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1、 5．多樣的棲息地 【課標落實】 1．本單元通過觀察、比較、調(diào)查、模擬、案例分析、評估、交流等活動， 落實高年段課程標準。 科學知識： 初步了解動物與植物之間的相互關(guān)系；了解生物的生存條件和生物的多樣 性。認識到人與自然環(huán)境應該和諧相處。 科學探究： 能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲 取事物的信息。 能基于所學知識，運用分析、比較、推理、概括、建模等方法得出科學探究 的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)的是否一致。 科學態(tài)度： 能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面 的探究興趣和問題意識。

2、 在多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形成集體觀點。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境： 認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解人類對環(huán)境產(chǎn) 生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。 2．本單元學習內(nèi)容基于《課程標準》課程內(nèi)容中“生命科學”的高年級要 求。 3．植物具有獲取和制造養(yǎng)分的結(jié)構(gòu)。知道植物可以吸收陽光、空氣和水分， 并在綠色葉片中制造其生存所需的養(yǎng)分。 4．動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還 需要光。棲息地能滿足生物的基本需要。舉例說出常見的棲息地為生物提供光、 空氣、水、適宜溫度、食物等基本需要。

3、 5．自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的 植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。認識到保護身邊多種多樣的生物非常重要。 【教材分析】 《多樣的棲息地》是蘇教版科學六年級下冊第 2 單元《生物和棲息地》的第 蘇教版小學科學六年級下冊  第 2 單元《生物和棲息地》 一課時。學生在一年級下冊已經(jīng)學習了《形形色色的動物》和《多姿多彩的植物》， 他們已經(jīng)知道不同的動植物具有許多不同的特征，同一種動植物也存在個體差 異。學生對動植物的生存環(huán)境也有一定的知識基礎(chǔ)，但對棲息地的概念還不了解。 本課是認識棲息地生物之間、生物與環(huán)境之間關(guān)系的第

4、一課，作為單元的起 始課，目的在于幫助學生認識地球上各個地方的多樣的棲息地，理解棲息地的環(huán) 境、食物、水源等為生物提供了生長、繁殖的庇護所。本課包括四個主要活動， 第一個活動，提供信息豐富的視頻或圖片文字資料，組織學生觀察海洋、樹林、 草原、南極等不同環(huán)境中的生物，將環(huán)境特點和動植物的生活習性建立聯(lián)系，研 究它們生活在這里的原因。發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境為生物提供了空氣、水、適宜的溫度、 食物等基本需求，建立棲息地的概念。第二個活動，帶領(lǐng)學生到校園里實地觀察 分析一個池塘或一棵大樹、一片草地分別能為哪些生物提供棲息地，發(fā)現(xiàn)棲息地 多種多樣。第三個活動，以四川大熊貓保護區(qū)為探究案例，閱讀資料，收集信息， 分

5、析自然保護區(qū)成為大熊貓棲息地的原因，進一步理解棲息地對生物生存的重要 意義。為第二課進一步探究生物之間的食物關(guān)系做好鋪墊。 【學情分析】 通過一年級下冊第 4 單元《動物與植物》的學習，學生已經(jīng)知道不同的動植 物具有許多不同的特征，同一種動植物也存在個體差異。六年級學生在生活中對 動植物的生存環(huán)境也有一定了解，探究過生物生存與環(huán)境 (主要是非生物環(huán)境 ) 之間的關(guān)系，但不會深入思考生物間、生物與環(huán)境之間的關(guān)系。本課教學中要重 點通過活動讓學生建立棲息地的概念，理解棲息地的多樣化，發(fā)現(xiàn)生物與其棲息 地相適應。 六年級學生已經(jīng)具備掌握了一定的抽象思維能力，如比較、概括、分析、推

