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1、,,滿懷希望 迎接明天,一、單元地位,本單元是本冊、乃至初中思想品德課教學的落腳點，是對未來社會生活的思想準備。,第一部分：單元分析,本單元在承接前面三個單元的基礎上，一方面引導學生樹立崇高理想，肩負起振興中華的責任；另一方面結合學生面臨升學和就業(yè)的實際，引導學生樹立正確的個人理想，發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，養(yǎng)成終身學習的習慣，走持續(xù)發(fā)展之路。教材從學生主體出發(fā)，最后落在促進學生全面健康發(fā)展上，旨在體現(xiàn)以學生為本的理念，彰顯人文關懷的理念。 單元內容依據(jù)社會-個人-社會來設計，每一內容都遵循著個人-國家-社會的邏輯來安排，體現(xiàn)了對學生生活實際的尊重。,二、內容結構：,,滿懷希望迎接明天,,,選擇希

2、望人生,,我們的共同理想,艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新,,,走近共同理想,同繪小康藍圖,代代相傳的精神,艱苦創(chuàng)業(yè) 與時俱進,,通向理想之路,擁抱美好未來,未來道路我選擇,理智面對學習壓力,正確對待理想與現(xiàn)實,給未來插上翅膀,,,學習壓力新思維,,生活的岔路口,,學會選擇 學會承擔,,迎接社會新挑戰(zhàn),終身學習 持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)我們的共同理想,從容面對考試,（主要解決的社會理想的實現(xiàn)）,（主要解決個人理想的實現(xiàn)問題）,第二部分：具體內容分析,第九課 實現(xiàn)我們的共同理想,第一框“我們的共同理想”,主要講我們的最高理想、社會主義初級階段我國各族人民的共同理想及二者之間的關系；全面建設小康社會的奮斗目標。,第二框“

3、艱苦奮斗 開拓創(chuàng)新”,主要講述艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，實現(xiàn)共同理想需要發(fā)揚艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。,第十課 選擇希望人生,第一框“正確對待理想與現(xiàn)實”,從明確自己的理想切入，說明理想是指向未來的奮斗目標；理想對人生有重要意義；說明理想和現(xiàn)實之間總會有些差距，要實現(xiàn)自己的理想，必須要對人生作出規(guī)劃，并在適當時候根據(jù)實際情況進行調整，鼓勵學生為實現(xiàn)自身理想進行堅持不懈的努力,第二框“理智面對學習壓力”,從理想的實現(xiàn)需要腳踏實地的努力，引入學生當前的主要任務是學習。幫助學生認識到學習生活中總會有壓力。學習壓力對我們的影響既有消極的一面，也有積極的一面，學習需要適度的壓力；闡述緩解學習壓力的有效方法，學

4、會正確對待學習壓力；說明導致考試焦慮的原因，以及克服考試過度焦慮的方法。,第三框“未來道路我選擇”,闡述當今青少年面臨更多選擇，同時對青少年的選擇能力提出了更高要求，引導學生認真對待人生旅途中的岔路口，慎重地進行選擇；指導學生掌握科學的方法和策略，進行合理的選擇，鼓勵學生自主選擇，并且為自己的選擇擔負起責任。,第四框“擁抱美好未來”,從當今時代的特點切入，闡述新世紀對青少年的素質提出了更高更新的要求；說明面臨知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，青少年應樹立終身學習的觀念，理解終身學習對個人、對社會的意義，珍惜在校學習的機會。,主題探究：放飛我們的理想,,四、本單元主要落實以下課標要求：,第九課實現(xiàn)我們的共同理

5、想對應的課標“了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強建設社會主義祖國的使命感；知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會努力學習?！?第十課，選擇希望人生對應的課標要求：“正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻社會。,本單元的主題探究活動是“放飛我

6、們的理想”對應的課標要求：“目的在于幫助學生明確自己的理想，懂得理想的實現(xiàn)過程就是要不斷克服困難，付出努力的過程；學會慎重對待人生中的重要選擇，經(jīng)常對自己的選擇進行反思、總結，以提高自己的選擇能力；珍惜在學校學習的機會，樹立終身學習的觀念和養(yǎng)成終身學習的習慣，為學生理性地思考、定位自己的人生奠定良好的基礎。,關于第九課分析及教學建議,,第九課：本課內容對于初中生來講比較抽象，因而提前布置學生查找相關資料，運用具體事例、表格、故事等形式使同學們由感性認識上升為理性認識，從而增強教育效果。學生多元的價值觀決定了學生社會理想的淡漠、對共產(chǎn)主義信念的懷疑。建議： 教師要從學生對未來生活的描繪入手，引導

7、學生憧憬未來，從感性理解共產(chǎn)主義最高理想問題。,從不同歷史階段著名的代表人物為了社會理想而不懈追求的事例，探索他們的動力，進而理解社會主義初級階段是我們的共同理想。,注意解讀最高理想、共同理想和小康社會的關系。必要時進行必要的知識的解釋 在教學過程中，教師可結合一代又一代中國共產(chǎn)黨人為共產(chǎn)主義理想前仆后繼、流血犧牲的歷史，特別是新中國成立以來，我國各族人民在中國共產(chǎn)黨領導下所取得的巨大成就，引導學生感悟共產(chǎn)主義理想和信念的激勵作用，加深對黨的指導思想的理解；,關于第十課分析及教學建議,第十課：本課內容應以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。教師應盡量多地提供情境，盡量調動學生的積極性，在學生的活動和交流中，讓學生在實踐中自己體驗、感悟、提升學生各方面的能力，樹立正確的價值觀。教師可以找些有關解決心理壓力的書籍來對癥下要解決學生存在的壓力過重問題。通過課堂來現(xiàn)實解決問題。,本單元的有些教學內容是不確定的，或者說是開放性的。教師可有意識地引導學生加以拓展，不宜局限于教材。例如，關于21世紀對我們的素質提出了更新更高的要求，教材主要從創(chuàng)新精神、團隊精神兩方面進行具體闡述，其他的要求是通過探究活動展開的。在探究過程中，要啟發(fā)學生結合新的時代特點進行分析、探討，生成新的知識。,