《《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 - 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 - 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、?圓的認(rèn)識(shí)?教學(xué)反思 - 五年級(jí)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思 一、從感興趣話題引入，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義認(rèn)為，當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)資料是同學(xué)熟悉和感興趣時(shí)，他會(huì)主動(dòng)與它接近，并運(yùn)用已有的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方法對(duì)其進(jìn)行再創(chuàng)造。愛玩玩具是小同學(xué)的天性，我從同學(xué)喜歡玩玩具、做玩具這一特點(diǎn)引出，使同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而促使同學(xué)主動(dòng)參與探索和研究，獲得親身的體驗(yàn)。教學(xué)中不只要求同學(xué)舉出生活中有關(guān)圓的實(shí)例，并且還要求同學(xué)用所學(xué)知識(shí)去解答生活中的現(xiàn)象，使同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活，有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。二、靈活處置教材，重視同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)。 “從同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和

2、已有知識(shí)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境〞，這是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中建議的重要改革理念之一。同學(xué)手中有了圓規(guī)，多少都有一些畫圓的實(shí)踐。不能把同學(xué)已有的畫圓的技能都看成空白.故我在課一開始就讓同學(xué)畫圓，事實(shí)也說明,雖沒有老師強(qiáng)調(diào)的一二三點(diǎn),但大多數(shù)同學(xué)都能順利地畫出來。然后通過引導(dǎo)同學(xué)歸納畫圓過程中的注意點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，掌握畫圓的方法。這些發(fā)現(xiàn)都是同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐探索出來的收獲，同學(xué)通過感知便能知道，不再需要老師的畫圖三步曲了。 三、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在操作中感悟。 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是小同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，同學(xué)也有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累，有一定的認(rèn)知

3、水平，其中包括大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，特別是運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的戰(zhàn)略。因此，教師要努力為同學(xué)營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)同學(xué)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在這節(jié)課中，讓通過“做玩具〞等一系列活動(dòng)，變被動(dòng)地“學(xué)數(shù)學(xué)〞為主動(dòng)地“做數(shù)學(xué)〞。在“動(dòng)手操作、自主探索、合作交流〞等方式中，使同學(xué)掌握數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解圓的根底知識(shí)，訓(xùn)練一些根本技能。尤為重要的是讓同學(xué)體驗(yàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，讓同學(xué)的個(gè)性得到張揚(yáng)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮了同學(xué)原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，以和本年段同學(xué)所具有的能力特征。特別是在對(duì)同學(xué)圓的概念的要求上，并沒有強(qiáng)加給同學(xué)圓的科學(xué)概念，而是讓同學(xué)通過觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在頭腦中自然形成圓的概念

4、。四、教學(xué)中重視培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念 空間觀念是創(chuàng)新精神所需要的根本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何創(chuàng)造創(chuàng)造。同學(xué)的空間知識(shí)與實(shí)際生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和開展空間觀念的珍貴資源。培養(yǎng)空間觀念要將視野拓寬到生活的空間，重視實(shí)際世界上有關(guān)空間與圖形的問題。?標(biāo)準(zhǔn)?還指出“空間與圖形〞的教學(xué)，應(yīng)該從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)動(dòng)身，給同學(xué)出現(xiàn)實(shí)際的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的“資料〞。作為數(shù)學(xué)教師要合理利用資源，盡可能的來培養(yǎng)同學(xué)的空間觀念.例如：在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過一組連線題，使同學(xué)進(jìn)一步明白各種大小不同的圓和它的直徑有關(guān)，并通過對(duì)錯(cuò)題，如“自行車車輪直徑7厘米〞、“茶杯蓋的直徑5分米〞等的辨析和借助手勢(shì)比劃來增強(qiáng)同學(xué)的空間想象力，開展同學(xué)的空間觀念。 通過這節(jié)課的教學(xué)，使我深深體會(huì)到：一個(gè)真實(shí)的教學(xué)過程是一個(gè)師生等諸多因素間動(dòng)態(tài)的相互作用的結(jié)果。在備課時(shí)，我們要站在同學(xué)的角度，想同學(xué)之所想，備同學(xué)之所需，為同學(xué)提供必要的資源，給同學(xué)合作交流的空間。在教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)多關(guān)注同學(xué)，要敢于解脫教材、教學(xué)設(shè)計(jì)的束縛，根據(jù)同學(xué)出現(xiàn)的實(shí)際情況，臨時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，開發(fā)和利用課堂的生成資源，使課堂成為一個(gè)資源生成和動(dòng)態(tài)生成的過程，成為促進(jìn)師生生命一起開展的場(chǎng)所。