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1、?假設(shè)沒有灰塵?說課稿 - 五年級語文教案及教學(xué)反思 說課者：宏育小學(xué)吳植權(quán) 大家早上好！今天，我小吳很快樂為大家作導(dǎo)游，帶大家游覽我的說課稿，我們游覽的美景是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級?語文?上冊第12課?假設(shè)沒有灰塵?。我們游覽的的線路如下：第一站說教材，第二站說教法和學(xué)法，第三站說教學(xué)過程，第四站說板書設(shè)計。希望在小吳真摯的效勞下，能使大家有一個愉快的旅程。Let’sgo! 一、說教材 １、教材內(nèi)容分析 原有根底：學(xué)生從三年級的課文?趙州橋?開始已經(jīng)接觸了說明文，學(xué)習(xí)了?太陽?、?秦兵馬俑?等說明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習(xí)了?鯨

2、?、?松鼠?、?新型玻璃?，掌握了根本的說明方法，有了一些應(yīng)用說明表達(dá)的根底。 本課內(nèi)容：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面，假設(shè)沒有灰塵，大自然將會變得讓我們?nèi)祟悷o法生存。 這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、作比擬等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識它們，才能趨利避害，造福人類。 后續(xù)知識：本課教學(xué)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩面性

3、，請學(xué)生運用掌握的說明方法仿寫一個事物，從而實現(xiàn)讀寫的有效遷移。 ２、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。 能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會假設(shè)、列數(shù)字、作比擬等說明作用。體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。 情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。 ３、教學(xué)重點、難點： 重點：在理解課文內(nèi)容的根底上，體會說明事物的表達(dá)方法。 難點：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情都有兩面性。 ４、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 〔1〕多媒體課件。 〔2〕搜集資料了解

4、灰塵與人類生活的聯(lián)系。 二、說教法和學(xué)法 為了突出重點、突破難點，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了表達(dá)以學(xué)生開展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識特點、表達(dá)循序漸進的教學(xué)原那么，我進行了這樣的教法設(shè)計：在整個教學(xué)過程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放〞和角色多角度的方法來到達(dá)預(yù)設(shè)的目的。因此在教學(xué)中我特別重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來到達(dá)學(xué)生質(zhì)疑、解疑。把時間和空間還給學(xué)生、還給課堂。 三、說教學(xué)過程 圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點，本課時教學(xué)過程我分六大環(huán)節(jié)： 〔一〕讀

5、題揭題，談話導(dǎo)入 １、齊讀課題。 ２、找出課題中的關(guān)鍵詞〔灰塵〕。 〔二〕以“塵〞激趣，學(xué)習(xí)灰塵的“小〞 １、請學(xué)生上黑板書寫“塵〞字。 ２、分析“塵〞的字形字義。 ３、學(xué)習(xí)灰塵的特點〔“小〞〕。 ?、佟』覊m很小很小。 　　　 ②　灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。 〔三〕認(rèn)識灰塵有害的一面 １、談話交流灰塵的危害。 ２、人們一般情況對灰塵的看法。 因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃〞。 〔四〕學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點　 １、談話過渡。 ２、設(shè)疑激趣：假設(shè)自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？ ３、“導(dǎo)〞與“扶〞，學(xué)范例。 沒有〔灰塵〕假設(shè) 作用〔后〕特點〔前〕 有 〔灰塵〕作比擬 ４、小組合作，完成表格。 ⑴出示表格，提出自學(xué)要求。 灰塵的特點 灰塵的作用 使用的說明方法