《鄂教版小學六年級上冊語文《跟祖父學詩》教案三篇》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《鄂教版小學六年級上冊語文《跟祖父學詩》教案三篇（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、鄂教版小學六年級上冊語文《跟祖父學詩》教案三篇 篇一 【教學目標】： 1、學會文中8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結合學生親身經(jīng)歷，體會"我"童年生活的有趣與快樂。 4、激發(fā)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。 【教學重難點】： 1、體會"我"童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。 2、培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。 【設計理念】： 教學時，讓學生通過"讀"、"想"、"品"、"悟"，感受"我"童年跟祖父學詩的快樂時光。首先讓學生默讀靜思，在文字中找出能體驗"我"快樂的語句，通過指導學生有感情朗讀來體會"我"的童真、

2、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出"我"跟祖父學詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶------古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。 【教學課時】： 2課時 第 一 課 時 （初讀課文，讀準字音，讀通句子。學習文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的"我"跟祖父學詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學生寫字姿勢要正確，養(yǎng)成好的寫字習慣。） 第 二 課 時 教學過程： 一、 回顧上文，激趣導入 上節(jié)課，我

3、們已了解到"我"跟祖父學詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學詩吧！ 二、感悟快樂 1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂？用筆勾畫出相關語句，并寫下自己的點滴感受。 2、引導學生抓住以下片段去理解體會。 預設： 師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流？ 生：我從"早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩......念困了再睡去。"體會到了"我"學詩的快樂。 師： 能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎？ 生：我從"早上"、"晚上"、"半夜"這些表示時間的詞語體會到作者很愛念詩，而且很勤學。 師：請你想象一下，小蕭紅在"早上""晚上""半夜"念詩

4、時，她會想些什么？又會做些什么呢？ （引導學生想象蕭紅的內心，她是怎樣想的，怎樣做的？） 生：我還從"念困了再睡去"可以看出作者是多么喜歡念詩。 師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學詩的快樂表達出來嗎？ （生朗讀此部分） 師：同學們，聽了他的朗讀，你想說點什么呢？（生評價） 師：你來試試，讀出你的體會吧。（生讀） 師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩。（生齊讀） 師：你還從哪可以體會到"我"的快樂呢？ 生：我還從文中的"我"大聲喊詩體會到作者的快樂。 師：她為什么要大聲喊？ 生：因為她覺得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父

5、大聲喊。 師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)"我"大聲喊的關鍵詞句，讀一讀，體會"我"的快樂 （引導學生找出"跟著喊"、"比祖父聲音大"、"房蓋被你抬走了"、"照樣地喊"、"亂叫"、"瞎念"等體會"我"大聲喊詩的自在與快樂。） 生：我還從"很好聽"、"真好聽"、"多好聽"、"越念越覺得好聽，越念越有趣味"這些詞句中體會到"我"喜歡聽，而且，覺得好聽就學，不好聽則不學。 師：詩讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時是怎樣學詩的？有這樣的感受嗎？ 師：怎樣讀詩才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧！ 生：我還覺得文中的"我"跟祖父學詩時心情很好？ 師：你怎么體會到的？ 生：我從"

6、高高興興跟著喊"、"笑了一會兒"、"我很喜歡"、"更喜歡的"、"滿口的大叫"、"得意極了"這些詞句中體會到"我" 學詩時心情非常好。 師：你來讀讀這兩首詩，讀出"我"的喜歡、開心、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀） （教師在引導學生交流體會時，可引導學生聯(lián)系自己學詩時的情景，想想自己是怎樣學詩的，有什么樣的體會來進行朗讀指導。） 師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學詩是多么有趣，多么快樂??！學到這，兒時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用恰當?shù)脑~語來形容形容嗎？（天真、頑皮、可愛、愛學習、自由自在、無拘無束等） 三、感悟寬容與慈愛 1、認真再讀課

7、文，想想："我"跟祖父學詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢？ 2、學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。 3、集體交流體會。 預設： 生： "我"念詩大聲喊時，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說："房蓋被你抬走了"。雖然祖父實際上也是在批評 ，但是我還是覺得很開心。所以"我"跟祖父學詩覺得很有趣。 生： 跟祖父學詩"我"是自由自在，無拘無束的。每當祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學，不好聽，就不學，祖父總是依著我，直到我滿意為止。 生：當"我"不高興時，祖父就趕緊讓"我"念"我"最喜歡的詩，一念，"我"又高興起來了。所以"我"跟祖父學詩是快樂的。 師：你們很會

