《部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地四詞句段運(yùn)用(教學(xué)設(shè)計(jì))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文園地四詞句段運(yùn)用(教學(xué)設(shè)計(jì))（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元 語(yǔ)文園地四：詞句段運(yùn)用（教學(xué)設(shè)計(jì)） 【學(xué)情分析】： 本課時(shí)所授的內(nèi)容為三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元語(yǔ)文園地四中的 “詞句段運(yùn)用”這個(gè)板塊，三項(xiàng)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí) ,學(xué)生應(yīng)掌握《詞句 段運(yùn)用》中不僅能根據(jù)字義正確讀出多音字的音還能在具體的語(yǔ)段中 運(yùn)用，并進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí);能說出“百發(fā)百中”“四面八方”成語(yǔ)構(gòu)詞 的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用“提示語(yǔ)”處于不同的位置時(shí)引號(hào)的用法。 本次《語(yǔ)文園地》的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說難度不大，通過訓(xùn)練，能 充分鍛煉學(xué)生聽、說、讀、用、積累的能力。學(xué)生通過交流能梳理自 己的收獲，說出自己的發(fā)現(xiàn)，了解并掌握提示語(yǔ)的三種形式和標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的使用

2、，并能從成語(yǔ)的練習(xí)中體會(huì)中華成語(yǔ)庫(kù)的內(nèi)容豐富，中華文 化的博大精深。 但是以往我們比較忽視這樣的板塊教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí) ,其實(shí)只要我 們稍加創(chuàng)新設(shè)計(jì)這幾個(gè)板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容還是非常有趣的，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)和練習(xí)題的趣味性設(shè)計(jì)，不僅擴(kuò)充了知識(shí)面寬度與深度，而且 挖掘起來(lái),精彩無(wú)限。 【教學(xué)建議】 教學(xué)“詞句段運(yùn)用”，需注重引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確辨認(rèn)多音字和含有數(shù) 字的成語(yǔ)。通過讀句子，體會(huì)“提示語(yǔ)”處于不同位置時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的 用法。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字的讀音，還可以自主探究， 讀準(zhǔn)多音字的字音，強(qiáng)化據(jù)義定音的方法。 2.能說出“百發(fā)百中”“四面八

3、方”“七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特 點(diǎn)并說出其他類似的成語(yǔ)。 3.能了解引用人物所說的話可以有 3 種不同的形式，并仿照其中 一種形式寫句子，注意引號(hào)的用法。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)并積累運(yùn)用數(shù)字成語(yǔ)。 學(xué)習(xí)運(yùn)用“提示語(yǔ)”處于不同的位置時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)體會(huì)“提示語(yǔ)”處于不同的位置時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 【設(shè)計(jì)理念】 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中 ,讓學(xué)生熟練地掌握一定數(shù)量的 多音字及詞語(yǔ)、含有數(shù)字的成語(yǔ)、句段中提示語(yǔ)處在不同位置時(shí)引號(hào) 的用法，這些知識(shí)是教學(xué)的基本要求，如果使學(xué)生在熟記多音字能很 好的辨析字的讀音、掌握成語(yǔ)的意思及運(yùn)用，對(duì)學(xué)生掌握詞語(yǔ)來(lái)

4、說會(huì) 更容易、更牢固。從語(yǔ)言本身講,“詞匯反映著語(yǔ)言發(fā)展的狀態(tài),詞匯 越豐富、越紛繁 ,那么語(yǔ)言也就越豐富越發(fā)展”。因此,在小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)中,加強(qiáng)多音字、成語(yǔ)教學(xué)是很重要的。除了成語(yǔ)，掌握提示語(yǔ)在 不同位置時(shí)引號(hào)的用法也十分重要，為了寫好一段話或一篇習(xí)作使其 更生動(dòng)，加入人物的語(yǔ)言描寫就顯得尤為重要，或再引入成語(yǔ)、俗語(yǔ)、 諺語(yǔ)等名言警句不就錦上添花了嗎？因此在這訓(xùn)練點(diǎn)上要多下功夫。 本課旨在創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍 ,創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)和練習(xí)題 來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)從而達(dá)到這樣的教學(xué)目的。讓學(xué)生充分地識(shí)記多音 字、成語(yǔ)、掌握提示語(yǔ)的三種形式和熟練使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，達(dá)到學(xué)以致 用的目的。 【教學(xué)準(zhǔn)

