《s版語文四年級上冊《爭吵》說課稿 - 小學語文說課稿評課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《s版語文四年級上冊《爭吵》說課稿 - 小學語文說課稿評課稿（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、s版語文四年級上冊?爭吵?說課稿 - 小學語文說課稿評課稿 ?爭吵?說課稿 夏坤宏 各位領導，各位老師，大家好，歡送大家指導教學！ 說課內容：S版愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。〞由于文章題目是我們生活的故事，所以理解事件起因時，讓生先立足于讀，體會人物在事件中的表現和進步。 接著進入教學的第二階段——探究體驗。問題導入，探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉為合作探究。學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，我的一些弱點：愛瞎猜、愛面子和缺

2、點報復同學，又能看到我的長處能認識到自己的錯誤，善于反思。也看到克萊諦能諒解同學的過錯，寬容同學，珍視同學之間的友情。在合作探究中突破教學難點重點：理解父親的兩句話對我的幫助，同時感悟父親第三句話對我今后的影響。知道是我的父親教育了我當好一個好孩子應如何去面對自己。學生通過自主探究、合作探究之后，問題根本明朗化，我根據學生的學習匯報相機板書，并及時出示以下 重點句：我覺得很不安……不該那樣做〔我很懊悔〕 克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來〔看出克萊諦是個心地善良的人〕 啊，要是我……該有多好！〔非常的懊悔〕 我又記起父親……的話來。 克萊諦不時……而

3、是悲哀。他又說……“我也等著你！〞 可我心里……只要防御就是了〞 既然你錯了，就應該……戒尺！ 新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情，所以在學生探究的過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗。比方：用懊悔、難過、得意的語調讀我對爭吵后的感受和和好后的快樂，用不是滋味的語氣讀我陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調讀我報復克萊諦后的感受。 在學生探究體驗，我引導學生讀最后一個自然段，并結合自身進行現身說法，使教學進入第三個階段，教學時，我從兩個方面引導： 1、首先判斷父親的話，對我來說是合理的嗎？ 2、再結合父親前2句話的理解，感悟父親話的內涵。 用“學習了本篇課文給你什么啟示？〞這一問題使感情進一步得到升華。 六、說板書 板書力求簡潔美觀，字跡美觀。 我的說課完畢，謝謝大家！