《第8課 三國(guó)至隋唐的文化 教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第8課 三國(guó)至隋唐的文化 教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第8課 三國(guó)至隋唐的文化 一、教學(xué)指導(dǎo)思想及理論依據(jù) 本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以傳遞——接受、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式為指導(dǎo)；以培養(yǎng)歷史思維能力,增強(qiáng)歷史意識(shí),提高人文素養(yǎng)和審美能力等為目的；在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的雙主體理論作為設(shè)計(jì)理念；以信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)為手段；以教師講述和小組活動(dòng)討論為方式；以課堂為依托來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 二、教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 1、課程標(biāo)準(zhǔn)闡述 課標(biāo)要求：新課標(biāo)對(duì)本課的要求是學(xué)生認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期思想文化領(lǐng)域的新成就。本課屬于思想文化方面的專題課，時(shí)間跨度從三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期到隋唐，涉及范圍包含思想、文

2、學(xué)藝術(shù)、科技發(fā)展、中外交流，范圍廣、內(nèi)容多，同時(shí)這段歷史中的思想文化等發(fā)展與當(dāng)時(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展?fàn)顩r有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此要注重對(duì)之前課程已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移和調(diào)用。在對(duì)課堂知識(shí)呈現(xiàn)的時(shí)候，切忌做成課堂知識(shí)的堆砌，而應(yīng)適當(dāng)放手，對(duì)課堂內(nèi)容做出取舍，可以交由學(xué)生完成的都可以不必贅述，。因此在本課的課堂設(shè)計(jì)上，如何將偌大的容量精簡(jiǎn)分鐘的呈現(xiàn)，是本課需要精心設(shè)計(jì)之處。 基于此，需要學(xué)生在掌握三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭和隋唐建立、隋唐盛世的基本史實(shí)基礎(chǔ)上，能夠從歷史發(fā)展的脈絡(luò)中理解何以彼時(shí)能夠形成澤被中外，輝煌燦爛的文化成就。并在通過(guò)思想、文學(xué)藝術(shù)、科技發(fā)展、中外交流等內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)中歸納各方面發(fā)

3、展呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，以及得以發(fā)展的原因。如果教師能夠?qū)滩挠谐浞值陌盐?，將教材的文字、圖片、史料充分運(yùn)用起來(lái)的話，可以起到拓展課堂效果的作用。 2、本課立意 本科講述了三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期直到隋唐時(shí)期的思想、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、科技的新成就以及中外文化交流的情況，突出這一時(shí)期中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。通過(guò)對(duì)這一時(shí)期輝煌燦爛的文化的學(xué)習(xí)，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的文藝鑒賞能力；另一方面有助于加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，提升民族自豪感和自信心。 3、知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系 本課有四個(gè)子目:儒學(xué)、道教與佛教的發(fā)展，文學(xué)藝術(shù)，科技，中外文化交流。四個(gè)子目為文化

4、在思想、科技、文學(xué)、藝術(shù)以及中外關(guān)系等方面的具體表現(xiàn)，為并列關(guān)系。但教科書將“儒學(xué)、道教與佛教的發(fā)展”置于第一子目，誠(chéng)然是體現(xiàn)出這一時(shí)期的儒學(xué)危機(jī)，但更重要在于體現(xiàn)儒學(xué)強(qiáng)大的生命力，在面臨沖擊之下總是擁有著不斷更新、發(fā)展的能力，這樣強(qiáng)大的生命力才是中國(guó)古代社會(huì)主流思想典型的特征，且佛教對(duì)中國(guó)的影響并不僅止于思想，在文化、科技、對(duì)外交流方面都能看到佛教對(duì)中國(guó)的影響，更加有利于知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)。 4、教學(xué)重點(diǎn)闡述 思想文化領(lǐng)域的新成就 5、教學(xué)難點(diǎn)闡述 儒學(xué)的新發(fā)展、佛教的發(fā)展 （二）學(xué)生情況分析 高一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)義務(wù)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)的《魏晉南北朝的科技與文化》、《盛唐氣象》、《唐朝中外

