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《兩小兒辯日》說課設(shè)計(jì) - 六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思

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1、?兩小兒辯日?說課設(shè)計(jì) - 六年級(jí)語文教案及教學(xué)反思 一、依據(jù)課標(biāo)說教材   ?兩小兒辨日?是人教版第十一冊(cè)的一篇文言文,課文講的是古時(shí)候兩個(gè)小兒在爭(zhēng)論太陽距離地球遠(yuǎn)近的問題,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。本課的設(shè)計(jì)理念是:質(zhì)疑釋疑、合作探究、感悟文言文的語言特點(diǎn)及課文蘊(yùn)涵的深刻道理。   二、緊扣特點(diǎn)說教材   ?兩小兒辨日?一課語言簡(jiǎn)潔,全文僅一百來字,卻能給人多方面的啟示。通過對(duì)話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達(dá)上的特點(diǎn)。從對(duì)話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故

2、事內(nèi)容,并復(fù)述故事。能力目標(biāo):熟讀成頌,積累文言文的語言,感悟文言文的魅力。學(xué)習(xí)課文通過對(duì)話描寫,展開故事情節(jié)的表達(dá)方法。情感目標(biāo):學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)知識(shí)無窮、學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點(diǎn):這是學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)該堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):理解文意,解開“辨日〞之迷。   三、說教法   由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式方法差異較大,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定困難。教學(xué)時(shí),我堅(jiān)持師生互動(dòng)的原那么,讓學(xué)生“讀中悟、悟中讀、練中創(chuàng)〞。   四、說學(xué)法   1、質(zhì)疑探究法

3、   ?學(xué)起于思,思源與疑。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),導(dǎo)入時(shí),我就讓學(xué)生從課題的“辯日〞進(jìn)行提問,讓學(xué)生主動(dòng)探究。   2、讀書入境法   ?堅(jiān)持以讀為本的理念,讓學(xué)生在讀中入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)感悟,在讀中受到情感熏陶,從而提高學(xué)生自身的朗讀能力和理解能力。   3、合作討論法   ?為了培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和團(tuán)體協(xié)作能力,我屢次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),他們?cè)诙嗑S互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主合作、探究學(xué)習(xí),使學(xué)生智力互補(bǔ),到達(dá)共同學(xué)習(xí)共同提高的目的。   五、教學(xué)流程   〔一〕初讀生疑   先讓學(xué)生齊讀課題,然后借已學(xué)過的古詩詞引出對(duì)“日〞字的理解,引導(dǎo)學(xué)生理解

4、課題,導(dǎo)出問題“兩小兒在爭(zhēng)論太陽的什么〞,為展開對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。   〔二〕熟讀成誦   作為文言文學(xué)習(xí)的開始,應(yīng)堅(jiān)持以讀為本的理念,把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。首先,把握好范讀這一環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂、流暢自如的范讀,來激發(fā)學(xué)生的朗讀的興趣。同時(shí),通過教師節(jié)奏清楚的范讀,把語句的停頓、詞語的語氣輕重選擇等信息傳遞給學(xué)生。這樣,引導(dǎo)學(xué)生聽,體會(huì)交流,準(zhǔn)確把握節(jié)奏和輕重音,為誦讀乃至背誦奠定基穿?采用領(lǐng)讀、伴讀等形式,幫助學(xué)生把課文讀通,并放手讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴,用自己喜歡的方式充分讀,使學(xué)生熟讀成誦。   〔三〕讀中自悟   “讀書百遍,

5、其義自現(xiàn)〞。教學(xué)本課時(shí),對(duì)于理解文意這個(gè)難點(diǎn),可采取結(jié)合注釋,反復(fù)吟誦,自悟文意的方法來突破。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生誦讀古文的能力,增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí),也為學(xué)生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件。在學(xué)生誦讀的根底上,要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古文文意的自主感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋,逐詞逐句讀,逐詞逐句悟。通過誦讀感悟,明白課文講的是兩小兒在爭(zhēng)論太陽距離地球的遠(yuǎn)近問題,以及他倆的看法截然不同的原因,從而對(duì)整篇課文有了總的整體認(rèn)識(shí)。   〔四〕講述拓展?   ?當(dāng)學(xué)生對(duì)課文?兩小兒辯日?有了感性認(rèn)識(shí)之后,上升到理性認(rèn)識(shí)成了學(xué)生迫切的期望。因此,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話講述故事和續(xù)編故事,在學(xué)生講述續(xù)編故事中,

6、學(xué)生通過再造想象,填補(bǔ)和飽滿了課文的空白。如:續(xù)編孔子聽了兩小兒的話后,孔子會(huì)怎樣,有的學(xué)生說:“我想孔子會(huì)說‘知之為知之,不知為不知,是知也’〞;有的學(xué)生說:“孔子會(huì)說‘雖然人們稱我為圣人,說我博覽群書,可宇宙無限,知識(shí)無窮,我也有自己不知道的東西呀。所以我還要多看書多學(xué)習(xí),多找資料豐富自己,使自己日臻完善?!暋_@樣的訓(xùn)練,不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,開展了學(xué)生的想象能力和形象思維能力,而且還豐富了文章的內(nèi)蘊(yùn)。也使我們的語文教學(xué)超越了文本,超越了時(shí)空。   〔五〕辯論內(nèi)化   通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)課文有了自己的理解和一些獨(dú)到見解,對(duì)“太陽與地球的距離一天中有無變化〞會(huì)形成三種認(rèn)識(shí):其一,認(rèn)為“太陽距離地球早晨遠(yuǎn),中午近〞;其二,認(rèn)為“太陽距離地球早晨近,中午遠(yuǎn)〞;其三,會(huì)有學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料認(rèn)為“太陽距離地球一天內(nèi)沒有變化〞。為此,根據(jù)三種觀點(diǎn),把學(xué)生分成三組進(jìn)行辯論,在辯論中,張揚(yáng)學(xué)生健康的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和創(chuàng)新品質(zhì)。辯論結(jié)束,教師在發(fā)表自己的見解,并給學(xué)生播放?宇宙與人?的錄像片,讓學(xué)生到廣闊的宇宙中,認(rèn)識(shí)自然,追求客觀真理,表達(dá)我們開放而鮮活的語文教學(xué)。

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