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1、?乘法分配律?說課稿 - 說課稿評課稿材料 ?乘法分配律?說課稿 新盈中心學(xué)校曾揚(yáng)龍 一、說教材 〔一〕教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用 本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材將乘法分配律與傳統(tǒng)的相遇問題有機(jī)地結(jié)合在一起，合理整合知識，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解乘法分配律，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜測、驗(yàn)證、比擬、歸納等方法解決問題，提高教學(xué)效率。學(xué)習(xí)這局部教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比擬能力和概括能力。同時，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計算的

2、前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算能力有著重要的作用。 〔二〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定 新的數(shù)學(xué)改革強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成局部。所以，我把本課的重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法分配律及理解含義上；因乘法分配律不是單一的乘法運(yùn)算，還涉及到加法運(yùn)算，為此在理論算術(shù)中又稱之為乘法的分配性質(zhì)，理解起來有一定的難度，所以，我把本節(jié)課的難點(diǎn)也確定為理解掌握乘法分配律上。 〔三〕學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計算的根底上接著學(xué)習(xí)“乘法分配律〞不會覺得太難，但是學(xué)生的概括、歸納能力還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)

3、?大綱?要求，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，本節(jié)課我制定如下教學(xué)目標(biāo)。 〔一〕知識目標(biāo)： 學(xué)會解答相遇問題，在解答實(shí)際問題的過程中理解乘法分配律。 〔二〕智能目標(biāo)： 借助已有經(jīng)驗(yàn)和具體運(yùn)算，初步學(xué)會用猜測、驗(yàn)證、比擬、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)知識。 〔三〕情感目標(biāo)： 使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運(yùn)算簡潔美，體驗(yàn)“乘法分配律〞的價值所在，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。 三、說教法與學(xué)法 〔一〕教學(xué)方法 在設(shè)計求平均數(shù)的教學(xué)時，利用問題情境，以解決問題為線索，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動參與的

4、學(xué)習(xí)。 〔二〕學(xué)法指導(dǎo) 本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索為主，通過學(xué)生的自學(xué)、運(yùn)用等學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。通過學(xué)生多思、多說、多練，積極參與教學(xué)的整個過程。 〔三〕教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 四、說教學(xué)程序〔共分四個環(huán)節(jié)〕 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。 師：你了解我國高速公路的一些情況嗎？山東境內(nèi)有哪幾條主要的高速公路？ 你知道濟(jì)青高速公路的情況嗎？ 　學(xué)生在小組內(nèi)交流課前收集的有關(guān)資料，師簡要介紹我國及山東省高速公路開展情況。 〔板書課題〕　出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。你從圖中得到了哪些信息？根據(jù)圖中的信息你 能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法

5、的問題〕 學(xué)生交流，師適當(dāng)板書：濟(jì)青高速公路全長約多少千米？ 【青島版教材的一大特點(diǎn)是：突出問題意識的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)學(xué)信息的能力。極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶入學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程?！? 緊接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)： 二、合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生通過已有經(jīng)驗(yàn)和具體運(yùn)算，在觀察、猜測、比擬、歸納、驗(yàn)證、與交流的數(shù)學(xué)活動中，理解乘法分配律。具體可分四步進(jìn)行： 1、解決問題 師：：“濟(jì)青高速公路全長約多少千米？〞這個問題怎么解決？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，小組探究，全班交流：求濟(jì)青高速公路全長就是求兩輛車兩小時行

6、駛的路程和。師根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)一步借助課件或畫出線段圖，表示出解決這個問題的兩種思路。學(xué)生獨(dú)立列式計算，集體交流后，師適當(dāng)板書。一種思路是先求每輛車分別行駛的路程，再求公路的全長。110×2+90×2=400〔千米〕。一種是先求兩輛車1小時行駛的路程和，再求2小時行駛的路程和?！?10+90〕×2=400〔千米〕 　2、觀察猜測 師：觀察、比擬上面兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生思考交流，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從計算結(jié)果、算式的結(jié)構(gòu)和計算方法上進(jìn)行比擬。 師：根據(jù)前面所學(xué)的定律，結(jié)合剛剛的發(fā)現(xiàn)，你有什么想法？ 學(xué)生交流，提出猜測?！?10＋90〕×2和110×2＋90×2可能相等。

7、 3、驗(yàn)證猜測： 你們能想方法驗(yàn)證自己的猜測嗎？ 學(xué)生小組合作，舉例驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄，全班匯報交流。 師：你們真了不起！剛剛你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以把這 兩個加數(shù)分別與這個數(shù)相乘，再把積相加，這個規(guī)律叫做乘法分配律。學(xué)生仿照〔110＋90〕×2和110×2＋90×2寫算式。驗(yàn)證揭示了這些例子共同特點(diǎn)，就是兩個數(shù)的和乘一個數(shù)等于和里的每一個加數(shù)……在舉例驗(yàn)證的過程中提示學(xué)生可以使用計算器。 4、用字母表示規(guī)律， 你能用字母把它表示出來嗎？學(xué)生嘗試表示，師板書。 再次凸現(xiàn)乘法分配律的含義：〔a+b〕·c=a·c＋b·c。 三、穩(wěn)固練習(xí) 1、自主練習(xí)第一題，學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時，指生交流是怎么鏈接的，為什么這樣鏈接？ 2、第二題，學(xué)生獨(dú)立完成，交流時說說這樣填寫的理由。 3、第三題，學(xué)生獨(dú)立判斷對錯，在小組內(nèi)交流結(jié)果，說說錯的原因并將錯誤的算式進(jìn)行糾正。 四、總結(jié)評價 師：這節(jié)課上你有什么收獲？你能評價一下你和小組同學(xué)的表現(xiàn)嗎？