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1、?乘法分配律?說(shuō)課稿 - 說(shuō)課稿評(píng)課稿材料 ?乘法分配律?說(shuō)課稿 馬裊學(xué)校王小生2021年4月1日 一 說(shuō)教材： 我要說(shuō)的課是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第三章運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算中的內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比擬、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這局部教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比擬能力和概括能力。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。 二 說(shuō)教

2、學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)數(shù)學(xué)課程的根本性質(zhì)與目的，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1.從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)觀察、類(lèi)比、歸納、驗(yàn)證、運(yùn)用等方法深化和豐富對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)。 2.滲透“由特殊到一般,再由一般到特殊〞的認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 三 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1、理解和掌握乘法分配律意義。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、和總結(jié)概括的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的意義和應(yīng)用。 四 說(shuō)教法和學(xué)法 〔一〕教學(xué)方法 在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，一步一步的

3、引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)新知識(shí)的制高點(diǎn)。其中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在練習(xí)的過(guò)程中注意練習(xí)的層次和坡度，讓學(xué)生積極參與，充分表達(dá)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。 〔二〕學(xué)法指導(dǎo) 注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，采用觀察、比賽、概括的方法概括出“乘法分配律〞。讓學(xué)生都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。 五 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、談話引入，激發(fā)興趣。 1、回憶前面學(xué)習(xí)過(guò)的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，用字母來(lái)表示。 2、師：〔指導(dǎo)觀察主題圖，理清圖中的數(shù)學(xué)內(nèi)容〕同學(xué)們植樹(shù)多么認(rèn)真??！他們?yōu)榫G化祖國(guó)做出自己能做的事。這節(jié)課我們接著來(lái)探究關(guān)于其中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，同事們

4、能夠有興趣解決嗎？ 〔復(fù)習(xí)舊知識(shí)，孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之。時(shí)下正是植樹(shù)節(jié)，以這樣一個(gè)情境引入新課比擬自然〕 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.教學(xué)例3。 負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？ A、要求生在練習(xí)本上列綜合算式算，然后小組里交流。生匯報(bào)。 B、讓一學(xué)生上黑板寫(xiě)。 (4＋2〕×25 ＝6×25 ＝150〔人〕 師：你是怎么想的？ C 、師問(wèn)：還有同學(xué)有不同的列算式方法嗎？ 生：上黑板寫(xiě)。 4×25＋2×25 ＝100+50 ＝ 150〔人〕 師： 你是怎么想的？ 〔讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，理清解題思路，與其他同學(xué)共享〕 師引導(dǎo)學(xué)生比照觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)

5、了什么？ 生小組里交流。生匯報(bào)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1、〔4＋2〕×25＝4×25＋2×25 2、第二個(gè)算式比第一個(gè)算式簡(jiǎn)便。 3、師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)出乘法分配律 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 師：誰(shuí)能給我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律起個(gè)名字？〔乘法分配律師板書(shū)〕〔這一環(huán)節(jié)充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生討論交流，得到自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)交流合作的能力。〕 生：翻開(kāi)課本齊讀乘法分配律的概念。 師：課本上用符號(hào)來(lái)表示乘法分配律，但是沒(méi)有寫(xiě)完整，你能補(bǔ)充完整嗎？〔師巡視指導(dǎo)〕 師板書(shū)： (a＋b)×c=a×c＋b×c D、觀察等式，仿照等式隨意舉例 像這樣的情況

6、，是偶然巧合還是有其中的規(guī)律呢？大家不妨再舉幾個(gè)例子，再算一算。 舉例，小組交流，挑選幾組板書(shū)。 〔從生活中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，在學(xué)生獨(dú)立思考、探索的根底上引導(dǎo)有效的交流，在交流中相互啟發(fā)，通過(guò)觀察、類(lèi)比列舉使學(xué)生對(duì)乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且也掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。〕 E、師在黑板上板出乘法結(jié)合律的式子?！灿米帜副硎尽匙寣W(xué)生比照乘法結(jié)合律和乘法分配律，比照它們的異同，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 〔在這一章內(nèi)容里學(xué)習(xí)了好幾個(gè)運(yùn)算定律，學(xué)生很容易搞混淆，所以要讓學(xué)生區(qū)別它們?！? 三、穩(wěn)固運(yùn)用，深化提高。 1、第36頁(yè)“做一做〞。 下面哪個(gè)算式是正確的？正確的畫(huà)“√〞，錯(cuò)誤的

7、畫(huà)“×〞。 56×〔19＋28〕＝56×19＋28　〔　　〕 32×〔7×3〕＝32×7＋32×3　〔　　〕 64×64＋36×64＝〔64＋36〕×64　〔　　〕 2、師：運(yùn)用乘法分配律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 計(jì)算：101×1340×65 指名兩生上黑板做，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。 生甲：101×13　　　　　生乙：40×65 ＝〔100＋1〕×13　?。?0×〔60＋5〕 ＝100×13＋1×13　　＝40×60＋40×5 ＝1300＋13　　　　?。?400+200 ＝1313　　　　　　　＝2600 〔這局部的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)用能力，可能當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度

8、，老師的巡視指導(dǎo)。〕 師：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。 3、根據(jù)乘法分配律，在__里填入適宜的數(shù) 〔1〕、〔15+23〕×2=____×2+_____×2 〔2〕、〔37+12〕×16=37×____+12×____ 〔3〕、___×___+___×___= ( 16+26)×8 〔4〕、〔125+11〕×8=____×____+____×_____ 〔5〕、276×38+276×62=____×(___+___) 如果計(jì)算的話，〔4〕、〔5〕你會(huì)選擇左邊的算式還是右邊的算式進(jìn)行計(jì)算，為什么？ 小結(jié)：有時(shí)是先乘再求和比擬簡(jiǎn)便，有時(shí)是先求兩數(shù)的和再乘比擬簡(jiǎn)便，大家要根據(jù)實(shí)際情況的不同，靈活對(duì)待。 〔練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，而且注重練習(xí)的層次和坡度。根本練習(xí)形式多樣，到達(dá)了雙基訓(xùn)練扎實(shí)的效果。由于剛剛學(xué)習(xí)了乘法分配律，為使學(xué)到的知識(shí)能更好地納入到原有的已有知識(shí)體系里，必須進(jìn)行一定量的、針對(duì)性強(qiáng)、有實(shí)效的根本練習(xí)。〕 四、總結(jié)提升。 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了什么新的運(yùn)算定律？你會(huì)將它表達(dá)一遍嗎？它對(duì)我們有什么幫助？ 五、課后布置作業(yè)： 六、說(shuō)板書(shū)：乘法分配律 (a＋b)×c=a×c＋b×c a×(b＋c) ＝a×b＋a×c 兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。