《（新課標）2018高考生物一輪復習 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第8單元 生命活動的調節(jié) 第27講 植物的激素調節(jié)課件（必修3）[共53頁]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（新課標）2018高考生物一輪復習 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 第8單元 生命活動的調節(jié) 第27講 植物的激素調節(jié)課件（必修3）[共53頁]（53頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物課標版第27講植物的激素調節(jié)考點一生長素的發(fā)現(xiàn)與作用考點一生長素的發(fā)現(xiàn)與作用教材研讀教材研讀一、植物生長素的發(fā)現(xiàn)名師點撥名師點撥(1)注意理解生長素的發(fā)現(xiàn)過程中,針對胚芽鞘系列實驗所得出的重要結論。生長素的產(chǎn)生部位:胚芽鞘尖端。生長素發(fā)揮作用的部位:胚芽鞘尖端下面一段。感光部位:胚芽鞘尖端。生長素橫向運輸?shù)牟课慌哐壳始舛恕?2)生長素的產(chǎn)生不需要光,但單側光照、地心引力等會引起生長素分布不均勻。二、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布1.合成部位:主要在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。2.來源:由色氨酸轉變而來。3.分布部位:植物體各器官中都有,相對集中地分布在生長旺盛的部分。4.運輸(2)極性運輸:從形

2、態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端。(3)非極性運輸:成熟組織中可以通過韌皮部進行。三、生長素的生理作用1.生長素的生理作用方式及特點(1)作用方式:不直接參與細胞代謝,而是給細胞傳達一種調節(jié)代謝的信息。(2)作用:既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。(3)作用特點:兩重性(低濃度促進,高濃度抑制)。2.影響生長素生理作用的因素(1)生長素濃度:一般情況下,在低濃度時促進生長,濃度過高時抑制生長,甚至會殺死植物。(2)器官:不同器官對生長素的反應敏感程度不同。根、芽、莖敏感程度為:根芽莖。(3)細胞成熟程度:一般來說幼嫩細胞敏感,衰老細胞遲鈍。四、

3、生長素類似物1.概念:人工合成的,與IAA具相似生理效應的化學物質。2.種類:-萘乙酸(NAA)、2,4-D等。3.應用防止果實和葉片脫落促進結實獲得無子果實促使扦插枝條生根考點二其他植物激素及應用考點二其他植物激素及應用一、其他植物激素1.其他植物激素的種類與作用(連線)2.植物細胞的分化,器官的發(fā)生、發(fā)育、成熟和衰老,整個植株的生長等,是多種激素相互協(xié)調,共同作用的結果。3.植物不同生長發(fā)育時期,植物激素的種類和數(shù)量是不同的,這是基因選擇性表達的結果。二、植物生長調節(jié)劑1.概念:人工合成的對植物的生長發(fā)育有調節(jié)作用的化學物質。2.優(yōu)點:容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定。3.應用實例(連線)4.

4、無子番茄與無子西瓜不同,前者是用生長素類似物刺激子房壁形成的,后者形成的原理是染色體變異。1.判斷有關生長素說法的正誤。(1)(2015海南單科,8D)科學家通過研究植物向光性發(fā)現(xiàn)的激素是IAA。()(2)(2015上海單科,16C)植物頂芽分生組織類似動物干細胞。()(3)單側光照射燕麥胚芽鞘可使其生長素分布發(fā)生變化。()(4)(2015課標,2A)植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉變?yōu)樯L素。()(5)(2014海南單科,8C)頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺妊俊?)(6)(2014浙江理綜,2B)施用IAA對誘導側根的作用表現(xiàn)為低濃度促進、高濃度抑制。()(7)(2015安徽理綜,6A)同一

5、植株的幼芽對生長素的反應敏感程度高于幼根。()(8)(2015安徽理綜,6B)棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素的極性運輸有關。()(9)(2015安徽理綜,6C)在番茄花期噴灑一定濃度的2,4-D可防止落花落果。()(10)(2015山東理綜,1D)用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗,可得到多倍體番茄。()(11)(2015課標,2B)成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸。()(12)(2015課標,2C)幼嫩細胞和成熟細胞對生長素的敏感程度相同。()(13)(2015課標,2D)豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響。()(14)生長素能從植物體形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端。()2

