《部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 《蝙蝠和雷達(dá)》 第二課時(shí)優(yōu)秀教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 《蝙蝠和雷達(dá)》 第二課時(shí)優(yōu)秀教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《蝙蝠和雷達(dá)》 第二課時(shí) 教學(xué)要求: 1.?了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟 示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小 愛(ài)科學(xué)的興趣。 2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們玩一個(gè)小小的游戲。 （請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，然后用毛巾蒙住他的眼睛。） 現(xiàn)在，請(qǐng)這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為 什么他會(huì)撞到桌椅

2、呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位 同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果 我們沒(méi)有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開(kāi)障礙物呢？好，現(xiàn)在讓 我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。 二、講讀課文。 (一)指名讀第?1、2?段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想： 1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？ （第一自然段描述一架飛機(jī)在夜航。） 2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語(yǔ)，那為什么飛機(jī)能在黑 夜中安全飛行？ 書(shū)本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn) 真閱讀，

3、然后找出答案。 （“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“原來(lái)是人 們從蝙蝠身上得到了啟示”） 3.在這句話中，哪個(gè)詞語(yǔ)是重點(diǎn)詞語(yǔ)呢？ （“啟示”，多媒體播放） 4.那么第?1、2?自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來(lái)總結(jié)一下。 （飛機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。） （二）那么同學(xué)們現(xiàn)在覺(jué)得課文接下來(lái)的會(huì)怎么寫呢？誰(shuí)來(lái)回答 老師這個(gè)問(wèn)題呢？ （人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身 上得到啟示的？） 1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜 間飛行的奧

4、秘？然后?4?人一小組進(jìn)行討論。 （課文第四至第?6?自然段寫了這個(gè)內(nèi)容） 2.下面請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀?3?自然段。其他同學(xué)帶著問(wèn)題 思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？ （蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。） 3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的 理解。 (夜間飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞， 即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開(kāi)。) 請(qǐng)同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。 4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？ 請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說(shuō)。想想蝙蝠的眼睛

5、是不是非常敏銳， 在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？…… 5.看書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家齊聲朗讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 6.為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的 目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？ （讓同學(xué)們?4?人一小組一起討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。 事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。） 第一次試驗(yàn)： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著 許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。 結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響。 證明：

6、蝙蝠夜行探路與眼睛無(wú)關(guān)。 第二次試驗(yàn)： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。 結(jié)果：蝙蝠就像沒(méi)頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺 響個(gè)不停。 證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。 第三次試驗(yàn)： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。 結(jié)果：同試驗(yàn)二。 證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。 7．匯報(bào)填表情況。 8．科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？ （齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合

7、 起來(lái)探路的。） 9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來(lái)探路 ” 的。（多媒體播放）這個(gè)結(jié)論與書(shū)上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？ 同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。 （丟掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分 別塞住耳朵，封住嘴，也就是說(shuō)單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都 失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說(shuō)明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作 用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。） （三）指導(dǎo)朗讀第?4、5?自然段。 （四）講讀第?6?自然段。 1．指名讀第?6?自然段，誰(shuí)能用自己的

8、話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳 配合起來(lái)夜行探路的。 （先同桌互相討論，再舉手回答問(wèn)題。） 學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師要在黑板上畫(huà)出示意圖。 2．下面哪位同學(xué)可以用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲(chóng) 的？或蝙蝠是怎樣避開(kāi)極細(xì)的電線的？ 3．那么你從哪些詞中可以看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密 是要付出艱苦的努力的？ 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞?！胺磸?fù)研究”就是： 一遍又一遍地研究。 4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？ 5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，都是科學(xué)

9、 家們反復(fù)研究，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次失敗，無(wú)數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無(wú)數(shù)次地 再試驗(yàn)才得來(lái)的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘 下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。 6.老師讀第?6?自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭 開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一 邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的， 蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反 射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。 7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密?？茖W(xué)家從

10、這 個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？ （4?人一組討論，試著畫(huà)出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在 黑板上板演并加以說(shuō)明。） 8.看第?6?自然段，蝙蝠是怎么探路的？與飛機(jī)比較，然后畫(huà) 出示意圖。 9.完成課后思考練習(xí)?2。 （根據(jù)課文內(nèi)容填空： ①、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線 電波就像是蝙蝠的超聲波。 ②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。） 10.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身 上得到的啟示。為什么？ （雷達(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道

11、理得來(lái)的，所以說(shuō) 飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。） 11.指導(dǎo)朗讀第?7?自然段。 （五）指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。 1.指導(dǎo)分段： 仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是一個(gè)具體 的意思？（小組討論）全文可分為三大段 第一段：第?1、第?2?自然段； 第二段：第?3?至第?6?自然段； 第三段：第?7?自然段。 2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)?3。 把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用 ” “√表示。 （1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。

12、 （2）科學(xué)家通過(guò)試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。 （3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠 的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。 （選擇（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。） 3.總結(jié)全文，揭示中心。 學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？ （許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來(lái) 的。） 4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過(guò)什么？ 5.激發(fā)興趣。 同學(xué)們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更 多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未 來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。 6.帶著情感齊讀全文。