6、理等；他們已經(jīng)具備了一定的實驗能力，能夠獨立完成一些探究活動，在探究過 程中，著重培養(yǎng)學生仔細觀察、及時記錄等良好地實驗習慣，對探究活動中出現(xiàn) 的問題要引導學生及時分析并解決問題。 從學生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，六年級的學生對一切事物還是充滿好奇 心，他們有很強的求知欲和較強的邏輯思維能力、抽象思維能力，他們掌握了一 定的實驗方法，為學習本課奠定基礎(chǔ)。本課的學習中，應充分調(diào)動學生學習的積 極性，繼續(xù)激發(fā)學生學習科學的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。 【教學目標】 蘇教版小學科學六年級下冊  第 2 單元《生物和棲息地》 科學知識： 1．理解棲息地為生

7、活在其中的生物提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、 水、庇護所等條件。 2．理解多樣化的棲息地生活著多樣化的生物。 科學探究： 能基于所學知識，運用分析、歸納、概括等方法發(fā)現(xiàn)生物與其棲息地相適應。 科學態(tài)度： 1．合作探究時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形成集體觀點。 2．豐富對自然事物的認知，發(fā)展對未知自然事物的探究興趣。 科學、技術(shù)、社會與環(huán)境： 1．認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解人類對環(huán) 境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。 2．認識到人與自然環(huán)境應該和諧相處。 【教學重點】 能運用比較分

8、析、歸納概括的方法，發(fā)現(xiàn)棲息地為生物提供空氣、水、適宜 溫度、食物等基本需要。 【教學難點】 能對閱讀資料進行整理和歸納，并梳理出有用信息。 【教學準備】 教師材料：課件、校園大樹下、花壇里的動植物照片等 學生材料：探究學習報告單、學生活動手冊。 【教學時間】 1 課時 【教學過程設(shè)計】 探究活 動 一、視頻  教師活動 1 ． 觀看視頻：地球各個生態(tài)環(huán)境的  學生活動 1 ．學生欣賞視  探究意圖 ［設(shè)計意圖： 導入，激 畫面。  頻。  一段優(yōu)美的地 發(fā)

9、興趣  2 ． 觀看視頻后提問：從視頻中獲得  球各個生態(tài)環(huán) 蘇教版小學科學六年級下冊  第 2 單元《生物和棲息地》 了哪些信息？ 3 ． 在學生回答的基礎(chǔ)上，師引導學  2．學生交流從視 境的畫面能給 頻 中 獲 得 了 哪 些 信 學 生 美 的 享 生小結(jié)：地球是生物共同的家園，不同的 息。 生物的家園分布在地球的不同地方。 4 ． 朗誦小詩： 雪蓮綻放在雄偉的雪 山，海草飄搖在斑斕的海底，企鵝生活在 寒 冷 的 南極 ， 長頸 鹿生 活 在 遼闊 的 草 原……它們有個共同的家園——地球。  3 ． 學

10、生集體朗  受，同時也能 打開學生的思 維，引導學生 圍繞地球是生 物共同的家園 展示交流。為 5．教師講述：地球是所有生物的家， 讓我們一起來認識和了解它們。 誦。  后面建立棲息 地 概 念 作 鋪 墊。] 二、閱讀 1．出示 P14 頁圖片，  1．學生討論，完 ［設(shè)計意圖： 圖片，建 教師提問：圖中的生物，它們?yōu)槭裁醋≡?成實驗報告單。  為什么地球上 立概念  那里？ 2 ．師指導學生進行小組討論，完成  的生物具有極 2．學生據(jù)實驗報 其豐富的多樣 實驗報告單一。 3．小組根

11、據(jù)實驗報告 單進行匯報交流，問：這些生物分別生活 在怎樣的地 方？哪些因素是它們生存所必不可少 的？師按學生交流的內(nèi)容完成板書 4．教師提問：還有哪些動植物也住 在那里呢？ 5．師出示其他生物卡  告單進行匯報交流。 3 ．學生回答問 題。  性，且生生不 息？需要著力 豐富學生對地 球上各種自然 環(huán)境，對棲息 地多樣、生命 多樣的認知， 因此教師設(shè)計 了兩個交流活 片，出示活動要求：請同學們將生物卡片 4．學生活動：將 動，引導學生 貼到對應的棲息地卡片上。 6．交流這些生物分別生活在哪個地  生物卡片貼到對應的 棲息

