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1、?兩只小獅子?公開課說課設(shè)計 - 一年級語文教案及教學(xué)反思 【說教材】 　　?兩只小獅子?全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點(diǎn)在于通過童話中人物的對話，揭示做人的道理。?兩只小獅子?是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語言淺顯易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。 【說學(xué)生】 　?。?、本課時的教育對象是五年級的１２名聾生。他們能夠借助圖片和手語的輔助，了解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難，具體表現(xiàn)在語言貧乏，語序混亂，語言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。 　　２、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，具體形象思維是他們主

2、要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對學(xué)習(xí)困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)行鼓勵，提高學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。 　?。?、就個體而言，他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的時機(jī)。 【說學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底，聯(lián)系學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　知識與技能目標(biāo)：通過圖文對照，抓住重點(diǎn)詞語理解課文

3、內(nèi)容；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克服依賴心理。 【說教學(xué)重難點(diǎn)】 　　１、獅子媽媽的話說明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 　?。?、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄，口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話，并進(jìn)行分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。 【說教學(xué)法】 　　國家教委?在聾校開展分類教學(xué)?的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地

4、利用和發(fā)揮其潛能，使其受到適合自身開展所需要的教育〞。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。 【說教學(xué)準(zhǔn)備】 　　本課時準(zhǔn)備以FLASH制作的多媒體課件。 【說教學(xué)活動的安排和設(shè)計意圖】 　　心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對所學(xué)的材料感興趣。〞因此，我利用課件，把本課時的七個教學(xué)活動，用“積金幣看動畫〞的游戲連綴起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進(jìn)行學(xué)

5、習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片?獅子王?。學(xué)生在接受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎的活動過程中，充分動手、動口、動眼、動腦，能動地學(xué)習(xí)知識，掌握方法，形成能力，同時體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂。 　　活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 　　教師神秘地說：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢？〞課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累１５枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！〞由此導(dǎo)入新課。這個活動只需 ３分鐘。 　　〔設(shè)計意圖：營造充滿美感和智慧的情境，與學(xué)生的情感、心理發(fā)生共鳴。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心

6、的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。它像一只蜻蜓在水上輕輕一點(diǎn)，或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，讓兒童情感的小河漾起漣漪，泛起微波，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一下子被調(diào)動起來了?！? 　　活動二、松鼠送金幣 　　課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來，說：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文?兩只小獅子?，就獎勵你們一枚金幣。〞教師先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看教師的示范手語，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認(rèn)真〞，并獎勵

7、一枚金幣。 　　〔設(shè)計意圖：使聾生既能嫻熟準(zhǔn)確地運(yùn)用中國手語，又能借助手語順利地輔助學(xué)習(xí)第二語言：書面語或口語，提高聾人整體的文化素質(zhì)，使他們和健聽人具有等同的知識底蘊(yùn)，并能和健聽人群體進(jìn)行無障礙交流。讓學(xué)生多種方式讀課文，豐富了學(xué)習(xí)方法，提高他們學(xué)習(xí)和積累語言的積極性?！? 　　活動三：小鹿送金幣 　　師生一起回到“積金幣看動畫的場景中〞，小鹿從樹林中走出來，說：“學(xué)好第一自然段，獎兩枚金幣哦！〞課件出示需要探究的問題：１、兩只小獅子有什么不同？誰做得對？ ２、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？教師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進(jìn)行思考

8、，通過讀、想、劃、問、演等方式進(jìn)行探究。這時，教師主要指導(dǎo)思考第二個問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中。 　　〔設(shè)計意圖：為學(xué)生提供一個更開闊的、更活潑的探究平臺，充分表達(dá)閱讀是學(xué)生的個性化行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。我讓學(xué)生自由選擇感興趣的問題，通過讀、勾、畫、填等活動開展探究，他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！? 　　活動四：小刺猬送金幣 　　小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。教師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀

