《（通用）高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題八 植物的激素調(diào)節(jié) 考點24 生長素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生、分布及運輸課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用）高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題八 植物的激素調(diào)節(jié) 考點24 生長素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生、分布及運輸課件（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點24生長素的發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生、分布及運輸?shù)谝黄獙ｎ}八植物的激素調(diào)節(jié)靜悟提綱核心點撥欄目索引題組特訓(xùn)靜悟提綱1.準(zhǔn)確理解掌握生長素的產(chǎn)生、分布和運輸準(zhǔn)確理解掌握生長素的產(chǎn)生、分布和運輸(1)生長素的產(chǎn)生部位：主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，其合成不需要光。(2)生長素的分布：產(chǎn)生部位作用部位，如頂芽側(cè)芽、分生區(qū)衰老組織，如生長點老根。核心點撥(3)對生長素運輸?shù)睦斫夥较颍喝鐖D所示生長素的極性運輸是由植物的遺傳特性決定的，而橫向運輸是由單側(cè)光(向光側(cè)背光側(cè))、重力、離心力等因素引起的。2.與生長素的產(chǎn)生、分布和運輸相關(guān)實驗歸納與生長素的產(chǎn)生、分布和運輸相關(guān)實驗歸納(1)若驗證生長素的產(chǎn)生部位在胚芽

2、鞘的尖端，則：(2)若驗證胚芽鞘生長部位在尖端下部，則：(3)若驗證胚芽鞘中生長素的橫向運輸發(fā)生在尖端，則：實驗操作(如圖)現(xiàn)象：裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置b和c中胚芽鞘彎向光源生長。(4)若驗證生長素的極性運輸只能從形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，則：實驗操作(如圖)實驗現(xiàn)象：A組去掉尖端的胚芽鞘向右彎曲生長，B組去掉尖端的胚芽鞘不生長也不彎曲。題組一生長素的發(fā)現(xiàn)及向光性實驗分析題組一生長素的發(fā)現(xiàn)及向光性實驗分析1.(2018錦州模擬)如圖是1926年溫特利用瓊脂塊和植物幼苗進(jìn)行的實驗示意圖，下列敘述錯誤的是1234題組特訓(xùn)A.實驗?zāi)茏C明胚芽鞘尖端確實存在一種能夠促進(jìn)生長的化學(xué)物質(zhì)B.實驗?zāi)茏C

3、明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)分布不均可以導(dǎo)致胚芽鞘彎曲 生長C.設(shè)置兩組空白瓊脂塊處理組的目的是排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響D.實驗應(yīng)該在黑暗條件下進(jìn)行，否則不能得到相同的實驗結(jié)果答案解析1234解析解析去掉胚芽鞘尖端，放置接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘直立生長；去掉胚芽鞘尖端，放置空白瓊脂塊，胚芽鞘不生長；說明胚芽鞘尖端確實存在一種能夠促進(jìn)生長的化學(xué)物質(zhì)，A正確；去掉胚芽鞘尖端，在左側(cè)放置接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，胚芽鞘向右側(cè)生長；去掉胚芽鞘尖端，在左側(cè)放置空白瓊脂塊，胚芽鞘不生長；說明尖端產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)分布不均可以導(dǎo)致胚芽鞘彎曲生長，B正確；設(shè)置兩組空白瓊脂塊處理組的目的是排除瓊脂塊對胚芽

4、鞘生長的影響，C正確；瓊脂塊不能感受光照，該實驗在黑暗或者光照下進(jìn)行，實驗結(jié)果一致，D錯誤。12342.20世紀(jì)80年代，有學(xué)者用不同方法對綠色向日葵下胚軸、綠色蘿卜下胚軸和黃化燕麥胚芽鞘的生長素含量分布進(jìn)行測定，結(jié)果如下表所示，請回答下列問題：向日葵、蘿卜和燕麥向光性器官的IAA分布1234器官實驗數(shù)IAA含量(gg1)測定方法向光一側(cè)背光一側(cè)黑暗處理綠色向日葵下胚軸305.034.9910.02分子熒光法304.995.0110.00免疫法綠色蘿卜下胚軸305.605.5911.20電子俘獲檢測法黃化燕麥胚芽鞘309.909.8919.73電子俘獲檢測法(1)黑暗處理所起到的作用是_。對照