6、.判斷有關其他植物激素說法的正誤。(1)(2015安徽理綜,6D)用一定濃度的IBA溶液浸泡葡萄插條基部可誘導生根。()(2)(2014海南單科,8A)生長素和赤霉素都能促進植物生長。()(3)(2013海南單科,7C)細胞分裂素和生長素可以在同一細胞中起作用。()(4)(2015山東理綜,1A)蘋果樹開花后,噴施適宜濃度的脫落酸可防止果實脫落。()(5)(2015山東理綜,1B)用赤霉素處理馬鈴薯塊莖,可延長其休眠時間以利于儲存。()(6)(2015山東理綜,1C)用一定濃度乙烯利處理采摘后未成熟的香蕉,可促其成熟。()突破一生長素的作用特性及向性運動分析突破一生長素的作用特性及向性運動分析

7、 考點突破考點突破一、生長素作用曲線解讀圖11.圖1表示不同濃度生長素的生理作用不同,表現(xiàn)為兩重性。(1)四個關鍵點含義:A點為較低濃度促進生長,B點促進作用最強,C點既不促進,也不抑制,D點為較高濃度抑制生長。(2)曲線段含義:AB段表示在一定的濃度范圍內(nèi),隨生長素濃度的升高,促進作用增強;BC段(不包括C點)表示在一定的濃度范圍內(nèi),隨生長素濃度的升高,促進作用減弱;CD段(不包括C點)表示超過一定的濃度范圍,隨生長素濃度的升高,抑制作用增強。2.圖2表示不同器官對生長素的敏感程度不同,根芽莖。3.圖3表示不同植物對生長素的敏感程度不同,雙子葉植物比單子葉植物敏感性強。二、生長素作用的雙重性

8、實例1.頂端優(yōu)勢(1)概念:頂芽優(yōu)先生長,側芽生長受抑制。(2)原因:頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸,使側芽的生長受抑制。(3)產(chǎn)生原因的探究(4)解除方法:摘除頂芽。2.根的向重力性(1)表現(xiàn):(2)原因:三、植物的向性運動1.植物向光性產(chǎn)生的原因2.走出向性運動分析與判斷的三個誤區(qū)(1)生長素橫向運輸只發(fā)生在根尖、莖尖等產(chǎn)生長素的部位,且有單側光或重力刺激時。尖端均勻光照或黑暗時不發(fā)生生長素的橫向運輸。(2)失重狀態(tài)下由于沒有重力的作用,水平放置的植物的根、芽中生長素分布是均勻的,植物會水平生長。(3)瓊脂不能感光,不會影響生長素的運輸和傳遞,而云母片、玻璃等則會阻斷生長素的運輸。1.“兩看法”

9、判斷植物的向性2.“實驗法”判斷生長素的運輸方向與運輸方式(1)驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端實驗操作(如圖)實驗現(xiàn)象:裝置a中胚芽鞘直立生長;裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。(2)驗證生長素的極性運輸只能是從形態(tài)學上端向下端實驗操作(如圖)實驗現(xiàn)象:A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長,B組去掉尖端的胚芽鞘不生長不彎曲。(3)探究重力和單側光對生長素分布的影響程度實驗操作:如圖所示(注:A盒下側有開口,可以進光)。結果預測及結論若A、B中幼苗都向上彎曲生長,只是B向上彎曲程度大,說明重力對生長素分布的影響大于單側光。若A中幼苗向下彎曲生長,B中幼苗向上彎曲生長,說明單側光對生長素分布的影響大于重

10、力。若A中幼苗水平生長,B中幼苗向上彎曲生長,說明單側光對生長素分布的影響等于重力的相應影響?？枷蛞灰劳谢A判斷或圖形考向一依托基礎判斷或圖形,考查生長素的作用與特性考查生長素的作用與特性1.(2016課標全國,4,6分)為了探究生長素的作用,將去尖端的玉米胚芽鞘切段隨機分成兩組,實驗組胚芽鞘上端一側放置含有適宜濃度IAA的瓊脂塊,對照組胚芽鞘上端同側放置不含IAA的瓊脂塊,兩組胚芽鞘下端的瓊脂塊均不含IAA。兩組胚芽鞘在同樣條件下,在黑暗中放置一段時間后,對照組胚芽鞘無彎曲生長,實驗組胚芽鞘發(fā)生彎曲生長,如圖所示。根據(jù)實驗結果判斷,下列敘述正確的是()A.胚芽鞘b側的IAA含量與b側的相等B