12、地卡片上。  討論它們?yōu)槭?么住在那里， 方?這些地方為它的生存提供了什么？  5．學生交流這些 這些地方為它 7．在剛才交流的基礎(chǔ)  生物分別生活在哪個  的生存提供了 蘇教版小學科學六年級下冊  第 2 單元《生物和棲息地》 上，引導學生分析比較：不同的地方有哪 地方 ? 這些地方為它  什么，從而幫 些區(qū)別？（可 提示：大小、溫度、濕度、光照、地形地 貌、植被覆蓋程度、海拔高低等）。在此 基礎(chǔ)上歸納：這些地方具有什么功能?它 能給生物的生存提供哪些幫助? 8 ．建立概念： 一種生物之所以

13、能夠 長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境 為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食 物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)境 被稱為棲息地。棲息地是生物必須依賴的 場所，為生物提供不可或缺的生存保障。 （板書棲息地）  的生存提供了什么？ 6 ．學生分析比 較：不同的地方有哪 些區(qū)別？ 7．學生齊讀棲息 地概念。  助學生建立棲 息地的概念。] 三、實地 1．教師談話：棲息地可以大到一個  1．學生明確活動 ［設(shè)計意圖： 觀察、豐 區(qū)域，也可以小到一個水塘、花壇。讓我 要求，圈出重點。  要建立起地球 富概念  們一起到熟悉校園

14、里尋找生物的棲息地 吧。 2．教師談話：分組在校園里找一個  上大的棲息地 的概念，必須 從身邊熟悉的 花壇、小河或一棵大樹周圍的環(huán)境，尋找 2．學生在組長帶 環(huán)境入手，讓 生活在那里的生物，觀察并記錄下來，完 領(lǐng)下走出教室尋找校 成實驗報告單二，思考它們的生存與環(huán)境 園內(nèi)生物的棲息地，  學生明白，一 條小河、一棵 有怎樣的關(guān)系。 3．PPT 出示要求： （1）找：在組長帶領(lǐng)下尋找校園里 一處棲息地，描述這個棲息地的特點；  完成實驗報告單。  大樹，一個花 壇等就是一個 棲息地。教師 帶領(lǐng)學生走出 （2）察：

15、仔細觀察棲息地里的生物；  3．學生交流：你 教室來到校園 （3）記：將觀察到的 生物及其生活習性記錄下來； （4）思：它們的生存與環(huán)境有怎樣  們小組找的哪處棲息 地？這處棲息地的特 點是什么？在這個棲  尋找生物的棲 息地，以此為 研究對象，發(fā) 蘇教版小學科學六年級下冊  第 2 單元《生物和棲息地》 的關(guān)系？ 4．師出示友情提醒：以肉眼觀察為  息地里找到了哪些動 植物？它們的外形特  現(xiàn)生活在其中 的動植物及該 主，不得用手或身體直接接觸棲息地中的 征、生活習性怎樣？ 小動物，盡量不打擾它

16、們，防止發(fā)生意外。 這些生物為什么愿意  處的環(huán)境特 點，進一步豐 5．學生分組活動，師巡視指導。 6．十分鐘后回到教室，  生活在這里？這個地 方為它們的生存提供  富學生對棲息 地概念內(nèi)涵的 進行交流：你們小組找的哪處棲息地？這 了什么？它們與生活  理解。] 處棲息地的 特點是什么？在這個棲息地里找到了哪 些動植物？它們的外形特征、生活習性怎 樣？這些生物為什么愿意生活在這里？ 這個地方為它們的生存提供了什么？它 們與生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系？ 7．教師小結(jié)：同學們在校園內(nèi)找到 了很多生物的棲息地，有小河，有大樹， 有花壇、有

17、草坪……這些棲息地雖然不 大，但也為生物的生長提供食物、溫度、 降水、日照和土壤等，多樣化的棲息地孕 育出多樣化的生物。（板書多樣的）  環(huán)境有怎樣的關(guān)系？ 四、個例 1．出示大熊貓生活視頻，師談話： 1．學生說說大熊 ［設(shè)計意圖： 分析，理 同學們認識它嗎？這是中國的國寶，也是 貓的生活習性，你知  大熊貓是學生 解概念  世界自然基金會的“形象大使”——大熊 道它生活在哪里嗎？ 貓。請同學說說它的生活習性，你知道它 生活在哪里嗎？ 2．指導學生閱讀課本 P16 頁內(nèi)容，  喜聞樂見、比 較熟悉的動 物。通過對大 熊貓棲息地這