5、文化交流》幾課，對(duì)于魏晉南北朝時(shí)期的科技、書法、繪畫、石窟雕塑，唐代詩(shī)歌、中外交流已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)，因此，本課教學(xué)側(cè)重之前未曾接觸過(guò)的“儒學(xué)、道教與佛教的發(fā)展”這一子目，對(duì)于初中已學(xué)的內(nèi)容關(guān)鍵在于梳理其發(fā)展脈絡(luò)，點(diǎn)明文化成就呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，以及能夠取得此番成就的原因所在。且，通過(guò)本單元前3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了三國(guó)至隋唐五代時(shí)期的政治變遷、制度變革、民族交融、區(qū)域開發(fā)，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。故而本節(jié)課的整體難度來(lái)說(shuō)，并不算高，多處知識(shí)點(diǎn)在課堂中可以適當(dāng)放手，對(duì)教材進(jìn)行一定的整合和取舍，提高45分鐘的課堂效能。 當(dāng)然，初中階段的歷史學(xué)習(xí)并不太受重視，很多學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的思維和方法是

6、比較欠缺的。另，受限于知識(shí)儲(chǔ)備和思維能力的不足，對(duì)第一子目的分析、歸納、總結(jié)、闡述的能力還待繼續(xù)鍛煉。故而在對(duì)一些史料的分析上教師教注意引導(dǎo)，尤其是第一子目中所言及的佛教和道教關(guān)注人們的精神需要，而儒學(xué)卻稍顯欠缺這一點(diǎn)上，是需要教師循循善誘的。實(shí)際上本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，課堂主要需要傳達(dá)的思想就是中華文化的兼容并包、世界領(lǐng)先等特點(diǎn)，教師一定要注意課堂氛圍的渲染，口號(hào)性的贊揚(yáng)應(yīng)該建立在充分的論據(jù)之上，讓學(xué)生充分感受中華文化的美。 本課是文化史內(nèi)容，相對(duì)第7課所述制度史而言，難度不大。比較而言，第一目“儒學(xué)、道教與佛教的發(fā)展”理解起來(lái)會(huì)有一定的困難。儒學(xué)、道教與佛教三者在魏晉南北朝隋唐時(shí)期的發(fā)展很難

7、分開，是你中有我、我中有你，但始終占統(tǒng)治地位的是儒學(xué)。 （三）教學(xué)方式和手段說(shuō)明 本教學(xué)設(shè)計(jì)建構(gòu)了活動(dòng)情境，以央視出臺(tái)的《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》中的文物解說(shuō)為先導(dǎo)，蕭規(guī)曹隨，引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)一個(gè)“三國(guó)至隋唐的文化陳列館”，將課本內(nèi)容添加進(jìn)去這一架構(gòu)中，讓本課“有血有肉”。按照師生互動(dòng)、傳遞——接受、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基本程序進(jìn)行，同時(shí)加以講授、史料分析、圖片鑒賞等教學(xué)方法輔助進(jìn)行。 （四）教學(xué)媒體 1、希沃課件的制作。 2、視頻 3、圖片展 4、傳統(tǒng)板書。 三、教學(xué)目標(biāo)分析 （一）核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo) 1、唯物史觀：通過(guò)對(duì)第六課、第七課的學(xué)習(xí)，站在三國(guó)兩晉南北朝至隋唐盛世的認(rèn)知上

8、理解這一時(shí)期輝煌燦爛的思想、文化、科技成就，明晰中華文化因子里惠己及人的這一部分，從而體悟經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。 2、時(shí)空觀念：通過(guò)建構(gòu)三國(guó)至隋唐的時(shí)間架構(gòu)，在第六課、第七課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，掌握三國(guó)至隋唐思想、文學(xué)藝術(shù)、科技、中外交流演變發(fā)展的歷程，并結(jié)合彼時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、民族交融等現(xiàn)狀理解其繁榮之因，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念。 3、史料實(shí)證：通過(guò)史料設(shè)置特定的情境和問(wèn)題解讀，分析三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期至隋唐時(shí)期，思想領(lǐng)域的發(fā)展概況，理解為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，從不同的角度分析、探討。 4、歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)史料，對(duì)儒學(xué)受到?jīng)_擊的原因、佛道流行的原因、滅佛和反佛的原因

