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1、I’m Hungry! 說課稿 - 說課稿評課稿材料 I’m Hungry! 說課稿 一.說教材： 這節(jié)課是冀教版小學英語第二冊Unit 1 Lesson 1 I’m Hungry!新授課，主要是學習四個單詞和兩個句子。內(nèi)容結(jié)合同學的實際需要針對兒童年齡特點以張貼畫引入新課，強調(diào)培養(yǎng)同學英語興趣的特點。這節(jié)課的句型和單詞是與同學日常生活非常貼近的，句子的教學對單詞是一個穩(wěn)固練習，是本課的重點，也是難點，為此設計了以下三個教學目標： 知識與技能：1、正確的聽、說、口頭運用單詞eat、drink； 2、能理解并能口頭運用句子 I’m (hungry/thirsty). I wan

2、t to (eat/drink)； 3、能運用會話中的句字進行情景會話。 過程與方法：在圖片、手勢的協(xié)助下理解句子意思，并能口頭運用句子表達自身的感情；能聽懂簡單的要求并做出適當?shù)膭幼鳌? 情感態(tài)度和價值觀：關(guān)注同學情感，堅持同學學習英語的興趣，為同學營造寬松、民主、和諧的課堂氣氛。 二. 說教法： 英語是一門語言學科，語言的實質(zhì)是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原那么。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的同學，形象思維占優(yōu)勢，籠統(tǒng)思維處于初級開展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快?；谶@些，我主要用以下的幾種方法： 1、聽

3、說法：通過聽和說，感知單詞句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。 2、練習法：通過各種練習，使同學較為流利自如地掌握對話。 3、討論法：讓同學在討論中把易混的知識加以分析、比擬、梳理、歸類，便于同學記憶。 三.說教學過程： 〔一〕組織教學，創(chuàng)設氣氛。 小學英語教學的編排特點是活潑有趣，三年級的同學又活潑好動。根據(jù)教材和同學的年齡特點，我在上課讓同學齊唱歌曲：“I Love You〞，調(diào)動同學的學習積極性，活潑氣氛。 〔二〕創(chuàng)設情景，導入新課。 1、利用圖片，激發(fā)興趣。 考慮到該年齡段的同學的好奇心強，因而在教學過程中，通過討論張貼畫的內(nèi)容，猜家庭成員和所吃食物來吸引同學，引入本課

4、的重點。 充分利用教學卡片，特點是直觀而且便于記憶。 2、分散難點，和時穩(wěn)固。 對單詞的教學，利用卡片教授，同時參加吃喝的動作配合教學，形體動作輔助記憶，而且同學也會感興趣。在句子的教學中，利用形體動作表示出I am hungry！I want to eat。I am thirsty！I want to drink！既穩(wěn)固所學單詞，又練習了句子。 3、反復練習，加強記憶。 通過領(lǐng)讀、分讀不同形式做進一步練習，并在反復的練習中不時地鼓勵同學，并適當?shù)慕o予獎勵，讓他們樹立自信心。分組練習的形式，加強同學之間的合作，在合作中知識得到穩(wěn)固。游戲性質(zhì)的練習，既調(diào)動同學的興趣，集中注意力，同時又

5、穩(wěn)固所學知識。而且，通過師生之間、生生之間的練習，培養(yǎng)同學的口語對話能力。 〔三〕穩(wěn)固提高，擴展運用。 語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動效勞的。因此，光會背書本里的幾個句子是遠遠不夠的，只有結(jié)合實際，創(chuàng)造性的使用所學單詞和句型，將“知〞和“做〞結(jié)合起來，才干讓同學用所學知識進行擴展、活用，也是培養(yǎng)同學能力的具體表達。于是，我設計了以下三個環(huán)節(jié)： 1、播放錄音，讓同學感知和模仿正確的語音、語調(diào)。2、分組朗讀，和時發(fā)現(xiàn)和糾正個別同學在發(fā)音方面存在的某些問題。3、擴展練習，讓同學之間用所學知識進行簡單的對話練習。 〔四〕總結(jié)、作業(yè)。 1、總結(jié)：對新知識進行一次全面的回憶，加深記憶。 2、唱歌：Good-bye.