11、.胚芽鞘b側與胚芽鞘c側的IAA含量不同C.胚芽鞘b側細胞能運輸IAA而c側細胞不能D.瓊脂塊d從a中獲得的IAA量小于a的輸出量答案答案D因瓊脂塊a中不含IAA,所以胚芽鞘b側和c側均不含外源IAA,B錯誤;瓊脂塊a中含有IAA,通過運輸使胚芽鞘b側含有外源IAA,A錯誤;胚芽鞘b側和c側細胞均有運輸IAA的能力,C錯誤;瓊脂塊a中的IAA在向瓊脂塊d運輸過程中,因IAA發(fā)揮作用后被滅活,使得瓊脂塊d從a中獲得的IAA量小于a的輸出量,D正確。2.(2017河北邯鄲一中第一次?？?16)科學研究發(fā)現(xiàn),某植物莖段再生時,根總是由近根端長出,葉從近苗端長出,如下圖所示,這種現(xiàn)象被稱為極化再生。下

12、列說法不合理的是()A.近根端與近苗端基因的表達情況不同B.莖段截取后近根端的生長素向著近苗端運輸C.極化再生過程中發(fā)生了細胞分裂和細胞分化D.生長素對離體莖段細胞的生長具有重要調節(jié)作用答案答案 B由題意可知,極化再生的部位不同,其細胞分化形成的組織器官不同,說明相關部位的基因表達情況不同,A正確;生長素的運輸為極性運輸,即從形態(tài)學的上端運輸?shù)较露?莖段截取后近苗端的生長素應向著近根端運輸,B錯誤;細胞分裂和細胞分化導致極化再生中形成不同的組織器官,C正確;生長素屬于植物激素,可調節(jié)植物細胞的生長,D正確。考向二借助圖形信息考向二借助圖形信息,考查向性運動的分析與判斷考查向性運動的分析與判斷3

13、.(2017湖南益陽期初調研考,29)下圖所示一去掉尖端的胚芽鞘一側放置含適宜濃度的生長素的瓊脂塊,將花盆放入暗箱中,以一定速度勻速旋轉一段時間后,在圖示的位置停止。胚芽鞘的生長情況是()A.直立生長B.向右彎曲生長C.向左彎曲生長D.不生長不彎曲答案答案B去掉尖端的胚芽鞘不能感受到光的刺激,瓊脂塊中的生長素不會在單側光的照射下進行橫向運輸,而是沿著瓊脂塊與胚芽鞘的接觸面向下運輸,所以導致去尖端胚芽鞘左側生長素分布得多、生長快,因此胚芽鞘表現(xiàn)為向右彎曲生長,B正確。4.(2017江蘇南京學情調研,13)為探究單側光是使胚芽鞘尖端的生長素轉移了,還是將生長素分解了,某研究性課題小組設計了下圖所示

14、實驗(圖1中的瓊脂塊一段時間后放置到圖2去掉尖端的胚芽鞘上)。下列有關說法錯誤的是()A.該實驗的自變量是四組瓊脂塊中的生長素濃度B.瓊脂塊中的生長素能促進胚芽鞘生長,原因是生長素促進了細胞生長C.如果胚芽鞘的長度關系為ca=b=d,說明單側光將向光側生長素分解了D.如果胚芽鞘的長度關系為ca=b=,若單側光將向光側生長素分解了,則胚芽鞘的長度關系為ca=b=d,C正確;若單側光將向光側生長素轉移了,則胚芽鞘的長度關系為ca=bd,D正確。突破二植物激素的種類與功能突破二植物激素的種類與功能1.五種植物激素的比較名稱產(chǎn)生部位生理作用對應生長調節(jié)劑應用生長素主要是幼根、幼芽及發(fā)育中的種子促進生長

15、,促進果實發(fā)育,促進生根萘乙酸、2,4-D促進扦插枝條的生根;促進果實發(fā)育,防止落花落果;用作農(nóng)業(yè)除草劑赤霉素主要是幼芽、幼根、未成熟的種子促進細胞伸長,引起植株增高;促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育赤霉素促進植物莖稈伸長;解除種子和其他部位休眠,提早用來播種細胞分裂素主要是根尖促進細胞分裂和組織分化;延緩衰老青鮮素蔬菜貯藏中,常用它來保持蔬菜鮮綠,延長貯存時間乙烯植物體各個部位促進果實成熟乙烯利用于果實催熟脫落酸根冠、萎蔫的葉片等抑制細胞分裂,促進葉和果實衰老與脫落矮壯素控制植物徒長,使植株節(jié)間縮短,長得矮、壯、粗,根系發(fā)達,抗倒伏2.植物激素間的相互關系(1)在植物生長發(fā)育過程中,各種植物激素并不是

