《“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會學(xué)習(xí)體會 - 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿評課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會學(xué)習(xí)體會 - 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿評課稿（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“千課萬人〞全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂〞研討觀摩會學(xué)習(xí)體會 - 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿評課稿 非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個時機來杭州來參加這個“千課萬人〞全國小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂〞研討觀摩會,學(xué)了3天，非常充實。觀摩了各個名家的精彩數(shù)學(xué)課堂，如劉德武的?小數(shù)的意義?，劉松的?分數(shù)的意義?；劉延革老師的?數(shù)與形?和黃愛華老師的?數(shù)的加減法?；最后聽了吳正憲老師的?用字母表示數(shù)?和華應(yīng)龍老師的?閱兵中的數(shù)學(xué)故事?。盡管一天聽10節(jié)數(shù)學(xué)課，身體很勞累，但是精神上很享受。每一堂課，像一個個豐富的大餐擺在我們面前，讓我們的胃添得滿滿的。 坐下來了我翻看已經(jīng)聽了的32節(jié)課，每一個老師都是從“課改〞到“改

2、課〞，直面課堂“新常態(tài)〞。由傳統(tǒng)的形形式式的以知識傳授為中心的課堂形態(tài)，開始轉(zhuǎn)向培育學(xué)生的“核心素養(yǎng)〞,關(guān)注生命健康成長的“新常態(tài)〞。由傳統(tǒng)的以教師講為主線，轉(zhuǎn)向以學(xué)導(dǎo)為主線。課堂不能以“教〞為本，“教〞雖然很重要，但“教〞又必須以“學(xué)〞為本。因為沒有學(xué)生主體的努力，別人是無法教會的，所有看似教會的東西，從本質(zhì)上說，都是學(xué)生自己學(xué)會的。在教學(xué)方式上的“新常態(tài)〞是我感覺最震撼的。改變是“改課〞最具標(biāo)志性的景觀。如“學(xué)習(xí)單〞的全程運用；變“預(yù)學(xué)〞為“為學(xué)〞的機理轉(zhuǎn)化；“小組討論〞的高效展開；“體驗〞教學(xué)的落地生根；“學(xué)習(xí)共同體〞的組建；“隨堂作業(yè)〞的百花齊放；“小先生制〞的推陳出新。 真正讓

3、我看到了課就是應(yīng)該這樣上：常態(tài)課堂應(yīng)該是回歸人的本性的課堂，即數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是構(gòu)筑人性的教育。 人性的課堂不是一條跑道，所有人都向一個目標(biāo)狂奔，差異只在名次有先有后。人性的課堂是一片原野，容得下跳的、跑的、采花的、溪邊濯足的，容得下什么都不干就躺在草地上曬太陽的。因為所有人都知道自己在干什么，他們愿意對自己所有的行為負責(zé)。 知識無窮，我們無法教完，只有學(xué)會學(xué)習(xí)；方法無盡，我們無法求全，只有學(xué)會思考；生命無止，我們無法伴隨，只有學(xué)會負責(zé)。學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會對自己負責(zé)任，或許這就是新時期給學(xué)生的最大的愛，或許這就是新常態(tài)課堂的永恒追求！因此我們經(jīng)常這么做：給虎一座山，給猴一棵樹。因為我們相信：有了適當(dāng)?shù)奈枧_，鴨子也會成為頂呱呱的角色。 我對常態(tài)課的詮釋：樸實自然，表達本色；真實有效，凸顯本質(zhì)。所有我的課堂以后朝著這樣的目標(biāo)看齊，比以前做得更好！