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1、 《快樂讀書吧：讀古典名著 ,品百 味人生》教學設計 按教材定制 / 內容可編輯 / 提高備課效率 任教學科：_____________ 任教年級：_____________ 任教老師：_____________ 第 1 頁 共 7 頁 《快樂讀書吧：讀古典名著,品百味人生》 教學設計 教學目標 1.引導學生了解耳熟能詳?shù)拿适拢⒛苡米约赫莆盏姆?法閱讀更多的名著故事。 2.學生在閱讀和交流中了解名著故事的特點，了解名著故事 中蘊含的豐富的知識、情感及道理。 3.指導學生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實際運用到課

2、 外閱讀中。培養(yǎng)學生課外閱讀名著故事的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀 習慣。 4.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術魅力。從中了 解更多中國傳統(tǒng)文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學生對中 國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 教學重難點 通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會蘊含在名著故事中的 情感；明白名著故事這種文學體裁的特點，掌握閱讀名著故事的 方法；通過讀或聽名著故事，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 教學過程 第 2 頁 共 7 頁 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關的事件圖 片。 2.談話引導：你認識

3、圖片上的哪個人物？你了解他的性格特 點或品質嗎？ 3.自由交流：學生自由發(fā)言，教師相機引導，課件出示：諸 葛孔明足智多謀，運籌帷幄；黑旋風李逵魯葬剛猛，是個大孝子； 齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感…… 4.揭示課題：在我國傳統(tǒng)文化這一歷史長河中像這樣性格鮮 明的人物浩如煙海，那些經(jīng)典的名著故事等著我們去閱讀探究， 就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩 故事吧。（板書：快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生） 5.明確任務：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些 名著故事，交流我們了解的名著故事。 二、回

4、顧交流，深入了解名著故事。 1.中國古典小說是文學中的一種樣式，一般是描寫人物故 事，塑造多種多樣的人物形象，同時擁有完整布局、發(fā)展及主題 的文學作品。中國古代經(jīng)典的小說，有《三國演義》、《水滸傳》、 《西游記》、《紅樓夢》等代表作。 2.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導學生了解即 可） （1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所 第 3 頁 共 7 頁 有的人物行動、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關。如《三國演義》 中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特征--剛硬的扎須， 還是外在的行動——大吼三聲都只是為其勇猛的

5、性格服務的。能 在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風雪山神廟》中的林沖就是很 好的例證。 （2）情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取 經(jīng)開始到結束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難 這樣曲折的情節(jié)，讓故事更吸引讀者。 （3）語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。如《水滸傳》 中對魯智深拳打鎮(zhèn)關西的描寫就是一例。 （4）情節(jié)離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié)， 處處設置巧合。巧合的設置使故事情節(jié)變得更加離奇。 （5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題 目，都是對仗的。 3.把你讀過的名著故事進行分類，看一下可以分成哪些主要

6、 類別。（中國名著是博大精深、源遠流長的中華文化之一，是世 界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學史上具有一 定文學價值、膾炙人口的經(jīng)典文學作品。這些作品包括了詩、詞、 戲曲、小說、散文、學術雜書典籍歷史傳記等等形式。） 4.在第二單元的學習中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》 《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受 是什么？（注意人物行動、語言和細節(jié)的描寫；情節(jié)曲折、故事 第 4 頁 共 7 頁 完整；語言準確簡潔、生動流暢、富于個性化。） 5.認識好處：你認為小學生讀名著有哪些好處呢？ 閱讀是

7、可以獲取更多知識的重要方法，小學生閱讀名著的好 處是可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學生為 說會認識到不同時期、不同地域的人土風情，會了解不同國家的 各種知識。所以說，小學生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面 更廣了。 小學生在看名著時，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量， 而且作者的寫作手法也可以熏陶小學生，從而讓小學生的寫作水 平得到提高。 小學生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一 些名著可以讓小學生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、 自強的精神；可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。 三、品讀欣賞《西游記》。 1.

8、談話激趣：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也 有師徒四人堅定的背影和永不停歇的腳步?，F(xiàn)在，就讓我們隨著 唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈的腳步,體驗《西游記》中險境 迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險、真假 美猴王、三借芭蕉扇--一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣 讀下去。 請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇” 中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情 第 5 頁 共 7 頁 形。 2.“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調芭蕉扇”的多幅插圖， 字幕出示： 這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，

9、搖身一變，變作一個海東青， 颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項嗛 眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返 來嗛海東青。行者又變作一個鳥鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又 變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又 變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動， 刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在 崖前吃草。行者認得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄， 要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要 傷餓虎。行者見了，迎著風，把頭一幌，又變作一只金眼狻

10、猊， 聲如霹靂，鐵額銅頭，復轉身要食大豹。牛王著了急，又變作一 個人熊，放開腳，就來擒那狻猊。行者打個滾，就變做一只賴象， 鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。 ——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回 （1）引導學生通過字典，查找生字，疏通文意。 （2）小組交流，體會故事情節(jié)的離奇曲折。 （3）引導學生試著復數(shù)這個故事。 3.學生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。 4.章回體小說 第 6 頁 共 7 頁 古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回 組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。 我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可 以猜出這一回主要講了什么故事。引導學生讀讀下面回目，猜一 猜講的是什么故事。 ①花和尚倒拔垂楊柳 ②亂蟠桃大圣偷丹 ③馬謖拒諫失街亭 三、小結：  豹子頭誤入白虎堂 反天宮諸神捉怪 武侯彈琴退仲達 我希望大家有時間讀一讀古典名著，了解動人的情節(jié)，結 識精彩的人物，感悟美好的情感。 第 7 頁 共 7 頁