9、進(jìn)行分析，并形成解釋，對(duì)應(yīng)闡述，并對(duì)各領(lǐng)域取得的成就特點(diǎn)和因由進(jìn)行歸納。 5、家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)這段歷史中的各領(lǐng)域的突出成就，加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，進(jìn)而加深對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，提升民族自豪感和自信心。 （二）教學(xué)方法概述 1.通過(guò)展品展示、研讀史料，理解佛、道興起的歷史背景，認(rèn)知這一時(shí)期思想的多元發(fā)展，對(duì)中華文明的兼容并蓄進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和感知。 2.通過(guò)圖示和講解，對(duì)這一時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)、科技發(fā)展、中外文化交流的整體概況、發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展原因進(jìn)行把握。 學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)、自己的歸納等多種現(xiàn)實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究問(wèn)題，運(yùn)用史料分析的方法得出結(jié)論，通過(guò)小組展示

10、組織語(yǔ)言，概述各領(lǐng)域的成就與發(fā)展，提高民族自豪感和自信心，加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的五大核心素養(yǎng)。 四、板書設(shè)計(jì) 三國(guó)至隋唐的文化 一、思想之聲 二、文藝之粹 三、科技之先. 四、交流之盛 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)流程 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入 視頻導(dǎo)入 《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》中關(guān)于顧愷之《洛神賦圖》的短視頻講解。 《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》是由中宣部、國(guó)家文物局、中央電視臺(tái)共同實(shí)施，中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道制作的電視紀(jì)錄片。該片通過(guò)每集5分鐘的時(shí)間講述一件文物，介紹國(guó)寶

11、背后的中國(guó)精神、中國(guó)審美和中國(guó)價(jià)值觀，帶領(lǐng)觀眾讀懂中華文化。 師：那么今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們蕭規(guī)曹隨，擬建一個(gè)“三國(guó)至隋唐的文化陳列館”共看彼時(shí)的時(shí)代風(fēng)貌 觀看視頻，理解歷史遺存對(duì)于歷史風(fēng)貌展現(xiàn)的重要作用 以央視制作的紀(jì)錄片片段節(jié)選導(dǎo)入，視頻不僅展示了顧愷之《洛神賦圖》的美，也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到第一個(gè)小組活動(dòng)中去。 講授新課 進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容目錄頁(yè)。 課程標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝至隋唐時(shí)期思想文化領(lǐng)域的新成就 目錄 一、思想之聲 二、文藝之粹 三、科技之先 四、交流之盛 觀看課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容目錄，跟隨教師思路，進(jìn)入

12、課堂學(xué)習(xí)。 學(xué)生對(duì)課標(biāo)有一個(gè)認(rèn)知，抓住本課要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。再通過(guò)目錄的展示，對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解 一、思想之聲 小組活動(dòng)一 請(qǐng)小組內(nèi)合作，分小組將各自負(fù)責(zé)的展區(qū)板塊填充完整。根據(jù)課本內(nèi)容，從圖片卡中選擇3-5張能夠展現(xiàn)你這一展區(qū)發(fā)展概況的圖片，選出一位發(fā)言人，對(duì)本組展品進(jìn)行兩分鐘介紹。 【學(xué)生展示與講解】 師：我們都知道儒學(xué)西漢武帝時(shí)確立了它在中國(guó)古代思想領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。然，我們?cè)趯W(xué)生展示中明顯看到這一時(shí)期流行開來(lái)的還有佛、道，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)手中導(dǎo)學(xué)案的史料和教材，按小組完成下列四個(gè)問(wèn)題，三分鐘的討論和語(yǔ)言組織后，請(qǐng)每組的發(fā)