9、。再引導(dǎo)學(xué)生思考：１、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來，用詞語替換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢。〞“那苦頭〞是什么意思？學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬〞等答案，教師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，進(jìn)行對話練習(xí)！學(xué)完這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。教師再用語言、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　〔設(shè)計意圖：讓每一個孩子都體會到成功，我鼓勵學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。表演和對話活動使學(xué)生的潛能得以生發(fā)。學(xué)生有活動的時空、有選擇的權(quán)利、有展示的舞臺、就有了更多

10、感知、觀察、思考和探索的機(jī)遇，就有了更多表達(dá)情感的平臺?！? 　　活動五：小兔子送金幣 　　這次是小兔子帶著大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。教師提出問題： 　?。?、獅子媽媽聽到懶獅子說的話，她是怎么說的？ 　?。病ⅹ{子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時教師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，教師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)〞又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)〞呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。教師針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行點(diǎn)撥和鼓勵。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，教師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目標(biāo)的喜悅，并更加積極地投入

11、下以階段的學(xué)習(xí)活動中。 　　〔設(shè)計意圖：以生活的理念構(gòu)建起語文教學(xué)大課堂，所以我將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐結(jié)合起來，力求使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間?！? 　　活動六：小鳥送金幣 　　課件出示小鳥的圖片，教師成心做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂？〞引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個活動是要求我們思考：假設(shè)懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶〞的毛病，它會怎樣？假設(shè)它繼續(xù)懶下去，離開爸爸媽媽以后，會怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫，也可以選擇其它方式。

12、讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合，開展討論后進(jìn)行匯報。 　　〔設(shè)計意圖：關(guān)注聾生的生命開展，提供多種選擇，幫助他們發(fā)揮優(yōu)勢素質(zhì)進(jìn)行表達(dá)和溝通，有效地補(bǔ)償身體缺陷。學(xué)生在親身參與想象、表演等活動中，語言得到內(nèi)化，人文精神得到培養(yǎng)，同時提高了社會適應(yīng)能力?！? 　　活動七：獲得成功，體驗(yàn)樂趣。 　　課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來看動畫片吧！〞同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的勝利。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中，欣賞動畫片?獅子王?。新課結(jié)束。 　　〔設(shè)計意圖：用不通的方式進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是件快樂的事情?！场菊f作業(yè)設(shè)計】 　　我為學(xué)生準(zhǔn)備了三

13、份套餐，讓學(xué)生自由選擇： 〖五星級套餐〗 　?。薄⒆x課文，背誦課文。 　?。?、先說說自己明白了什么，再寫下來。 　　３、和好朋友說說自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？ 〖四星級套餐〗 　?。薄⒆x課文，背誦課文二、三自然段。 　?。?、完成課后練習(xí)第一、二題。 　　３、你認(rèn)為懶獅子會聽媽媽的話嗎？為什么？ 〖三星級套餐〗 　?。薄⒂檬终Z流利地、有表情地讀課文； 　?。?、工整地抄寫課文。 　　３、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。 　　〔設(shè)計意圖：兼顧聾生的個體差異，設(shè)計不通的課外實(shí)踐活動給學(xué)生自由選擇，同時不

14、通的星級獎勵又激發(fā)學(xué)生為更高的目標(biāo)而奮斗?！? 【說板書設(shè)計】 　　本課時，我設(shè)計的板書如下：〔課件出示〕 　　　　　　　　　　　　　　　兩只小獅子 　　　　　　　　　　　　　　刻苦練功──幸福 　　　　　　　　　　　　　　依賴懶惰──不幸 　　〔設(shè)計意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)〞進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機(jī)板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情?！场菊f總體特色】 　?。?、快樂學(xué)習(xí)，重視鼓勵性。通過創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的鼓勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。 　?。?、過程開放，表達(dá)探究性。設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生親身參與讀、對話、表演等活動，對文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。 　?。?、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計中陶冶塑造學(xué)生的心靈。 　?。?、感悟運(yùn)用，突出個性化。讓學(xué)生在個性化的體味語言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個性的舞臺。