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1、 《北師大版小學三年級數(shù)學上冊》教材分析 北師大版小學三年級數(shù)學上冊的教學內(nèi)容分為以下幾個方面：混合運算；觀察物體； 加與減；乘與除；整理與復習；周長；乘法；年、月、日；數(shù)學好玩；認識小數(shù)；總復習。 （一）數(shù)與代數(shù) 1、第一單元“混合運算”。在這一單元的學習中，學生結(jié)合解決問題的過程，探索“先 算乘除，后算加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系，能正確計算有關(guān)的兩步 式題。在計算過程中養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好學習習慣。 2、第三單元“加與減”。在分析和解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義， 感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能 讀懂

2、情境中或表格中蘊含的數(shù)學信息，會分析數(shù)量 關(guān)系，運用三位數(shù)加減法解決簡單的實際問題。經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能有條例地 敘述自己的思考過程，能計算三位數(shù)連加、連減，加減混合運算，在計算過程中養(yǎng)成認真、 細心、耐心檢查的良好學習習慣。 3、第四單元“乘與除”，在本單元中，學生主要學習百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除 兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩 位數(shù)和一位數(shù)除兩 位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解 決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力。 4、

3、第六單元“乘法”。在本單元中，學生主要學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘。 能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，經(jīng)歷與 他人交流各自算法的過程，體驗算法的多樣化，并能選擇合適的計算方法；能正確計算兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡單問題；能結(jié)合具體情境進行估算，并嘗試解 釋估算的過程。 5、第七單元“年、月、日”，在本單元中，學生主要學習年、月、日的有關(guān)知識。認識 年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會引入 24 時記時法的必要性，認識 24 時記時法；感受時間中的數(shù)學問題，培養(yǎng)時

4、間觀念，能解決 一些簡單的實際問題。 6、第八單元“認識小數(shù)”。結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征，能認、 讀、寫簡單的小數(shù)；經(jīng)歷比較商品單價的過程，學會比較簡單小數(shù)的大??；結(jié)合解決問題 的過程，學會一位小數(shù)的加減計算；會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一 些簡單問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。 （二）空間與圖形 1、第二單元“觀察物體”。通過實際觀察，體會到從不同的位置觀察同一景物，看到的 畫面不同，能辨認從不同位置拍攝的相應的照 片，并可以通過觀察多個物體組合之間的聯(lián)系，判斷觀察的方向和角度。 2、第五單

5、元“周長”。在本單元中，學生主要學習周長的概念，并計算長方形、正方形 等圖形的周長。結(jié)合具體實物或圖形認識周長；探索并掌握長方形、正方形的周長的計算 方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。 （三）實踐活動 本冊教材在“數(shù)學好玩”安排了“校園中的測量”、“搭配中的學問”和“時間與數(shù)學” 三個實踐活動。通過實踐活動，讓學生充分體驗到了數(shù)學的無處不在，進一步激發(fā)了學生 學習數(shù)學的熱情。 三年級學生數(shù)學學情分析 三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入中高年級的起始年級，各門學科有 了許多新的要求。同時，三年級是孩子學習

6、習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定 型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要老師的關(guān)切、真誠的鼓勵和熱情地 幫助，只要能夠正確引導，孩子就會順利度過這一時期。 三年級孩子的心理特點主要表現(xiàn)在以下三個方面。 1、 個性差別大： 三年級的小學生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身 的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、 自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導致自負的心理。相反， 有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價 過低，對自己失去信心。 2、情

7、緒不穩(wěn)定： 三年級學生由于生活經(jīng)驗不足，他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約束、遭受 指責等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力， 這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定， 容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心 情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。 3、自控力不強： 從三年級開始，學生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控 制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增 長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)

8、部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還 不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。 二、存在的問題： 1、計算的問題。 學生一般能列式豎式計算，但由于計算不夠細心，導致失分，有的學生往往不 看清題目要求，帶☆的沒有進行驗算。 2、不少學生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。 3、不少學生基本能力和應用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。 4、學生學習習慣不良，部分學生存在馬虎、書寫不工整、不認真審題、不認真 檢查等不良學習習慣。 三、改進的措施： 1、注重良好的習慣培養(yǎng) 從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字看錯題目要求計算粗心馬虎，有

9、 的甚至不打草稿等是導致失分的一個重要原因，這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果， 應當引起老師的高度重視。 2、加強對易錯易混概念的辨析 針對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時教學中教師在課堂上要加強對比練習，讓學 生通過練習、自己辨析、掌握。 3、加強對學困生的輔導工作 從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績不夠理想，教師必須在平時的教學 中重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚 鼓勵，調(diào)動他們的學習積極性，從而大面積提高教學質(zhì)量。 4、多給學生創(chuàng)造動手操作和實際體驗的活動機會。 5、繼續(xù)注重對學生基礎知識的掌握和基本技能的訓練

