《牛津譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit1The king’s new clothes課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《牛津譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit1The king’s new clothes課件（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 Unit Two Look at meLets learn Lets do Lets draw Unit 2 at meYu ChunyanLets learn Lets do 一、教材分析與教學(xué)資源整合 二、教學(xué)策略 三、教學(xué)實施 四、教學(xué)反思教材分析與教學(xué)資源整合教材分析與教學(xué)資源整合 一、分析教材一、分析教材 本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)表達(dá)人體部位head,face,ear,nose,mouth,eye，并能運(yùn)用簡單的句子描述，以此來發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語言綜合運(yùn)用能力。二、分析目標(biāo)二、分析目標(biāo) 1、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：能聽說認(rèn)讀head和五個有關(guān)五官的詞匯：face,ea

2、r,nose,mouth,eye;能聽懂、理解句子look at me.This is my nose/eye/;快速反應(yīng):touch your head/eye/能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽說做讀的能力，增進(jìn)身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：學(xué)生通過運(yùn)用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。2、教學(xué)重、難點 本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生能聽說認(rèn)讀head和五個有關(guān)五官的詞匯。本課的教學(xué)難點是學(xué)生用這六個有關(guān)人體部位的詞匯在簡單的英語句子中表達(dá)。教學(xué)策略教學(xué)策略 一、教法一、教法 為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，我采

3、用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的積極性，保持他們強(qiáng)烈好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。二、學(xué)法二、學(xué)法 通過帶領(lǐng)學(xué)生聽、看、讀、想、說來逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的身體部位，發(fā)展其語言思維和運(yùn)用能力。同時，多表揚(yáng)，多鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)手段三、教學(xué)手段 采用形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，從而更好地培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語交際的能力。教學(xué)實施教學(xué)實施 一、導(dǎo)入設(shè)計 二、新課呈現(xiàn) 三、知識操練 四、拓展延伸 五、課后作業(yè)課前分組，呈現(xiàn)獎品(上一單元所學(xué)文具單詞，用來拼成幾個臉譜。)penci

4、lsharpenereraser crayonruler penpencil-casebagbook齊讀獎品1234分組情況這個獎勵機(jī)制是對第一單元文具詞匯與第二單元五官詞匯的一個整合，為最后語言輸出做鋪墊，也可以說為形成口頭性作文提供了素材，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識。Lets chant:I have a pencil.Me too.I have a book.Me too.I have a ruler.Me too.I have a bag.Me too.一、Warm-up用上面所學(xué)過的chant，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)鞏固的同時，呈現(xiàn)新內(nèi)容。內(nèi)容：Chant后，進(jìn)行Guess（游戲

5、呈現(xiàn)新內(nèi)容）。設(shè)計意圖：提高對知識的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識埋下伏筆。同時，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開展。Guess:猜猜猜猜 里面有什么呢？里面有什么呢？通過chant最后一句，讓學(xué)生進(jìn)行猜猜游戲，在學(xué)生猜測之后，拿出小熊臉譜，進(jìn)入文本。二、Presentation教師把小熊的頭飾戴在自己頭上，引出head一詞，通過小熊的頭來學(xué)習(xí)head,老師指著自己的頭說my head,摸著學(xué)生的頭說your head,this is my head,this is your head,請學(xué)生模仿并跟讀。在下面單詞的教學(xué)中貫穿學(xué)習(xí)了my,your,this ishead

6、Whats missing?mouthWhats missing?earWhats missing?eyeseye耳朵耳朵鼻子鼻子嘴巴嘴巴head眼睛眼睛？noseear頭頭mouth？耳朵耳朵鼻子鼻子嘴巴嘴巴head？noseear頭頭mouth？鼻子鼻子嘴巴嘴巴head？頭頭mouth？nosehead嘴巴嘴巴？頭頭mouth？head頭頭？face采用了不同的方式完成了單詞的新授，有直觀演示法，有猜測游戲法，有形象化教學(xué)法。2.聽lets learn錄音并跟讀。設(shè)計意圖：運(yùn)用學(xué)生善于模仿的天性，培養(yǎng)學(xué)生聽并模仿的意識，養(yǎng)成良好的聽音跟讀習(xí)慣。mouth bookI have a/an _