18、 圈出與大熊貓棲息地有關(guān)的信息，完成活 動手冊，思考：大熊貓為什么會生活在那  一具體案例的 2．學生閱讀 P16 分析，指導學 里？  頁內(nèi)容，畫出與大熊  生學會對資料 3．交流討論：大熊貓為什么會生活  貓棲息地有關(guān)的信  信息進行提 蘇教版小學科學六年級下冊  第 2 單元《生物和棲息地》 在那里？選取兩到三名學生上臺交流展  息，完成學生活動手  取、歸納，學 示。  冊 P5 頁內(nèi)容。思考： 會從各個環(huán)境 ①找出了哪些跟大熊貓 棲息地有關(guān)的信息

19、？哪些信息跟大熊貓 的生活關(guān)系不大？ ②這些區(qū)域的氣候、植  野生大熊貓為什么會 生活在那里？ 3.學生交流討 論：野生大熊貓為什  要素尋找大熊 貓與棲息地的 關(guān)系，加深學 生對“棲息地 物、水源和食物有哪些相同和不同，它們 么會生活在那里？ 之所以能成為大熊貓棲息地的原因是什 么？ 4．師幫助歸納概括三個地區(qū)的相同 點，引導分析這些地區(qū)為什么會成為大熊 貓的棲息地。 5 ．師總結(jié)：大熊貓喜歡生活在海拔  是動植物長期 生活的穩(wěn)定環(huán) 境”的認識， 同時培養(yǎng)學生 的辯證思維能 力。] 高、氣候寒冷、植被茂密且種類繁

20、多、竹  4．學生歸納概括 子資源豐富、水資源豐富，環(huán)境相對封閉 三個地區(qū)的相同點， 的地方，所以這個地方就成了大熊貓的棲 分析這些地區(qū)為什么 息地。棲息地是動植物長期生活的穩(wěn)定環(huán) 會成為大熊貓的棲息 境。  地。 五、全課 1．教師談話：今天這節(jié)課，我們一  1．學生交流這節(jié) ［設(shè)計意圖： 總結(jié)、拓 起學習了《多樣的棲息地》，通過這節(jié)課  課學到的知識。  通過對這節(jié)課 展延伸  的學習你知道了哪些知識？ 2 ．教師提問：棲息地是動植物長期  的回顧，讓學 生知道棲息地 生活的穩(wěn)定環(huán)境

21、，那么，同學們，請大家 2．思考：生物活 是動植物長期 課后思考生物活動會對棲息地產(chǎn)生影響 嗎？  動會對棲息地產(chǎn)生影 響嗎？  生活的穩(wěn)定環(huán) 境。設(shè)計一個 課后問題生物 活動會對棲息 地產(chǎn)生影響 嗎，讓學生明 蘇教版小學科學六年級下冊  第 2 單元《生物和棲息地》 確我們要地認 識大自然，和 與我們生活在 同一家園的動 植物們，要保 護他們，保護 我們的家園， 最終實現(xiàn)人與 自然和諧共 處。] 【板書設(shè)計】 5．多樣的棲息地  大海 草原 花壇  多樣的生物 （氣候、溫度、食物……） 大樹 草坪 …… 【知識要點】 1．棲息地為生物提供空氣、水、適宜溫度、食物等基本需要。 2．多樣的棲息地孕育多樣的生物。 3．棲息地是動植物長期生活的穩(wěn)定環(huán)境。 【課堂流程圖】 視頻導入、激發(fā)興趣 借助圖片、建立概念 蘇教版小學科學六年級下冊  第 2 單元《生物和棲息地》 實地觀察、豐富概念 個例分析，理解概念 全課總結(jié)、拓展延伸 蘇教版小學科學六年級下冊  第 2 單元《生物和棲息地》