《“容積和容積單位”教學(xué)設(shè)計與評析 - 五年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《“容積和容積單位”教學(xué)設(shè)計與評析 - 五年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“容積和容積單位〞教學(xué)設(shè)計與評析 - 五年級數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊〔修訂本〕第28頁。 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道容積的含義，認(rèn)識容積單位，掌握容積的計算方法，能進行單位之間的換算。 2. 在動手操作、實際測量中，理解容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別，能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。 3. 在探索未知的過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)和探究活動的態(tài)度。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入容積 1. 自主分類，初步感知。 出示：魔方、木塊、油桶、魚缸、水杯、字典、文具盒、長方體塑料盒。

2、 談話：請同學(xué)們看屏幕，你能把這些物品分成兩類嗎？和小組里的同學(xué)說一說。 學(xué)生可能有不同的分法，反應(yīng)時，著重讓學(xué)生說一說把“油桶、魚缸、文具盒、長方體塑料盒〞分為一類，其他物品分為一類是怎樣想的。 2. 觀察比擬，深化認(rèn)識。 談話：每個小組的桌上都有兩個大小不同的水杯。請小組內(nèi)的同學(xué)合作，在兩個水杯里分別倒?jié)M水，比擬一下哪個水杯里能盛的水比擬多。 學(xué)生活動后，組織交流并歸納：水杯能盛水的多少就是水杯的容積。 提問：你能說一說油桶的容積指的是什么嗎？魚缸、文具盒、長方體塑料盒呢？ 提問：你能用一句話說說什么叫做容積嗎？ 根據(jù)學(xué)生答復(fù)，揭示容積的概念。

3、 【評析：容積的概念較為抽象，學(xué)生在理解上有一定的難度，教師設(shè)計的這一教學(xué)環(huán)節(jié)別具特色。首先，通過分類使學(xué)生認(rèn)識到有些物體能容納一些東西，有些不能；接著，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生歸納水杯能容納水的體積就是水杯的容積，并類推出油桶、魚缸等容器的容積的含義。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生理解容積的概念顯得水到渠成?！? 二、 動手實踐，自主探索 1. 探索容積的計算方法。 提問：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了容積，你們還想了解容積的哪些知識？ 學(xué)生可能會提出容積的計算、容積單位、容積和體積有什么聯(lián)系與區(qū)別等問題。 談話：怎樣計算容積呢？請每個小組拿出桌上的長方體塑料盒，先仔細觀察，想一想怎樣才能算

4、出這個長方體塑料盒的容積，然后把你的想法告訴小組里的同學(xué)。 交流并歸納：容積的計算方法與體積相同，但要沉著器的里面量出長、寬、高。 追問：為什么要從里面量長、寬、高？ 引導(dǎo)學(xué)生交流：塑料盒是有厚度的，從外面量，算出的是塑料盒的體積；從里面量，算出的才是塑料盒的容積。 【評析：教師充分相信學(xué)生的能力，給學(xué)生留有足夠的時間和空間，放手讓學(xué)生去探索容積的計算方法，并使學(xué)生在活動中逐步體會容積和體積之間的聯(lián)系與區(qū)別?！? 2. 認(rèn)識容積單位。 〔1〕 談話：請同學(xué)們自學(xué)課本第28頁第2、3小節(jié)的內(nèi)容，說一說你知道了什么？還想進一步研究哪些問題？ 學(xué)生可能提出“1

5、升和1毫升各有多少？為什么1升 = 1立方分米〞等問題。 根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：1升=1000毫升。 〔2〕 談話：1升和1毫升的水有多少呢？先用量筒量出1升的水，再把1升的水倒入紙杯里，看一看1升的水大約有多少杯？ 學(xué)生活動后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用一句話描述1升的水大約有多少。 教師拿出一個10毫升的試管，談話：這是一個10毫升的試管，你能用它倒出1毫升的水嗎？ 學(xué)生活動后，引導(dǎo)學(xué)生用一句話描述1毫升的水大約有多少。 〔3〕 談話：我們已經(jīng)知道1升和1毫升的水大約有多少。你能通過實驗說明1升 = 1000毫升嗎？先在小組里討論可以怎樣做，再按自己的方法試

6、一試。 學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動，并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 反應(yīng)：哪個小組愿意把你們的方法介紹給大家？可以一邊說，一邊做。 〔4〕 出示：一個容積是1升的量筒和一個正方體的容器〔里面的棱長是1分米〕。 談話：這里有一個容積是1升的量筒和一個里面棱長是1分米的正方體容器，你有方法說明1升 = 1立方分米嗎？ 演示：把1升的水倒入正方體容器里。 提問：怎樣解釋1毫升 = 1立方厘米呢？〔可以通過單位間的進率推出，也可以通過實驗說明〕 〔5〕 練習(xí)：完成“練一練〞第1題。 【評析：在此環(huán)節(jié)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生使用量筒、量杯等學(xué)具，通過觀察、實驗、分析、比

7、擬、概括等一系列活動，建立升、毫升的概念，弄清容積單位與體積單位之間的聯(lián)系，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根底知識的同時，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，開展數(shù)學(xué)思考能力。】 3. 教學(xué)例4。 〔1〕 出例如4，提問：題目中的條件和問題是什么？你想怎樣解答？自己在下面試一試。 學(xué)生獨立完成后，組織反應(yīng)：你是怎樣解答的？ 〔2〕 練習(xí)：完成“練一練〞第2題。 三、 分層練習(xí)，穩(wěn)固深化 完成練習(xí)五的有關(guān)習(xí)題?！猜浴? 四、 全課總結(jié) 今天的學(xué)習(xí)中你有哪些收獲？感受最深的是什么？還存在哪些疑惑？ 【評析：一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有所收獲，有所體驗，同時也產(chǎn)生了新的問題。這些新的問題將成為學(xué)生進一步探索的動力?！? 總評 本課的教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)緊湊、合理、巧妙，層次清楚，重點突出。全課教學(xué)以活動為主線，讓學(xué)生在操作、實驗、比擬、合作和交流等活動中，自主地設(shè)計活動方案、交流活動體驗、總結(jié)活動成果，實現(xiàn)了從被動地“聽〞數(shù)學(xué)向主動地“做〞數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變，有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂教學(xué)效率。同時也使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)和探索活動的過程中不斷地體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。