《《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?兩只鳥蛋?教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)
?兩只鳥蛋?教學(xué)設(shè)計(jì)
昆侖中心學(xué)校王金梅
授課時間：3月18日
一．教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蛋、取〞等12個生字，會寫“聽、唱〞等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
“焦急、仿佛〞等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
四、課前準(zhǔn)備：
生字卡片
五、學(xué)習(xí)流程： 兩課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
2、
1,、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。〔板書課題：兩只鳥蛋〕生齊讀課題。
2、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧！〔老師范讀全詩，生整體感知〕
3、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快翻開書本吧！
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo)。〔著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方
3、法，看看是否每個成員都發(fā)言〕
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！
1、請客人
出示本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人〞，讀對了，那么詞上出現(xiàn)拼音。
〔可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀〕
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2、猜詞語
老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。
〔1〕取下〔2〕捧著〔3〕抬頭〔4〕投向
3、比一比：
師：誰
4、記住了“我會寫〞中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。
小組匯報(bào)?！残〗M匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4、解疑惑：
師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急〞、“仿佛〞不理解時，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
〔1〕師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。
〔2〕讓生想一想，“焦急〞和“仿佛〞還能換成什么詞語，句子意思不變。
〔3〕生答復(fù)后，把說的詞〔如著急、好似等〕代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
〔1〕小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
5、 〔2〕一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
〔3〕一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
〔4〕讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評出最正確朗讀小組，表揚(yáng)。
6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱
1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？〔聽、唱〕
3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？
4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱〞，讓學(xué)生說說“唱〞中的兩個“日〞哪里不太像？〔上面一個小，下面一個大，并且扁扁的〕
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)