13、言人做出回答。 Q1.佛教、道教為什么會(huì)流行？ 1.三國(guó)以來(lái)政權(quán)更迭，社會(huì)動(dòng)蕩人民需要精神上的慰藉。 2.佛教、道教關(guān)注人的精神需求，注重解決人生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 Q2. 儒學(xué)出了什么問(wèn)題？主體地位為什么會(huì)受到?jīng)_擊？ ①儒家思想存在不關(guān)注人生終極追求的缺陷。 ②儒家思想不適應(yīng)社會(huì)需求。 Q3. 佛、道如此興盛，為什么還會(huì)出現(xiàn)三武滅佛、韓愈辟佛的現(xiàn)象？ ①?gòu)V修寺院，耗資巨大。 ②大量人口為逃避徭役依附寺廟。 Q4. 儒、佛、道分別是如何融合其他思想來(lái)進(jìn)行自我調(diào)整的？ 道教主張“貴儒”和“尊道”； 佛教吸收儒、道思想，漸趨本土化； 隋唐時(shí)期，儒學(xué)家提出“三教合歸儒”，

14、唐朝統(tǒng)治者奉行三教并行的政策 【知識(shí)補(bǔ)充】 這一時(shí)期反佛現(xiàn)狀的概述 師：這一時(shí)期除了儒、佛、道的思想外，還有其他的思想嗎？其主張為何？ 師：這一時(shí)期思想發(fā)展呈現(xiàn)出的特點(diǎn)？原因是什么？ 師：這一時(shí)期不僅思想史活躍的，其他領(lǐng)域也呈現(xiàn)出異彩紛呈的特點(diǎn)，請(qǐng)第二組同學(xué)展示 組內(nèi)合作，依據(jù)教材內(nèi)容選擇展品，完成展示，并選擇發(fā)言人進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹 學(xué)生展示小組討論的結(jié)果并予以闡述 學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，思考問(wèn)題。根據(jù)課件的提示，和相關(guān)材料，歸納并回答相關(guān)問(wèn)題 聯(lián)系課本內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)案的史料，以組內(nèi)討論、交流的方式得到答案，組織

15、語(yǔ)言進(jìn)行闡述 認(rèn)真聽講，進(jìn)一步理解不同立場(chǎng)上反佛的人的觀點(diǎn)和看法 閱讀課本【歷史縱橫】部分內(nèi)容，集體作答 依據(jù)前面所講的內(nèi)容，跟隨教師思路，總結(jié)其特征與原因 做好筆記，期待下個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的成就 以圖示的方式展示這一時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r，分思想、文藝、科技、對(duì)外交流等進(jìn)行分別展示。 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成任務(wù) 繼續(xù)進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生成為問(wèn)題探究的主體人，結(jié)合史料與教材，充分發(fā)揮小組集思廣益的優(yōu)勢(shì) 史料教學(xué)法 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行探求，培養(yǎng)學(xué)生“論從史

16、出”的史學(xué)素養(yǎng)。如果無(wú)法用比較規(guī)范的語(yǔ)言作答，還可以使用教材語(yǔ)言規(guī)范得出自己的認(rèn)知。 拓寬課本之外的內(nèi)容，幫助理解課本知識(shí) 補(bǔ)充這一時(shí)期三教之外的其他思想，側(cè)面表現(xiàn)這一時(shí)期思想發(fā)展的多元性 讓學(xué)生對(duì)剛才學(xué)習(xí)并探索的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步思考 教師用高度概括的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)第一子目后，引入下一子目，過(guò)渡流暢，銜接完整。 二、文藝之粹 二、文藝之粹 學(xué)生展示 師：文藝發(fā)展的總結(jié)陳詞，根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生展示，靈活選擇例子，并組合表達(dá)，展示這一時(shí)期的文學(xué)美、繪畫美、書法美、雕塑美。 師：這一時(shí)期文

17、學(xué)藝術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)是什么？ 師：教師過(guò)渡，請(qǐng)出第三組發(fā)言人展示展品 學(xué)生展示小組討論的結(jié)果并予以闡述 看圖，并認(rèn)真聽課，感悟中華文化之美 通過(guò)學(xué)生展示，教師總結(jié)，思考其特征 認(rèn)真記筆記 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成任務(wù)，銜接陳列館的展品 文字與圖片直觀展示，教師的整體概括有助于學(xué)生理解和把握內(nèi)容。 讓學(xué)生積極思考，高度概括這一時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的特征 自然過(guò)渡，強(qiáng)調(diào)英雄的人民的作用，過(guò)渡到“科技”這一子目的內(nèi)容的教學(xué) 三、科技之先 三、科技之先 學(xué)生展示 師：科技發(fā)