5、備】 教師：多媒體課件，微課。 學(xué)生：收集一些含有數(shù)字的成語(yǔ)。 【教學(xué)課時(shí)】1 課時(shí) 【教學(xué)過程】 1 課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們通過這一單元的三篇課文學(xué)習(xí)，大家在學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了對(duì) 未學(xué)知識(shí)的預(yù)測(cè)意識(shí)，那么誰(shuí)來(lái)預(yù)測(cè)一下，今天馬老師與大家共同完 成語(yǔ)文園地四里哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？ 下面就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地四詞句段運(yùn)用中第一關(guān)： 二、深入學(xué)習(xí) 快樂闖關(guān) （一）出示第一關(guān)：詞句段運(yùn)用 1.請(qǐng)同學(xué)們打開書 62 頁(yè)自由讀這些加點(diǎn)字的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什 么？（學(xué)生自由讀學(xué)生匯報(bào)加點(diǎn)字是多音字，出示：奇妙多音字板書： 多音字）

6、 假期 假扮 假裝 假日 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 中毒 中獎(jiǎng) 中間 猜中 處罰 處分 到處 處理 是啊，在漢字王國(guó)里，既有一字多音，也有一字多義，那么究竟 該如何判斷多音字在不同詞語(yǔ)中它的讀音呢？ 2．出示：自學(xué)提示一： 請(qǐng)同桌兩人再合作讀一讀這些詞語(yǔ)，并互相說一說你是如何準(zhǔn)確 辨別這些多音字的讀音？ （1）同桌合作讀。 （2）學(xué)生合作匯報(bào)。（查字典、結(jié)合語(yǔ)境、生活中這樣讀、從它 的意思等判斷） （3）舉例第一組多音字說明。 小結(jié)：剛剛同學(xué)們很準(zhǔn)確地讀出帶點(diǎn)的多音字的讀音，是根據(jù)帶 點(diǎn)字的意思來(lái)確定讀音的，我們把這種方法叫 “

7、據(jù)義定音”，即根據(jù) 一個(gè)字在具體詞語(yǔ)或句子中表示的意思來(lái)判斷這個(gè)字的讀音。（出示 概念） （4）請(qǐng)同學(xué)們用這種方法來(lái)說一說下面三組多音字的詞語(yǔ)中， 哪些詞語(yǔ)中多音字的讀音是相同的？（同桌匯報(bào) 師操作） 3.師：現(xiàn)在看來(lái)同學(xué)們對(duì)這種“據(jù)義定音”的方法掌握的還不錯(cuò)， 下面我要考考大家： 請(qǐng)同學(xué)們快速選出下列詞語(yǔ)中紅色字的讀音把它送回家。 重量 重新 重做 舉重 漂浮 漂流 漂白 漂洗 （1）邊讀詞語(yǔ)邊選。 （2）齊讀詞語(yǔ)。 4、出示：快樂練吧。 出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一：請(qǐng)給句子中紅色的字選擇正確的讀音，打上 “√”。 （1）他在假(jiǎ j

8、ià)期里做了一件弄虛作假(jiǎ jià)的事情。 （2）這個(gè)孩子每天幾（jī jǐ)乎都在這個(gè)茶幾（jī jǐ)上寫作業(yè)。 （3）這件事情如果處（ chǔ chù）理不好，會(huì)受到處（ chǔ chù）罰 的。 （4）趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上玩沙包投數(shù)，我發(fā)現(xiàn)越靠近中（zhōng zhòng）間 位置的數(shù)字，中（zhòng zhōng）獎(jiǎng)率越高。 小結(jié)：同學(xué)們，這一關(guān)順利闖過你們表現(xiàn)很棒，還有信心完成后 面的闖關(guān)活動(dòng)嗎？下面讓我們走進(jìn)第二關(guān)：成語(yǔ)。 （二）深入細(xì)讀 理解運(yùn)用 （學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中第二板塊： 成語(yǔ)） 1.師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀下面的這些成語(yǔ)，說說你有什么有趣 的發(fā)

9、現(xiàn)？ （1）學(xué)生自由讀。（2）指名匯報(bào)。（板書：數(shù)字成語(yǔ)） 師：除了發(fā)現(xiàn)是數(shù)字成語(yǔ)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 2.出示自學(xué)提示二： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些數(shù)字成語(yǔ)，同桌互相交流說一說這些成語(yǔ)的意 思。（1）同桌交流 （2）指同桌匯報(bào)。 （3）齊讀成語(yǔ)。 師：通過剛剛同學(xué)們的匯報(bào)，老師知道大家已經(jīng)基本掌握了這些 數(shù)字成語(yǔ)，可是不知道在具體的語(yǔ)境中，你會(huì)使用這些成語(yǔ)嗎？下面 老師要考考你們。 3.學(xué)練結(jié)合，靈活運(yùn)用 出示學(xué)習(xí)任務(wù)單二：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)句子的具體語(yǔ)境把正確的成語(yǔ) 填入括號(hào)里，使句子意思表達(dá)更完整。 （1）別看你是個(gè)（百發(fā)百中）的神槍手，也

