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1、?一次函數(shù)與一元一次不等式?教學反思 - 中學數(shù)學優(yōu)秀教案教學反思 ?一次函數(shù)與一元一次不等式?教學反思 數(shù)學組孫祥志學分帳號：711634 今天的學習內(nèi)容一次函數(shù)與一元一次不等式是上一課內(nèi)容的延續(xù)，一個問題的三種不同的表述是最難理解的，求不等式ax+b＞0的解集，等價于求x為何值時函數(shù)y=ax+b的值大于零，等價于求直線y=ax+b在x軸上方的局部x的取值范圍，同樣的，求不等式ax+b＜0的解集，等價于求x為何值時函數(shù)y=ax+b的值小于零，等價于求直線y=ax+b在x軸下方的局部x的取值范圍。 在今天早上我們幾個老師的共同研究下，我的設(shè)計教學程序時，作了如下安排：用圖象

2、法求方程2x-6=0的解，進而研究求不等式2x-6＞0的解集，轉(zhuǎn)化為求x 為何值時，函數(shù)y=2x-6的值大于0，轉(zhuǎn)化為求x為何值時，直線y=2x-6在x軸上方，在此根底上進行練習前置學習的訓練，提升到一般情況：利用圖象答復(fù)，x為何值時，方程mx+n=0的解，不等式mx+n＞0的解集，不等式mx+n＜0的解集，例題2的教學是本課難點，每個老師在課堂上用各種不同的方法進行分析，協(xié)助學生理解，陶老師在教研課上的處理方法很好，由學生分析，取x的值計算函數(shù)值進行比擬，評課交流時，老師們提出還可以列舉更多的x的值進行計算比擬，學生理解起來更為便利，在這個問題上，我在輔導(dǎo)學生時，從交點出發(fā)通過函數(shù)的增減性研究解讀，感覺學習困難的學生還是好理解的，在下一課的課上，用這樣的分析方法再做輔導(dǎo)，看效果應(yīng)該可以的。不斷地學習，不斷地實踐，不斷地提高。