8、讀書。你覺得"祖父"是個怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛......） （抓住"常常警告我說......" "每當祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽......我還是不要" "祖父一聽就笑了" "看我還是不高興，他又趕快說......"等體會祖父對"我"的寬容與慈愛。） 師：因為祖父的幽默、寬容、慈愛，讓"我"自由自在、無拘無束全憑"我"的興趣去快樂地學詩?，F(xiàn)在我們來讀一讀"我"與"祖父"的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習讀一讀，聯(lián)系你們平時學詩的經(jīng)歷，讀出"我"學詩過程中的特別感受和"祖父"的寬容與慈愛、風趣與幽默。（分角色讀） 4、讀讀這些句子，你又體會到了什么？ 出示句子：

9、 "祖父念一句，我就念一句" "念了幾十首后，祖父開講了" "但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講。" 通過這些句子，讓學生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以"我"的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風趣引導"我"，啟發(fā)"我"學習《千家詩》，讓"我"的童年生活充滿快樂。 5、教師小結學習內容 四、拓展 ： 積累詩句，激發(fā)學習古詩的興趣 1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。 2、學生比賽誦讀平時積累的詩句。 3、聯(lián)系實際，說說你平時是怎么學詩的？與文中"我"學詩經(jīng)歷作比較，有什么體會？

10、 師小結：蕭紅現(xiàn)在走上文學之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著密切關系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。 【板書設計】 2 跟祖父學詩 早晚念 大聲喊 好聽就學 有趣 快樂 篇二 教學目標： １、學會８個生字，積累文中出現(xiàn)的古詩。 ２、有感情地朗讀課文，感受作者童年跟祖父學詩的快樂。 ３、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學習仿寫這樣的句子。 ４、激發(fā)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。 學情分析： 這篇文章通過大量對話語言的描寫，讓充滿慈愛寬容的聲音和稚嫩的童音相交織，刻畫了

11、人物的性格，并且推動了情節(jié)的發(fā)展。我班學生比較喜歡這樣的文章。教學時，讓學生通過"讀"、"想"、"品"、"悟"，感受"我"童年跟祖父學詩的快樂時光。首先讓學生默讀靜思，在文字中找出能體驗"我"快樂的語句，通過指導學生有感情朗讀來體會"我"的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出"我"跟祖父學詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個怎樣的人？最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶------古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。 教學重難點： １、理解"我"跟祖父學詩的

12、過程，體會"我"在學詩過程中的特別感受，品味"我"童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。 ２、培養(yǎng)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。 教學準備：課前指導布置學生預習課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關的書。 教學時間：２課時 教學過程： 第一課時 一、檢查預習，導入新課。 １、師：課前大家都預習了課文，請你們說說有什么收獲？ 預設學生活動： （1） 交流生字讀音。 （2） 交流課文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關知識。 （3） 知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。 ２、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細節(jié)。為什

13、么蕭紅對祖父念念不忘呢？今天，我們來學習《跟祖父學詩》，看看作者童年跟祖父學詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。 二、聽一聽，初步感受課文內容。 １、教師范讀課文，生認真傾聽。 過渡：你們喜歡嗎？自由讀一讀吧！注意把字音讀準，把課文讀通。 ２、自由讀文。 ３、檢查初讀情況。 三、細讀體會，感悟情感。 1、自主學習，批畫思考。 學生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關的重點詞句，批注自己的體會。 ２、相互交流，感悟情感。 （1） 讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學詩時的感受嗎？ 預設：快樂、無憂無慮、自由、幸福。。。。。。。 （2）同學們用了一組

14、美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學詩的快樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)"快樂"呢？ （3） 學生抓住重點詞句進行小組交流，教師相機引導。 （４）從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的"我"和一個怎樣的祖父？ 小組交流 四、寫一寫。 第二課時 一、回顧上文，激趣導入。 上節(jié)課，我們已了解到"我"跟祖父學詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學詩吧！ 二、感悟快樂。 1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂？ 2、引導學生抓住以下片段去理解體會。 預設： 師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流？ 生：我從

15、"早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩......念困了再睡去。"體會到了"我"學詩的快樂。 師： 能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎？ 生：我從"早上"、"晚上"、"半夜"這些表示時間的詞語體會到作者很愛念詩，而且很勤學。 師：請你想象一下，小蕭紅在"早上""晚上""半夜"念詩時，她會想些什么？又會做些什么呢？ （引導學生想象蕭紅的內心，她是怎樣想的，怎樣做的？） 生：我還從"念困了再睡去"可以看出作者是多么喜歡念詩。 師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學詩的快樂表達出來嗎？ （指導朗讀） 師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩。（生