10、。 6、繼續(xù)給學生加強生活中的數(shù)學知識的分析和應用。 7、加強學生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。 通過反思我們認為 在平時的教學中，應在教學形式上靈活一些，學習方法多樣 一些，適當?shù)脑黾右恍┗拥沫h(huán)節(jié)，讓學生進行思考、分析、判斷、做出選擇。 三年級數(shù)學試卷命題說明 一、設計意圖： 本試卷的設計主要以新課改理念為指導思想，旨在從三唯高度上 檢查學生對各方面相關(guān)內(nèi)容的掌握情況，從而更全面地對學生作出相 應的評價。 二、考擦內(nèi)容： 試卷主要是檢測學生的基礎知識與應用技能，數(shù)與代數(shù)方面緊扣 本冊教材的重點，即加減乘除混合運算法則

11、的掌握和應用，以及小數(shù) 的意義及計算?？臻g與圖形方面考查學生會辨認從不同角度觀察物體 得到的圖形以及知道周長的意義和長方形等簡單圖形的周長計算。時 間單位方面考察學生對年月日的簡單推算以及一天當中時間的概念。 能根據(jù)日歷和時鐘回答簡單的問題。 三、試卷命題特點： （1）、突出基礎性，促使學生學有價值的數(shù)學。 該套題主要是考查學生的基本知識和應用能力，卷面由概念和基 礎知識部分、計算部分和應用部分組成。編排上注重圖文結(jié)合，從難 度值分析，簡單題占 50%，中等題點 30%，難題點 20%，難易適中。在 提供必要的思考材料時，關(guān)注學生的思考過程，拓展學生的思維能力， 以促使每個學

12、生根據(jù)自己的學習情況學習有價值的數(shù)學。 （2）、重視普及，促使學生獲得必需的數(shù)學 本試卷依據(jù)?°生活經(jīng)驗?±命題，命題時加入相關(guān)的情境信息, 讓學生知道數(shù)學來源于生活，并能運用所學知識解決一些常見的生活 問題。可激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。 （3）、體現(xiàn)差異，促進每個學生都得到發(fā)展 數(shù)學書面考試內(nèi)容的呈現(xiàn)，采取不同的表達方式外，大部分的考查內(nèi) 容與課本知識相當，深淺適中，但深入思考就會發(fā)現(xiàn)，解題的最核心 思路基本上是大同小異的。 試卷結(jié)構(gòu)特點： 題序  分值  評價內(nèi)容 一、填空 21% 二、判斷 5% 三、選擇 5%

13、 四、算一算 30% 五、動手做 13%  考查學生對本學期所學基本知識的掌握情況， 運用知識解決實際問題的能力。 考查學生對所學知識的理解和判斷能力，能準 確的判斷出兩個量之間的大小。 考查學生對基礎知識的結(jié)合衍生運用，學會知 識的融會貫通。 考查學生的口算、筆算能力，自我檢查運算的 正確性。 拓展學生對空間與圖形方面的整察、以及運用 不同方法對長方形正方形周長的計算。 主要考查學生是否能利用所有的乘除知識解 六、解決問 題  26 決現(xiàn)實生活中的問題，利用生活經(jīng)驗進行有條 理的觀察和思考，能選擇有用信息對問題進行 分析解決。

14、 三年級數(shù)學下期期末學生學業(yè)發(fā)展水平測評雙向細 填空  判斷、選擇  計 數(shù) 與 代 數(shù)  （1）萬以內(nèi)數(shù)連加、連減、加減混合運算 （2）乘（除）加減兩步混合運算 （3）一位數(shù)乘兩三位數(shù) （4）元角分背景下，小數(shù)的認識，大小比較及加減運算 （5）年月日與 24 時計時法的認識  A、B、C、D √ √ √ √ √  A、B、C、D √ √ √ √ √ （6）觀察物體 幾何與 圖形 統(tǒng)計與 概率  （7）周長的認識 （8)計算長方形正方形的周長 無  √  √ 合 計 21% 10% 3 A 是識記，能從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關(guān)特征（或意義），能根據(jù)對象的特征，從具體 B 是理解，能描述對象的特征和由來，能明確地闡述此對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別與聯(lián)系； C 是再現(xiàn)性情景應用，是指在理解的基礎上，把對象運用到新的情境中； D 是生成性情境應用，是能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學任務。