《《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教學設計 - 五年級數(shù)學教案及教學反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)》教學設計 - 五年級數(shù)學教案及教學反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)?教學設計 - 五年級數(shù)學教案及教學反思 教學目標:1、使學生掌握把加分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。 2、使學生在探索的過程中，進一步開展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、 分析、推理等思維能力。 教學重點：把加分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。 教學難點：能利用分數(shù)與除法的關系直接進行轉化。 教學準備；多媒體教學。 教學過程： 一、復習： 填空。 1=〔〕/11=〔〕/22=〔〕/33=〔〕/4 二、 自主探究。 1、出例如7：把下面的假分數(shù)化成整數(shù)。 4/410/528/7 ? 學生獨立思考。 ? 反應： 指名學生答復，并說出自己的想法。根據(jù)學生的

2、想法引導出假分數(shù)化成整數(shù)的方法：用分子除以分母把假分數(shù)化成整數(shù)； 借圖進行分析； 根據(jù)分數(shù)的意義推想。 優(yōu)化方法：學生闡述各種方法，引導學生利用分數(shù)與除法的關系直接進行轉化。 2、出例如8：怎樣把11/4化成帶分數(shù)？ ? 學生獨立思考。師引導學生回憶假分數(shù)化成整數(shù)的方法。 ? 反應：指名學生答復，并說出自己的想法。分析假分數(shù)與帶分數(shù)之間的關系。 三、 穩(wěn)固練習。 1、把12/3、30/6、8/5、8/3化成整數(shù)或帶分數(shù)。 指名板演。 板演的學生說出各自轉化的方法。 2、在里填上“〞、“ lt;〞或 “=〞。 教科書P49頁第6題。 四、 課堂總結：把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法是什么？ 查