16、齊讀） 師：你還從哪可以體會到"我"的快樂呢？ 生：我還從文中的"我"大聲喊詩體會到作者的快樂。 師：她為什么要大聲喊？ 生：因為她覺得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。 師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)"我"大聲喊的關鍵詞句，讀一讀，體會"我"的快樂 （引導學生找出"跟著喊"、"比祖父聲音大"、"房蓋被你抬走了"、"照樣地喊"、"亂叫"、"瞎念"等體會"我"大聲喊詩的自在與快樂。） 生：我還從"很好聽"、"真好聽"、"多好聽"、"越念越覺得好聽，越念越有趣味"這些詞句中體會到"我"喜歡聽，而且，覺得好聽就學，不好聽則不學。 師：詩讀起來真的有這么好聽嗎？想想你們平時是怎

17、樣學詩的？有這樣的感受嗎？ 師：怎樣讀詩才好聽呢？讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧！ 生：我還覺得文中的"我"跟祖父學詩時心情很好？ 師：你怎么體會到的？ 生：我從"高高興興跟著喊"、"笑了一會兒"、"我很喜歡"、"更喜歡的"、"滿口的大叫"、"得意極了"這些詞句中體會到"我" 學詩時心情非常好。 師：你來讀讀這兩首詩，讀出"我"的喜歡、開心、得意之情。（練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀） （教師在引導學生交流體會時，可引導學生聯(lián)系自己學詩時的情景，想想自己是怎樣學詩的，有什么樣的體會來進行朗讀指導。） 師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學詩是

18、多么有趣，多么快樂?。W到這里，兒時的蕭紅給你留下怎樣的印象呢？你能用恰當?shù)脑~語來形容形容嗎？（天真、頑皮、可愛、愛學習、自由自在、無拘無束等） 三、感悟寬容與慈愛。 1、認真再讀課文，想想："我"跟祖父學詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢？ 2、學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。 3、集體交流體會。 預設： 生： "我"念詩大聲喊時，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說："房蓋被你抬走了"。雖然祖父實際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以"我"跟祖父學詩覺得很有趣。 生：跟祖父學詩"我"是自由自在，無拘無束的。每當祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學，不

19、好聽，就不學，祖父總是依著我，直到我滿意為止。 生：當"我"不高興時，祖父就趕緊讓"我"念"我"最喜歡的詩，一念，"我"又高興起來了。所以"我"跟祖父學詩是快樂的。 師：你們很會讀書。你覺得"祖父"是個怎樣的人？（幽默、寬容、慈愛......） （抓住"常常警告我說......" "每當祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽......我還是不要" "祖父一聽就笑了" "看我還是不高興，他又趕快說......"等體會祖父對"我"的寬容與慈愛。） 師：因為祖父的幽默、寬容、慈愛，讓"我"自由自在、無拘無束全憑"我"的興趣去快樂地學詩?，F(xiàn)在我們來讀一讀"我"與"祖父"的對話部分，選擇你喜歡的

20、角色，在小組里練習讀一讀，聯(lián)系你們平時學詩的經(jīng)歷，讀出"我"學詩過程中的特別感受和"祖父"的寬容與慈愛、風趣與幽默。（分角色讀） 4、讀讀這些句子，你又體會到了什么？ 出示句子： "祖父念一句，我就念一句" "念了幾十首后，祖父開講了" "但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講。" 通過這些句子，讓學生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以"我"的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風趣引導"我"，啟發(fā)"我"學習《千家詩》，讓"我"的童年生活充滿快樂。 5、朗讀全文。 四、拓展：積累詩句，激發(fā)學習古詩的興趣。 1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩

21、句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。 2、學生比賽誦讀平時積累的詩句。 3、聯(lián)系實際，說說你平時是怎么學詩的？與文中"我"學詩經(jīng)歷作比較，有什么體會？ 師小結：蕭紅現(xiàn)在走上文學之路，與兒時跟祖父念詩、誦詩是有著密切關系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。 板書設計： 大聲喊叫 念詩 越念越喜歡 2、跟祖父學詩 喜歡詩 一定先講 講詩 沒講的重講 作業(yè)設計： 一、照樣子，寫詞語。 例：大嚷大叫 一（ ）一（ ） 自（ ）自（ ） 不（ ）不（ ） 無（ ）