16、孤立地起作用,而是多種植物激素相互作用共同調節(jié)。具協(xié)同作用的激素具拮抗作用的激素作用起促進作用的激素起抑制作用的激素細胞分裂細胞分裂素脫落酸器官衰老脫落酸細胞分裂素種子萌發(fā)赤霉素脫落酸(2)植物的生長發(fā)育過程,在根本上是基因組在一定的時間和空間上程序性表達的結果(基因的選擇性表達)。3.突破植物激素認識的三個誤區(qū)(1)赤霉素通過促進生長素的合成和抑制生長素的分解來促進細胞伸長,如下圖:(2)生長素和細胞分裂素促進植物生長的機制不同:(3)生長素達到一定濃度后就會促進乙烯的合成,而乙烯對生長素的合成起抑制作用,如圖:考向一依托基礎判斷考向一依托基礎判斷,考查植物激素的種類與功能考查植物激素的種類

17、與功能1.(2017廣東汕頭金山中學摸底考,5)下列關于植物激素或植物生長調節(jié)劑應用的說法,不正確的是()A.用乙烯利處理鳳梨促進果實成熟B.用細胞分裂素處理水稻幼苗促進細胞分裂C.用赤霉素處理大麥種子誘導-淀粉酶產(chǎn)生D.用萘乙酸處理二倍體西瓜幼苗得到多倍體的西瓜答案答案D萘乙酸是生長素的類似物,用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗得到四倍體,四倍體與二倍體西瓜雜交后可以得到三倍體的西瓜,D錯誤。2.(2017江西鷹潭一中第二次月考,18)下列關于植物激素的敘述,正確的是()A.利用低濃度的2,4-D作為除草劑,可抑制農(nóng)田中的雜草生長B.植物組織培養(yǎng)時,細胞分裂素和生長素的比例決定愈傷組織的分化方向C

18、.一定濃度的赤霉素能促進種子的萌發(fā)和果實的成熟D.脫落酸在果實的成熟階段含量最高,以促進種子萌發(fā)答案答案B因為雙子葉植物比單子葉植物對生長素的敏感度要強,所以可利用高濃度的2,4-D來除去小麥田間的雙子葉雜草,A錯誤;植物組織培養(yǎng)時,細胞分裂素和生長素的比例會影響細胞分化,當細胞分裂素和生長素比例較低時促進根分化,較高時促進芽的分化,B正確;促進果實成熟的激素是乙烯,不是赤霉素,C錯誤;脫落酸的作用是促進果實脫落,抑制種子萌發(fā),D錯誤。考向二借助圖示分析考向二借助圖示分析,考查植物激素間的關系考查植物激素間的關系3.(2017江淮十校第一次聯(lián)考,22)植物激素甲、乙、丙以及植物激素類似物NAA

19、的作用模式如圖所示,圖中“+”表示促進作用,“-”表示抑制作用,下列敘述錯誤的是()A.甲、乙、丙在植物體內(nèi)僅由特定部位的腺體細胞分泌并調節(jié)相應生命活動B.甲、乙、丙最可能分別代表脫落酸、赤霉素和生長素C.甲、乙之間具有拮抗作用,乙、丙之間具有協(xié)同作用D.用NAA形成的無子西瓜屬于不可遺傳變異答案答案A與動物體不同,植物體沒有專門產(chǎn)生植物激素的相應腺體,A錯誤;由圖中信息可知,甲、乙、丙最可能分別代表脫落酸、赤霉素和生長素,甲、乙之間具有拮抗作用,乙、丙之間具有協(xié)同作用,用NAA形成無子果實的過程屬于激素育種,屬于不可遺傳變異,B、C、D正確。4.(2016河北唐山一模,31)下圖所示為五大類

20、植物激素的部分生理效應,請分析回答:(1)在早春低溫時為了讓水稻種子早發(fā)芽,稻農(nóng)常將種子置于流動的河流或溪水中浸泡一段時間。這種做法與(激素)相關性最大。(2)在果實生長的調節(jié)中起協(xié)同作用的激素有,在器官脫落的調節(jié)中,生長素作用的特性是具有。(3)若解除植物的頂端優(yōu)勢可采用的措施有,。(4)圖中結果說明植物的正常生長發(fā)育過程是的結果。答案答案(1)脫落酸(2)生長素、細胞分裂素、赤霉素兩重性(3)去除頂芽施用一定濃度的細胞分裂素(4)多種(不同)激素共同調節(jié)解析解析(1)由圖可知,種子發(fā)芽過程赤霉素和細胞分裂素起促進作用,脫落酸起抑制作用,所以將種子置于流動的河流或溪水中浸泡一段時間目的是減少

