《PEP BOOK 3 Unit 2 My school bag B評課稿 - 小學英語說課評課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《PEP BOOK 3 Unit 2 My school bag B評課稿 - 小學英語說課評課稿（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、PEP BOOK 3 Unit 2 My school bag B評課稿 - 小學英語說課評課稿 根底教育階段英語課程強調(diào)從同學的興趣,生活經(jīng)驗和認知水平動身,建議體驗,實踐,參與,合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,開展同學的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為同學形成積極情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程.這節(jié)課正是基于這樣的指導思想進行說課稿的. 教師結合本課要求,設計了一些與同學學習,生活緊密結合的活動情景,為同學提供了一些相關,遷移新知識點的聯(lián)系任務,促使同學運用所學知識,實現(xiàn)知識遷移,活學活用.在活動中,教師能組織好同學并做好點拔

2、,對同學的表示進行和時評價,使同學獲得一種展示自我的勝利體驗. 本課要求同學掌握數(shù)字單詞twentu~~fifty,而one~~twenty是以前學過的,所以采用熱身來激活記憶,復習原有的知識,讓新課在同學已有的根底上進行,對教學非常有利.在新課出現(xiàn)局部,以實物進行數(shù)數(shù),把教學內(nèi)容直接形象地傳授給同學;根據(jù)單詞發(fā)音的比擬,協(xié)助同學找到一起點和區(qū)別,有助于培養(yǎng)同學自主學習能力. 在操練過程中,利用amp;誰翻得快amp;的競賽游戲,使同學進入緊張,興奮的狀態(tài),集中注意力,既提高同學的學習興趣,又穩(wěn)固了數(shù)字的表達法,也訓練了同學的聽力. 在句型的教學中,教師以衣服和多媒體為工具,訓練同學應用語言的能力,為局部程度較好的同學提供了開展的空間,表達了分層教學的思想. 在穩(wěn)固過程中,布置了說唱歌謠的環(huán)節(jié),讓同學強化記憶,還鼓勵同學運用所學的歌謠進行改編,讓他們在自編過程中,不知不覺穩(wěn)固了所學知識. 在有了足夠的語言積累后,教師又布置了一個拓展性練習,要求同學分組算一算.這個活動表達了學科間的相互滲透,既讓同學復習和強化了所學知識,變機械學習為有意義的學習,又培養(yǎng)了同學的綜合語言運用能力.