10、不一定能成功，只 有知己知彼，才能（百戰(zhàn)百勝）。 （2）他的話還沒說完，大家就（七嘴八舌）地議論開了。 （3）每到周一的清晨，人們從（四面八方）涌向天安門廣場(chǎng)觀 看莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。 （4）家里發(fā)生了這么大的事，媽媽心里（七上八下）的在打鼓， 爸爸卻（四平八穩(wěn)）的坐在那兒。 4.巧填數(shù)字成語(yǔ)： 一（生）一（世）一（心）一（意）一（朝）一（夕） 千（言）萬(wàn)（語(yǔ)） 千（方）百（計(jì)）一（字）千（金） 千（呼）萬(wàn)（喚） 千（姿）百（態(tài)）一（落）千（丈） 千（辛）萬(wàn)（苦） 千（錘）百（煉）一（日）千（里） 5.師：誰(shuí)還知道類似這樣的數(shù)字成語(yǔ)有哪些？學(xué)生自由說。 小結(jié)

11、：這一環(huán)節(jié)中同學(xué)們表現(xiàn)的非常出色，好好夸夸自己！那么 就讓我們勇創(chuàng)第三關(guān)：“詞句段運(yùn)用”中的第三板塊） （三）靈活學(xué)習(xí) 學(xué)以致用（學(xué)習(xí)第三板塊提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)） 師：同學(xué)們我們知道一篇優(yōu)美的文章離不開流暢精美的句子、生 動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、還有一些具體的細(xì)節(jié)描寫，比如人物的語(yǔ)言描寫等， 這樣文章才會(huì)生動(dòng)感人。 1.出示：四人小組合作學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們四人合作讀下面的句 子，認(rèn)真觀察，在這幾句話中你有什么發(fā)現(xiàn)？并互相說說你的發(fā)現(xiàn)？ （出示句子） ☆鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚铮?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?☆“救命??！救命啊！”紅頭拼命地叫起來(lái)。 ☆“哎呀，”狐

12、貍說道，“原來(lái)是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套 ??！” （1）四人合作讀 （2）四人小組匯報(bào)。 師：老師覺得同學(xué)們很會(huì)發(fā)現(xiàn)，也很會(huì)學(xué)習(xí)歸納。是的，在文章 中我們把誰(shuí)誰(shuí)說叫做什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)馬老師的快樂語(yǔ)文 小課堂。 2.播放微課。 師：同學(xué)們通過馬老師微課的學(xué)習(xí)，我們知道把誰(shuí)誰(shuí)說叫做（板 書：提示語(yǔ)），我們還知道為了讓人物語(yǔ)言表達(dá)的更加靈活生動(dòng)，提 示語(yǔ)的位置是可以變化的。我們可以把它放在前面、放在后面、或者 放在中間。不僅提示語(yǔ)位置變化了，而且緊跟在提示語(yǔ)后面的標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)，也發(fā)生著不同的變化。 師：那標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是怎么變化的呢？下面我們來(lái)練一練。 3.實(shí)

13、戰(zhàn)訓(xùn)練場(chǎng)： (出示：你會(huì)給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)嗎？ ) 出示例句：媽媽摸了摸我的頭，心疼地說：“好點(diǎn)了嗎？以后可 要注意身體呀！” (1) 提示語(yǔ)在后面： 好點(diǎn)了嗎？以后可要注意身體呀！ 心疼地說 (2) 提示語(yǔ)在中間：  媽媽摸了摸我的頭， 好點(diǎn)了嗎？  媽媽摸了摸我的頭，她心疼地說  以 后可要注意身體呀！ 師：這位同學(xué)真不簡(jiǎn)單?？此茦?biāo)點(diǎn)符號(hào)并不起眼，其實(shí)它們非常 重要，當(dāng)提示語(yǔ)在前，用冒號(hào)；當(dāng)提示語(yǔ)在后，用句號(hào)；當(dāng)提示語(yǔ)在 中間，用逗號(hào)。 4.拓展練習(xí)學(xué)以致用 大顯身手 出示： 學(xué)習(xí)任務(wù)單三：（出示商場(chǎng)人