5、(排除其他因素對實驗的干擾)解析解析黑暗處理所起到的作用是對照，以排除其他因素對實驗的干擾。解析答案1234(2)對比兩組綠色向日葵下胚軸實驗結(jié)果，說明_。不同測定方法對同種器官的實驗測定結(jié)果影響較小解析解析對比兩組綠色向日葵下胚軸實驗結(jié)果，IAA含量基本相同，則說明不同測定方法對同種器官的實驗測定結(jié)果影響較小。解析答案1234(3)該實驗是否支持溫特的觀點？_原因是_。不支持用表中方法測得向光側(cè)和背光側(cè)的生長素含量基本相同解析解析用表中方法測得向光側(cè)和背光側(cè)的生長素含量基本相同，因此該實驗不支持溫特的觀點。解析答案1234(4)用同樣方法還測得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質(zhì)醛等物質(zhì)在

6、向光側(cè)多于背光側(cè)，則蘿卜寧、黃質(zhì)醛等物質(zhì)可能是對生長起_(填“促進(jìn)”或“抑制”)作用的物質(zhì)。抑制解析解析用同樣方法還測得蘿卜下胚軸的蘿卜寧、向日葵下胚軸的黃質(zhì)醛等物質(zhì)在向光側(cè)多于背光側(cè)，則蘿卜寧、黃質(zhì)醛等物質(zhì)可能是對生長起抑制作用的物質(zhì)。解析答案1234果為組背地彎曲生長，組水平生長。下列有關(guān)說法錯誤的是A.該實驗?zāi)茏C明生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘尖端B.組云母片阻止了生長素的極性運輸C.組胚芽鞘背地彎曲生長不能體現(xiàn)生長素的兩重性D.組屬于對照組，組均屬于實驗組題組二生長素的產(chǎn)生、分布、運輸及相關(guān)實驗分析題組二生長素的產(chǎn)生、分布、運輸及相關(guān)實驗分析3.將生長狀況相同的完整胚芽鞘均分成三組，處理

7、方式如圖所示。三組均在適宜條件下水平放置，一段時間后觀察彎曲情況。實驗結(jié)解析答案1234解析解析根據(jù)兩組云母片插入位置不同，組水平生長，說明沒有發(fā)生生長素的橫向運輸，組背地彎曲生長是生長素發(fā)生橫向運輸所致，因此該實驗?zāi)軌蜃C明生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘尖端，A正確；生長素的極性運輸是指從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端，組能水平生長說明云母片沒有阻止生長素的極性運輸，B錯誤；生長素的兩重性是指高濃度抑制生長，低濃度促進(jìn)生長的現(xiàn)象，而組胚芽鞘背地彎曲生長，沒有體現(xiàn)生長素的兩重性，C正確；根據(jù)實驗遵循的對照原則，組沒有任何處理，屬于對照組，組均屬于實驗組，D正確。12344.某研究小組用放射性同位素

8、14C標(biāo)記吲哚乙酸(IAA)和脫落酸(ABA)并進(jìn)行如圖所示的實驗。下列敘述正確的是1234A.若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊和中出現(xiàn)較強放射性的是B.若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊和中出現(xiàn)放射性的是C.若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊和中均出現(xiàn)了較強放射性，說明 ABA在莖尖的運輸是極性運輸D.若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊和中均出現(xiàn)了較強放射性，說明 IAA在成熟莖切段中的運輸不是極性運輸解析答案1234解析解析由于生長素在莖尖切段只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，所以中有生長素，中由于形態(tài)學(xué)的上下端弄反了，不會含有生長素，A錯誤；在成熟莖切段中的運輸不是極性運輸，IAA既可由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸，也可倒過來運輸，瓊脂塊和中均出現(xiàn)了較強放射性，B錯誤；若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊和中均出現(xiàn)了較強放射性，可以說明ABA在莖尖的運輸不是極性運輸，C錯誤；若圖中AB為成熟莖切段，瓊脂塊和中均出現(xiàn)了較強放射性，說明IAA在成熟莖切段中的運輸不是極性運輸，D正確。1234