21、脫落酸的量。(2)生長素、赤霉素和細胞分裂素都能促進果實生長,所以三者具協(xié)同作用。在器官脫落過程中,低濃度生長素抑制脫落,高濃度生長素促進脫落,說明生長素作用具有兩重性。(3)細胞分裂素可抑制頂端優(yōu)勢,噴灑一定濃度的細胞分裂素或摘除頂芽可解除頂端優(yōu)勢。(4)由圖可知,植物的正常生長發(fā)育過程是多種(不同)激素共同調節(jié)的結果。突破三實驗探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用突破三實驗探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用1.實驗原理一定濃度的生長素類似物促進扦插枝條生根,在不同濃度的生長素類似物溶液中,扦插枝條生根的情況不同。在最適濃度下植物插條生根數(shù)量最多,生長最快。2.選材:保留有芽和幼葉的插

22、條比較容易成活。3.處理部位:插條的形態(tài)學下端。4.處理方法:(1)浸泡法:要求溶液濃度較低。(2)沾蘸法:藥液濃度較高。5.實驗過程6.變量分析:(1)自變量:生長素類似物(如2,4-D溶液)的濃度。(2)因變量:插條生根的數(shù)量(或長度)(3)無關變量:處理溶液劑量、溫度、光照等。7.注意事項:(1)扦插時常去掉插條成熟葉片,原因是去掉成熟葉片能降低蒸騰作用,保持植物體內(nèi)的水分平衡。(2)處理時插條上下不能顛倒,否則扦插枝條不能成活。疑難診室(1)實驗為什么選用生長調節(jié)劑而不是植物激素?提示生長調節(jié)劑的作用與植物激素基本相同,但不易被分解,且原料廣泛、效果穩(wěn)定。(2)探討進行科學研究時,在正

23、式實驗前要做預實驗的原因。提示既可以為進一步的實驗摸索條件,也可以檢驗實驗設計的科學性和可行性,以免由于設計不周,盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費。(3)在實驗中,若兩種濃度的生長素類似物促進插條生根效果基本相同,請分析原因。如何進一步確定最適濃度?提示由生長素作用曲線可知,存在作用效果相同的兩種生長素濃度。最適濃度應在作用效果相同的兩種濃度之間,即在兩種濃度之間再等濃度梯度配制生長素類似物溶液進行實驗?？枷蛞劳袑嵗治隹枷蛞劳袑嵗治?考查生長素類似物對扦插枝條生根的作用考查生長素類似物對扦插枝條生根的作用1.下列關于“探究2,4-D對扦插枝條生根影響的實驗”的敘述,錯誤的是()A.

24、每組選取的枝條數(shù)量相同、生長狀況基本相同B.各濃度的2,4-D處理枝條的時間要一致C.需設置用等量的蒸餾水處理枝條的對照組D.超過最適濃度的2,4-D一定會抑制枝條生根答案答案D每組選取的枝條數(shù)量和生長狀況屬于實驗的無關變量,為防止無關變量對實驗結果的影響,實驗中的無關變量應保持相同且適宜,A正確;各濃度的2,4-D處理枝條的時間也屬于無關變量,也要保持一致,B正確;為明確不同濃度2,4-D對生根的影響是促進還是抑制,實驗中應設置用等量的蒸餾水處理枝條的對照組,C正確;2,4-D最適濃度是指此濃度條件下促進作用最強,在一定范圍內(nèi)高于最適濃度時,2,4-D對生根仍起促進作用,D錯誤。2.(2017湖南益陽期初調研考,22)下列關于探究生長素濃度對插條生根影響的實驗敘述,正確的是()A.該實驗不需要設置對照實驗B.枝條留芽越多實驗效果越好C.扦插時無需區(qū)分形態(tài)學的上端與下端D.本實驗需進行預實驗,檢驗實驗的科學性和可行性,并為下一步實驗做準備答案答案D該實驗的目的是探究生長素濃度對插條生根的影響,需要設置清水空白對照組和設置生長素濃度不同的幾個實驗組,A錯誤;枝條上的芽屬于無關變量,應控制相同且適宜,并非是越多實驗效果越好,B錯誤;扦插時需區(qū)分形態(tài)學的上端與下端,C錯誤;為避免設計不周,盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費,實驗之前需進行預實驗,D正確。