《部編人教版語文四年級上冊 11《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編人教版語文四年級上冊 11《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《蟋蟀的住宅》 教學目標： 1．會認?7?個生字，會寫?13?個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語， 摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。 3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。 4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。 教學重難點： 教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦 耐勞、不肯隨遇而安的精神。 教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

2、 課時 2?課時。 第一課時：整體把握課文內容；正確讀寫生字詞；了解蟋蟀住宅選址方面的特點。 第二課時：了解蟋蟀的住宅外部、內部的特點，以及它的建造過程；深入品讀課 文（理解“偉大的工程”、品味文章形象生動的語言）；了解本文作者法布爾以及《昆蟲 記》，激發(fā)課外閱讀的興趣。 教學準備 多媒體課件 教學流程 第一課時 （一）、激趣導入，揭題質疑 師：（出示圖片））同學們，這是誰？你認識嗎？ 預設：蟋蟀。 師：這個小家伙有許多本領，它不僅是歌唱家、斗士，還是出色的建筑師呢！今天 我們就來學習一篇新的

3、課文。（板書：7?蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀） 師：什么是住宅？ 預設：住房，（多指規(guī)模較大的）。 師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為 什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”和“蟋蟀的穴”呢？ 預設：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。 師：對，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作者是多 么喜歡蟋蟀呀！ 師：你想知道作者為什么這么喜愛蟋蟀嗎？那么，我們就來看一看作者是從哪些方 面來介紹蟋蟀的住宅的？ （二）、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀 師：同學們都

4、很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第?7?課，一起來讀讀課文的第 1?自然段。（生齊讀） 師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準 字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？（生 自由朗讀） ppt：（1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。 （2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容？ 2、檢查生字詞 師：你想到蟋蟀的住宅走一趟嗎？如果把這些生字、新詞都認出來，你就可以進去參觀 了。 ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇 住址、洞

5、穴、挖掘、柔弱、搜索 堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦 粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出 1）4?組詞語分別指名讀。 提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這里讀?bā， 還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為?pá，可組詞扒竊、扒手?（PPT：扒的注音和組詞）； 寬敞的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲。 2）指導寫字。 蔽和搜：把筆順寫正確 傾和拋安排好減價結構（板書：蔽 搜） 3）同桌兩人互相讀一讀。 4）齊讀。 3、理解課文內容，理清課文層次。 師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內容呢？整篇課文可

6、以分幾部分？ 預設?1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的 特點） 師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關。（板書：特點） 預設?2：住宅的建造過程 （ 師：講了住宅的建造過程。?板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。 （PPT：課文層次） （三）、細讀課文，深入理解 師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第?2?至?6?自然段，劃 一劃相關的語句。 師：你們找到了哪些特點？ 生讀出找到的句子后，師：這是住宅什么方面的特點呢？ 概括出三個方面：選址

7、、外部、內部。（板書：選址、外、內） 1、講解選址方面的特點 1）理解“隨遇而安” 師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關的句子？ 預設：它常常慎重地選擇住址……從大廳直到臥室。 師：找得很準確，我們一起來看第?2?自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出 現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來。 ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。 師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答） 師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應各種環(huán)境，在任何環(huán) 境中都能滿足。（ppt?出示意思）

8、 2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比 師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？ 預設：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。 師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？ 預設：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不 可惜。（ppt?出示） 師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？ 預設：臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。（ppt?標出） 師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄 去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學讀） 大家一起來讀一讀。

9、 師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）?從 哪里看出它不肯隨遇而安？ 預設：它常常慎重地選擇住址……從大廳直到臥室。（ppt?出示） 師：“慎重”是什么意思？ 預設：謹慎認真。 師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定 要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住 宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。 （同時?ppt?標出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點一點） 師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀

10、的 品質？ 預設：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞…… 師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？ 預設：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。 師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，并且是自己親手打造的， 跟別的昆蟲比起來，感覺它太有頭腦了?!誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做 事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀） 師：咱們一起來讀一讀。（齊讀） 師：正因為如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。我們再把第二自然段讀一讀， 感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

11、 （四）、總結延伸 師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下節(jié)課我們繼續(xù)來學習住宅外部、 內部的特點以及它的建造過程。 第二課時 （一）、復習，引入新課 師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié) 課我們繼續(xù)來學習剩下的內容。 （二）、細讀課文，深入理解 1、講解住宅外部的特點 師：請同學們自由朗讀課文的第?5?自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？ 預設?A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這

12、 里也立刻就會干的。 師：能不能用幾個詞來概括？ （引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)， 說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就 干了，說明它怎么樣？） 共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥） 預設?B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。 （ 師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米， 那九寸將近有?30?厘米。一指寬就是一個手指這么寬。?師比劃）這樣的隧道對一只只有 兩三厘米長的小

13、蟋蟀來說夠大了嗎？足夠寬敞舒適了。 預設?C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。 師：蟋蟀的住宅有什么？ 預設：有門。（板書：有門） 師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！ 預設?D：那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四 周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。 師：除了有門，還有？ 預設：平臺。（板書：有平臺） 師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！ 師：我們把第?5?自然段連起來讀一讀。（齊讀） 師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣

14、的蟋蟀？為什么？ 預設?1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變 干；吃草從來不吃門口的那一叢草。 預設?2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。 預設?3：會享受生活：在平臺上彈琴。 2、講解住宅內部特點 師：那住宅的內部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。 預設?A：屋子的內部沒什么布置，但是墻壁很光滑。 師：重點在哪個詞？ 預設：光滑。（板書：光滑） （ 預設?B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。?板書：簡樸、清潔、 干燥、衛(wèi)生） 師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋

15、蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩 句話一起讀一讀。 3、體會“偉大的工程” 師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？ 預設：假使我們……真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的 工程） 師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特 別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀） 師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀 又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文?7—9?自然段著重寫了這方面內 容，請三位同學分別朗讀一下這

16、三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時 的動詞。（板書：挖掘） 預設：扒、搬、踏、推、鋪。 師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。 我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？ 預設：鉗子、前足、后足、鋸。 師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會 這樣贊嘆—— ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。 師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？ 預設：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞……它又進去繼續(xù)工作。 師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名

17、讀） 師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。 ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。 師：你覺得作者是一個怎樣的人？ 預設：有耐心、細心、善于觀察…… 師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀 好像并沒有滿足，它又做了什么？ 預設：整修。（板書：整修） 師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它 是怎么整修的呢？ 預設：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即 使在冬天，它都在里面不停地工作。 師：我們發(fā)現(xiàn)

18、了，住宅是經(jīng)過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十 分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小 生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。） （三）、讀寫結合，拓展延伸 1、品味擬人手法及運用 師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如 同親眼所見一樣呢？ 預設：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體， 觀察得非常仔細…… 師：有同學發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當 作人來寫的句子，找

19、到了就自己讀一讀。（學生匯報） 師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你 能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。 ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。 2、介紹法布爾和《昆蟲記》 師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到?31?頁讀一讀“資料袋”。作者是 法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》?蟋蟀的住宅就是其中的一篇。 老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。 ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地 上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更 讓我無比地熱愛你們！ ——法布爾《昆蟲記》 師：希望大家用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命 的熱愛與敬佩。 板書設計 蔽?敞 拋 7?蟋蟀的住宅????偉大的工程 選址：不肯隨遇而安 特點???外：朝陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺 扒??????????????????????? 建造：???挖掘??→??整修 內：光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生 b?。簙開、~皮 pá：~竊、~手