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1、?古詩二首?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，理解詩句意思。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩，體會(huì)兩首古詩的異同。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、喚起記憶，營(yíng)造氣氛。
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬樹搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛生活吧！
1、齊背?春日?。
2、“萬紫千紅
2、〞主要指的是什么？〔花〕我們今天再來學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩。首先學(xué)習(xí)?游園不值?這一首。板書題目。解釋“值〞的意思。理解題目的意思。
二、了解詩意，質(zhì)疑解疑
1、自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。
4、在小組內(nèi)交流。
〔1〕、在小組內(nèi)說一說古詩的大體意思。
〔2〕、交流不理解的字詞。〔注意“屐〞“印〞的意思〕
5、全班交流不理解的問題。
三、入境品讀，體味詩情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩，讀古詩，談自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)
3、詩句領(lǐng)會(huì)詩情。
〔1〕談對(duì)“小扣柴扉久不開〞的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
〔2〕理解作者當(dāng)時(shí)的心情。
〔3〕指導(dǎo)朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
〔4〕指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。
〔5〕就在作者失望掃興的時(shí)候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì)作者此時(shí)的心情。
〔6〕由作者快樂的心情引出“滿園春色〞。讓學(xué)生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/ 玉蘭花謙虛地含著笑。/ 蝴蝶在花叢中飛舞，/ 黃鸝在枝頭上歌唱。
〔7〕學(xué)
4、生準(zhǔn)備版本，然后指名說。
〔8〕指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來。
3、賞讀全詩，誦讀全詩。
〔1〕范讀古詩。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來。
〔2〕學(xué)生有感情地朗讀全詩。
〔3〕全班有感情地誦讀全詩。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩。
導(dǎo)語：剛剛很多同學(xué)都寫出了屬于自己版本的“滿園春色〞，我國(guó)唐朝大詩人杜甫也早已寫出了杜甫版的“滿園春色〞，想看嗎？現(xiàn)在來看?江畔獨(dú)步尋花?。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩的方法。自讀――借助工具書了解大體意思――小組交流――感悟詩的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩。
3、師生互動(dòng)。學(xué)生大體說說古詩的意思。談自己的體會(huì)。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
4、感情誦讀全詩。
五、比擬兩首詩的異同，深入體會(huì)作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語言表達(dá)方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色〞是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩，讀一讀。
教學(xué)后記
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