7、.face sharpenerear erasereye pencilhead crayonnose ruler三、Practice設(shè)計題圖：通過擬人化文具，學(xué)習(xí)并進(jìn)一步練習(xí)五官。與第一單元內(nèi)容整合，用I have a/an _ 來描述，把單詞放入句型中運(yùn)用，進(jìn)一步滲透運(yùn)用了句型，為后面的口頭性作文的語言輸出做鋪墊，并低了后面輸出的難度。1、（我說，你做）（我說，你做）2、游戲過渡，引入難點單詞：touch.Touch my.Touch your觸摸觸摸設(shè)計意圖：通過游戲猜touch的含義，并教授學(xué)習(xí)，同時引出Lets do,突破難點。采用了各個擊破的方法，因為是在前面my,your,this

8、 is 已經(jīng)掌握的很熟練了的情況下再來突破的難點touch，避免了將重難點擠在一塊，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，這時，突破touch也就很輕松了。What does Sarah touch?設(shè)計意圖：有目的的去聽，是很好的聽力訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，同時并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的專注力。3、聽并回答問題 4、再聽lets do”跟做相應(yīng)動作；分組進(jìn)行指令游戲,運(yùn)用Touch yourtouch my設(shè)計意圖：語言教學(xué)貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”運(yùn)用體態(tài)語示范新動作，引導(dǎo)學(xué)生對指令做出正確反應(yīng)，讓學(xué)生全身心參與到活動中來，增強(qiáng)了記憶，獲得了快樂，同時明白了做事要認(rèn)真觀察，心中有數(shù)。L

9、ets play a game!“Simon says”的游戲，我很快說出“Open your book,Close your pencil-case,Open your mouth,Close your eyes”滾動第一單元的Lets do 的內(nèi)容，讓學(xué)生熟練掌握Lets do，鍛煉了孩子的反應(yīng)速度與身體協(xié)調(diào)能力。5、對learn 與lets do的反饋練習(xí)。是對聽力的一個技能訓(xùn)練。火眼金睛6、noseLook at me.This is my .eyeLook at me.This is my .mouthLook at me.This is my .earLook at me.This

10、 is my .faceLook at me.This is my .headLook at me.This is my .是對詞匯的一個運(yùn)用過程，也是對句型Look at me,this is的一個鞏固強(qiáng)化過程，在考察學(xué)生說的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。This is my eye,eye,eye,eyes.This is my nose,nose,nose,nose.This is my mouth,mouth,mouth,mouth.This is my ear,ear,ear,ears.This is my face,face,face,face.This is my head,hea

11、d,head,head.是對所學(xué)語言和詞匯的練習(xí)，同時可以活躍課堂，是對教學(xué)過程中的一個放松調(diào)節(jié)，能更好的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成良好的節(jié)奏、韻律感。1234分組情況 Look at me,this is my head.I have a ruler mouth.I have a pencil nose.Ihave two eraser eyes.Ihave two pen ears.Its cool.引導(dǎo)學(xué)生自己說引導(dǎo)學(xué)生自己說出加出加S的原因。的原因。四、Consolidation用所得文具獎品與五官進(jìn)行整合，就學(xué)生自己所貼的臉譜，留出時間仿照老師的描述，進(jìn)行描述，是語言的綜合運(yùn)用過程，也是一個小的口頭作文，體現(xiàn)了知識的延展性與語言的運(yùn)用，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維想象能力與創(chuàng)新精神。See you!Homework:回家后向父母描述自己的五官。提示詞：提示詞：big(大的大的)、small(小的小的)beautiful(漂亮的漂亮的)注意注意S啊！啊！對于這些形容詞，老師可簡單教一下，在課上也接觸過，進(jìn)行了一個小小的拓展，也是知識的延展到實際運(yùn)用的過程。