18、展的總結(jié)陳詞，根據(jù)課堂內(nèi)容和學(xué)生展示，靈活選擇例子，并組合表達(dá)，展示這一時(shí)期在不同領(lǐng)域所取得的科技成果，贊揚(yáng)中國(guó)人民在有限的條件下創(chuàng)造出無(wú)限的驚喜給我們，給世界。 師：這一時(shí)期科技發(fā)展的特點(diǎn)是什 么？文學(xué)藝術(shù)與科技發(fā)展的原因是什么？ 師：中國(guó)不僅在文化交流中體現(xiàn)出強(qiáng)大的包容性，在自身發(fā)展中也不吝分享發(fā)展的成果。請(qǐng)第四組同學(xué)展示 學(xué)生展示小組討論的結(jié)果并予以闡述 認(rèn)真聽講，感悟中國(guó)這一時(shí)期科技發(fā)展的偉大成績(jī) 通過(guò)學(xué)生展示，教師總結(jié)，思考其特征和發(fā)展原因 認(rèn)真記筆記 認(rèn)真聽講，期待下文 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成任

19、務(wù)銜接陳列館的展品 文字與圖片直觀展示，教師的整體概括有助于學(xué)生理解和把握內(nèi)容。 讓學(xué)生積極思考，高度概括這一時(shí)期的科學(xué)發(fā)展的特征，并歸納因由。體悟人民群眾的偉大力量，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 讓學(xué)生進(jìn)一步感受中國(guó)文化的廣博與包容 四、交流之盛 四、交流之盛 學(xué)生展示 師：東晉法顯西行以求佛法比我們最熟知的唐玄奘前往天竺取經(jīng)要早200多年，他們二人都為佛教在中國(guó)的傳播做出了突出的貢獻(xiàn)，而中國(guó)的佛教發(fā)展也影響到了周邊國(guó)家。唐朝高僧鑒真六次東渡日本傳播佛教文化。不止思想，中國(guó)的服飾、建筑、飲茶、下棋、甚至文字都對(duì)周邊國(guó)家產(chǎn)生

20、了重大的影響。 師：這一時(shí)期中外交流的特點(diǎn)是什 么？中外交流密切的原因是什么？ 學(xué)生展示小組討論的結(jié)果并予以闡述 認(rèn)真聽講，體悟中華文化的繁榮、包容、中外交流的密切 通過(guò)學(xué)生展示，教師總結(jié)，思考其特征和發(fā)展原因 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成任務(wù)銜接陳列館的展品 讓學(xué)生感受到彼時(shí)國(guó)家的強(qiáng)盛繁華、海納百川 讓學(xué)生積極思考，高度概括這一時(shí)期的科學(xué)發(fā)展的特征，并歸納因由 課堂小結(jié) 師：思想與對(duì)外交往讓我們看到了流淌在中華文化中的兼收并蓄理念，而文學(xué)與科技發(fā)展讓我們體悟到了中華文化中的繼承創(chuàng)新的因子 認(rèn)真聽講，做好筆記，深刻體悟 點(diǎn)題，引起學(xué)生共鳴與思考 課后活動(dòng) 本節(jié)課我們從魏晉清談到唐風(fēng)華韻，闡述了學(xué)術(shù)思想、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)，中外交流，在時(shí)代的波峰波谷中看到了海納百川、澤被中外的燦爛成就。三國(guó)至隋唐陳列館已全貌初現(xiàn)，同學(xué)們共同完成了思想館、文藝館、科技館、交流館的展品設(shè)置。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們也對(duì)三國(guó)至隋唐的文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，基于此，請(qǐng)你為陳列館寫一段前言，字?jǐn)?shù)不限。 高度概括本課所學(xué)，為陳列館寫前言 深化內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)，帶著對(duì)中華文化的自豪與自信，揮毫潑墨，筆酣墨飽