的這種說法？(4分) 答案：“我”精心創(chuàng)作的作品是“我”的精神庇護(hù)所，“我”用它承載喜怒哀樂，撫慰心靈創(chuàng)傷，喜歡“我”作品的讀者也可以

28、從中獲得情感的共鳴和精神上寄托。 5本文在語言和結(jié)構(gòu)上都具有顯著特色，請就其中一個地方舉例分析。(2分) 答案：語言上：本文語言樸實親切，細(xì)膩生動(舉例略)。結(jié)構(gòu)上：作者將三種屋子按時間先后依次來寫，從有形的屋子寫到無形的屋子，條理清晰，構(gòu)思巧妙。 6冰心的文字屋明麗典雅，晶瑩剔透，閃耀著愛與美的光輝；沈從文的文字屋，古樸厚實，如詩如畫，散發(fā)著濃郁的地方氣息雖然現(xiàn)在的你還沒有建好自己的文字屋，但在親近文字的過程中一定也有獨特的感悟，請將你的感悟?qū)懗鰜砼c大家共享。(4分) 答案：示例：我在寫作中的感悟是：要學(xué)會觀察生活，豐富見聞，珍惜個人的獨特感受，真實地寫自己想說的話，寫自己對周圍事物的認(rèn)識與感想，做到內(nèi)容具體、感情真實，這樣才能寫出好文章。,