14、山人海的圖片）請(qǐng)同學(xué)們看 圖寫句話，再分別在這句話的 3 個(gè)不同位置加上提示語(yǔ)，并正確的使 用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后讀一讀。 （1）學(xué)生練習(xí)。（提前準(zhǔn)備好的紙，上面印著圖畫） （2）展示學(xué)生練筆成果。 （3）師點(diǎn)評(píng)。 小結(jié)：同學(xué)們祝賀你們又順利地闖過第三關(guān)，你們真的太棒了！ 三、暢談收獲歸納總結(jié)： 1．同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 2 ．這節(jié)課同學(xué)們暢游了知識(shí)豐富的語(yǔ)文園地，在這里，我們學(xué) 習(xí)了根據(jù)意思確定多音字的字音，了解了有趣的數(shù)字成語(yǔ)，還掌握了 人物語(yǔ)言提示語(yǔ)三種形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，你們收獲頗多，這堂課 真是精彩紛呈！下節(jié)課老師這里還有一個(gè)日積月累的大禮包

15、送給你們， 我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)吧！ 四、拓展延伸積累成語(yǔ) 請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間搜集積累數(shù)字成語(yǔ)及其它類型的成語(yǔ)。 語(yǔ)文園地四《詞句段運(yùn)用》教學(xué)反思 教學(xué)反思： 本節(jié)課所授的內(nèi)容為人教 2011 課標(biāo)版（部編）語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè) 第四單元中語(yǔ)文園地四的《詞句段運(yùn)用》。本組安排了 3 篇課文，課 文圍繞“預(yù)測(cè)”這個(gè)專題編排的，在語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)中，安排的內(nèi)容與 單元主題是相契合。我也順勢(shì)讓學(xué)生用預(yù)測(cè)的方法預(yù)測(cè)一下我將要與 他們共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。 根據(jù)這一教學(xué)理念，本節(jié)課我以自學(xué)、同桌互學(xué)、四人小組合作 學(xué)習(xí)為單位，為學(xué)生提供一個(gè)

16、展示自我的舞臺(tái)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中， 同學(xué)之間彼此互幫互學(xué)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣的設(shè)計(jì)，可以變枯燥的 死讀硬背為生動(dòng)活潑的讀、說、寫、練過程，較好地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng) 積累詞語(yǔ)、成語(yǔ)的興趣和積極性。 《語(yǔ)文園地》應(yīng)該說是一個(gè)語(yǔ)文綜合知識(shí)課。總的來(lái)講，就是對(duì) 學(xué)生前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理，并使學(xué)生學(xué)會(huì)熟練地掌握知識(shí)、 學(xué)會(huì)豐富地拓展知識(shí)、學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用知識(shí)，最終達(dá)到牢固記憶和對(duì) 知識(shí)積累的目的。但是以往千篇一律的學(xué)習(xí)方式，往往讓學(xué)生覺得索 然無(wú)味，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中許多基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得離不開一些強(qiáng)化訓(xùn)練，于是 這節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)這堂課要完成“詞句段運(yùn)用”中 三個(gè)板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為了教學(xué)過程中

17、兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)銜接的緊密、 自然，使課上起來(lái)緊湊能吸引學(xué)生，于是創(chuàng)造性地開展一些富有情趣 的活動(dòng)，使我們的課堂在收獲許多笑聲的同時(shí)，教學(xué)的效果也得到更 大的提高。 剛開始設(shè)計(jì)這課，我想開課伊始一下子能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，于是我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)這樣的方式來(lái)預(yù)測(cè)一下今 天他們與馬老師共同學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，這樣的情境導(dǎo)入新課，隨后我又 整體把我這節(jié)課要上的內(nèi)容，思前想后地細(xì)細(xì)揣摩了一番后，我設(shè)計(jì) 了三個(gè)大環(huán)節(jié)，前面第一個(gè)大環(huán)節(jié)都已闖關(guān)的形式與我上的三個(gè)內(nèi)容 緊緊相扣，這樣一來(lái)使板塊與板塊之間也緊湊的聯(lián)系起來(lái)。 “詞句段運(yùn)用 ”中第一板塊是根據(jù)多音字的字義確定多音字的音， 學(xué)

18、生對(duì)讀音很容易掌握，這是因?yàn)榻?jīng)常這樣讀了，老師也這樣教了， 但不明白為什么這樣讀，在讓學(xué)生明白根據(jù)字義來(lái)確定讀音在教學(xué)上 花費(fèi)了較多的時(shí)間在此內(nèi)容上，教學(xué)時(shí)開展了多種形式的讀，如自由 讀、指名讀、同桌互讀等。還在此知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用、遷移上也花了一定 的心思，如：“巧辨多音字”，還有“快樂練吧”在具體的語(yǔ)言環(huán)境中 選擇多音字的讀音等練習(xí)，真正達(dá)到讓學(xué)生在游戲中牢固掌握多音字。 第二板塊是“詞句段運(yùn)用”中的數(shù)字成語(yǔ)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅 理解成語(yǔ)的意思更要會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)從而達(dá)到積累。在這一環(huán)節(jié)中我采用 自由讀、同桌互讀、交流、展示進(jìn)行熟記，除此還設(shè)計(jì)了“小試牛刀”、 “成語(yǔ)大競(jìng)猜”的練習(xí)

