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1、?100以內(nèi)退位減法?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?100以內(nèi)退位減法?教學(xué)反思 本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的根底上教學(xué)的，讓學(xué)生通過動手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，探索計算方法。 在本節(jié)課在教學(xué)中，我做到了以下四點： 1 、注重知識之間的聯(lián)系。先復(fù)習(xí) 20 以內(nèi)的退位減法，因為它是學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)退位減法的根底。以開火車的形式把全班同學(xué)都檢查了一遍，發(fā)現(xiàn)孩子掌握得還不錯，都能很快說出得數(shù)

2、。那么本節(jié)課的關(guān)鍵就是理解算理了。 2 、是比擬適當(dāng)?shù)牟捎米灾?、合作等形式，強化重點、突破難點，本課的重點是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了到達這一目的，在教學(xué)中，因為一年級的學(xué)生年齡小，我首先給他們時間讓同學(xué)們獨立的想3-7夠減怎么辦？學(xué)生答復(fù)中，教師抓住“拿出一捆把它翻開〞這一句話，并讓每人都知道后，再展開同學(xué)間的互說互擺環(huán)節(jié)，通過自想——反應(yīng)——互說——互擺——再反應(yīng)，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關(guān)鍵性內(nèi)容的實質(zhì)。 3、是加強算法多樣，通過比擬優(yōu)化算法。我通過擺小棒幫助學(xué)生理解算理。 算法一：從 10 根小棒中去掉 8 根剩下 2 根

3、，再和 14 根合起來是 16 根，即 10-8=2 ， 14+2=16 算法二：把 24 根分成 10 根和 14 根，即 14 － 8 ＝ 6 ， 10＋ 6 ＝ 16 。 算法三：從 24 根先拿出 4 根，是 20 根，再拿出 4 根還剩 16根。 算法四：從 24 減 10 等于 14 ， 14 再加 2 等于 16 。 正因為課堂上經(jīng)常鼓勵孩子獨到的見解，所以，孩子們才有那么多種方法。我為孩子們能夠大膽地暢所欲言而感到欣慰。 4、是算法升華。觀察差十位上的數(shù)比被減數(shù)十位上的數(shù)少1，為什么？為提高學(xué)生的口算速度找技巧，同時也便于檢查自己的計算。 5、是優(yōu)化練習(xí)。克服了過去的題海戰(zhàn)術(shù)，強調(diào)了少而精的練習(xí)。注重了練習(xí)設(shè)計中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。 6、注重情感教育，滿足學(xué)生的好奇心。我說：今天王老師教給你的方法，其他班學(xué)生都不知道，你們回去只準(zhǔn)講給你的爸爸媽媽聽，孩子們的積極性一下子被調(diào)動起來了。 在教學(xué)中還存在不少的問題： 一是在練習(xí)中反復(fù)過多，有過去的應(yīng)試教育時代的影子。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 二是對學(xué)生答復(fù)下列問題的傾聽不夠。這些都有待在今后的教學(xué)中去改正。