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1、 中班主題優(yōu)秀教案及教學反思《今天你微笑了嗎》 活動目標： 　　1、通過春游的活動，讓幼兒充分感受宣傳禮儀的樂趣和意義。 　　2、尋找和觀察春天的美景，感受大自然中各種植物的變化。 活動準備： 　　1、與家長聯(lián)系，通知家長幫助幼兒自帶一些零食、紙巾、垃圾袋 　　2、家長配合講述一些出游安全知識。 活動過程： 　　一、穩(wěn)定幼兒情緒，做好準備工作(上廁所、所帶物品)。 　　早上8：45在幼兒園集合清點人數(shù)，9:00準時出發(fā)。工作人員和老師做好安全工作。 　　二、帶領(lǐng)幼兒排整齊隊伍 　　提醒幼兒注意安全，關(guān)注個別幼兒。鼓勵幼兒獨立行走，不跑跳、不推擠、不掉隊!(在行走時，

2、老師可引導幼兒認識多種標志，例如：斑馬線等，增強幼兒的知識經(jīng)驗)。 　　三、活動安排： 　　1、讓幼兒尋找、觀察春天的景色春天的樹、草、花等有關(guān)變化。 　　2、組織幼兒進行禮儀宣傳活動，今天你微笑了嗎文章.出自屈.老.師教.案網(wǎng).讓孩子們將笑臉送給過往的游客，讓孩子們體驗宣傳的樂趣。 　　3、各班級自由組織簡單的游戲：擊鼓傳花、木頭人、密碼游戲等。游戲結(jié)束后，可組織幼兒安靜的游戲。 　　4、幼兒和同伴分享自己帶來的食物(在幼兒分享時，老師引導幼兒保持衛(wèi)生，將垃圾放進垃圾袋里)。 　　5、教師與幼兒拍照留影。 　　四、活動結(jié)束 　　1、工作人員清理衛(wèi)生。老師清點人數(shù)，帶隊回幼兒園

3、。在返回的路上，老師要鼓勵幼兒堅持的原則。 　　2、組內(nèi)通訊員及時發(fā)表新聞，年級組長完成春游小結(jié)。 活動反思： 　　現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺得上這節(jié)課很有必要，通過這個活動，讓幼兒體會到朋友之間的友愛之情。根據(jù)我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只

4、運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：(1)故事的名稱;(2)有那些角色;(3)小蝸牛做了一件什么事在第二環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。并層層遞進逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶加X得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。不足的是幼兒的傾聽習慣不好，有小朋友在講故事的時候，其他的小朋友聽的不認真，接下來我們要注重培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。 　　就《微笑》活動，根據(jù)幼

5、兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。 　　1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 　　2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。 　　3討論法：在活動中，我將討論法結(jié)合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論

6、：小蝸牛為什么不快樂 　　4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。 　　在社會活動中我經(jīng)常用以下模式： 　　欣賞模式：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。 　　發(fā)現(xiàn)模式：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。 　　講述模式：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。 4