22、無（ ） 二、把下列詩句填寫完整。 1、（ ），處處聞啼鳥。 2、重重疊疊上瑤臺，（ ）。 3、（ ），一行白鷺上青天。 4、人面不知何處去，（ ）。 三、讀句子，用夸張的手法仿寫句子。 例：祖父怕我喊壞了喉嚨，常常警告我說："房蓋被你抬走了。" 1、教室里非常安靜。 2、媽媽發(fā)怒了。 篇三 教學目標： 1．學習課后生字，理解課文內容，理清文章條理，回答課后問題。體會文中流露出的童真和學詩的樂趣。體會作者與祖父之間的親情。 2．有感情的朗讀課文，激發(fā)對詩歌的學習和研究興趣。 3．學習作者直白而富有童趣的表達，體會作者圍繞中心選取典型材料的寫作方法。 教學重點：

23、理解課文內容，梳理文章條理，回答課后思考題，體會文中流露的童真和學詩的樂趣。激發(fā)對古詩的學習興趣。體會作者選取典型材料的表達方法。 教學過程： 第一課時 教學目標： 初讀全文，讀準生字。理解文章大意，理清文章條理，體會小作者的童真與可愛，體會作者在學詩過程中的感受。有感情的朗誦文章一至十段。 一．導入新課： 不管學習什么東西，都要經(jīng)歷一個過程。有時這個過程是非常有趣的。我們的作家蕭紅把自己小時候學古詩的故事寫了出來。很有趣?？纯赐瑢W們你們有什么感覺呢？ 二．指名讀全文： 1．聽聽生字的音發(fā)準了沒有。 2．把你覺得有趣的地方找出來。 3．有沒有不懂的地方，可以提出來。 4．

24、 三．全班交流： 1、交流有趣的句子。讀一讀。 2、提出問題。 3．讀了這片文章，你有什么感受？ 四．再讀課文，理清文章條理： 思考：我是怎樣和祖父學詩的？你覺得作者經(jīng)歷了哪些過程？ （跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩就喜歡讀，舉了兩個例子來說明。最后學詩意也是胡猜亂想，流露出童真非常可愛） 五． 細讀文章1----10段： 1．最初作者是怎樣和祖父學詩的？誰能描繪一下作者學詩的情形呢？ 2．體會一下"房蓋被你抬走了"是什么意思？ 3．請同學分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會。 六，課時小結。 第二課時 教學目標： 學習文章后半部分，體會

25、作者在學習自己喜歡的詩和學習詩意時的有趣與天真，感受作者的童真與可愛。學習作者選取典型材料寫作的方法。 教學過程： 一．回顧上節(jié)課內容： 作者開始學習是出于好奇和好玩，我們看看她是怎樣學的呢？哦，原來是在祖父口口相傳中學習的，她的學習方法就是亂喊亂叫，也不知道其中的意思。 二，那么作者學習也很挑剔，有喜歡念的也有不喜歡念的，看看她喜歡念什么詩？為什么喜歡呢？ 1．指名讀11-17段。 2．作者喜歡什么詩？我們也來念念。（指名讀）你們喜歡嗎？ 3．下面我們體會一下作者為什么喜歡呢？ （原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩）你們讀到這里有什么感受？ （作者通過這個事例寫出了孩童的天真可

26、愛，非常有趣） 4．誰有感情的把這部分讀一讀？（教師指導朗誦） 三．讀到一定的時候，就有新的要求了。祖父開始講意思。那么小作者明白了詩歌的意思嗎？ 指名讀最后一部分。你有什么感受？ （小作者完全沒有理解意思。只是想著吃的，和憑感覺判斷）這一部分更深入的表現(xiàn)出作者的天真可愛。特別是與爺爺?shù)膶υ掞@得非常真實，非常有趣。誰能讀出這種感情呢？ 指名分角色朗誦。教師指導，反復朗誦。 四．學完了作者學詩的經(jīng)歷，你覺得真實嗎，有趣嗎？談談你學詩的體會吧？ （全班交流） 五．作者圍繞學古詩選取哪些典型事例呢？總結一下。 小結：文章選取的材料都是為中心服務的，選擇的材料要生動，要準確的表達中心，這樣才能使文章內容集中，表達意思明確。 六．課后練習： 21