19、形式，目的讓學(xué)生牢固記住所學(xué)的成語(yǔ)及課堂 上老師又拓展學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，從而達(dá)到豐富學(xué)生的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí) 的體驗(yàn)。因此在此環(huán)節(jié)的內(nèi)容上教學(xué)的時(shí)間稍長(zhǎng)一些，教學(xué)中讀、說、 練緊密結(jié)合，節(jié)奏緊湊、趣味熱鬧，學(xué)生學(xué)的開心。 第三板塊是“詞句段運(yùn)用”中的“提示語(yǔ)的三種形式”，是要求 學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、交流展示讓學(xué)生知道人物語(yǔ)言對(duì)話中提示語(yǔ) 的三種形式，通過微課的插入學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步明白提示語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的用法。還有通過設(shè)計(jì)的從易到難的練習(xí)讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握和靈 活運(yùn)用提示語(yǔ)及引號(hào)的用法。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果顯著。 這堂課我自己的總體感覺還不錯(cuò)，整個(gè)教學(xué)內(nèi)容上的扎實(shí)，教學(xué) 環(huán)節(jié)緊湊、清晰，學(xué)生也

20、學(xué)得扎實(shí)、快樂。 教學(xué)中好的方面有： 1、教學(xué)目標(biāo)明晰。由于園地課內(nèi)容較雜，所以每個(gè)知識(shí)內(nèi)容都 有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能很好把握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也才能通 過一節(jié)課學(xué)習(xí)知道自己要學(xué)會(huì)什么。 2、教學(xué)內(nèi)容的趣味性強(qiáng)。對(duì)于園地學(xué)習(xí)來(lái)說，大多是基礎(chǔ)知識(shí)， 沒有太多煸情的內(nèi)容或故事情節(jié)。如果就把它上成一節(jié)純粹的練習(xí)課 也無(wú)可厚非。但這樣下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，知識(shí)留下的印象也 不會(huì)太深。例如：本節(jié)課我就充分考慮學(xué)生的學(xué)情，因?yàn)楫吘故侨?級(jí)的學(xué)生，還只有八、九歲。光講理論或知識(shí)，他們是不可能有太多 精神投入課堂的。因此我充分挖掘內(nèi)容的趣味性，用他們喜歡的方式 進(jìn)行，

21、如闖關(guān)、快樂練吧、小試牛刀、贈(zèng)送大禮包等。大大地提升了 其學(xué)習(xí)興趣，自然事半功倍。 3、多媒體課件制作很用心與悅納度很高。雖然這是一節(jié)園地學(xué) 習(xí)課，但在多媒體的制作方面我煞費(fèi)苦心。色彩對(duì)比強(qiáng)烈，圖片內(nèi)容 簡(jiǎn)潔卻充滿童趣，符合三年級(jí)學(xué)生心理。這樣精美的課件，為課堂增 色不少。 4、學(xué)生積極飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)是這堂課成功的基礎(chǔ)?？梢哉f這堂 課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，參與面很廣，與老師配合默契，同時(shí)學(xué)生 學(xué)的快樂輕松。 成語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！闭f得好金子沒有純金的，人沒有 十全十美的，一堂課也是一樣，再好的課也會(huì)存在不足的，這堂課中 存在的不足有： 1 ．在第一板塊學(xué)生在確定多音字的讀音上，耗費(fèi)了一些時(shí)間， 如果學(xué)生能很快的說出用字意來(lái)判定多音字的讀音，這樣教學(xué)效果會(huì) 更佳。 2.對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)有點(diǎn)單一。 3.因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不認(rèn)識(shí)，所以課堂上叫學(xué)生回答問題 時(shí)只能稱呼“那個(gè)男孩、那個(gè)女孩、或這一組的第幾個(gè)學(xué)生……，有 時(shí)叫的前一個(gè)學(xué)生，結(jié)果他旁邊的或后面的學(xué)生就站起來(lái)了……”這 樣大大浪費(fèi)一些時(shí)間，本可以請(qǐng)更多的學(xué)生回答問題，參與活動(dòng)。所 以這是這堂課的不足之處，為此留下了一點(diǎn)小小的遺憾。