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1、 湘少版四下?Unit?9?How?much?is?it??教學案例 開福區(qū)清水塘第二小學 沈雯斐 學情分析 本單元的話題是購物（?shopping）。本單元體現(xiàn)了學習與生活相結(jié)合的理念，要求 學生通過簡單的描述要購買的物品并詢問價格。學生已初步掌握了一些關于物品、顏 色和數(shù)字的詞匯，同市具備購物生活經(jīng)驗，因此本課的教學活動主要側(cè)重于圍繞購物 情境展開師生對話、生生對話等活動，提高學生的口語表達能力及交際能力。在教學 中教師創(chuàng)設多種情境，開展“當當小老板”?跳蚤市場”等活動，采用小組活動和角色 扮演的形式，幫助學生理

2、解和掌握本單元的單詞和句型。 教學目標 語言目標 詞匯：能聽懂，會說會讀?knife/brush/toy?car/ball/notebook/crayon?六個新單詞。 句型：?能用“Can?I?help?you?“詢問顧客需要，能用“How?much?is?it?It’s....yuan.” 來談論物品價格。 運用目標 1、能聽懂、會說課文?A?部分的對話并表演對話。 2、能夠簡單描述要購買的物品并詢問價格。 教學重難點 重點：能聽懂、會說、會讀新單詞?knife/brush/toy?

3、car/ball/notebook/crayon， 并在情境中靈活運用句 型“How?much?is?it?It’s....yuan.” 難點： knife?的中字母“k”發(fā)音不發(fā)音，brush?發(fā)音較難，要引導學生觀察口型， 仔細聽，模仿讀。 1 表示物品價格的聽和讀。 教學準備 句式卡片、新單詞實物、購物袋、代金券、CAI?等。 教學過程 Step?1 Warm-up/Revision 1.Greeting How?are?you?Nice?to?mee

4、t?you!What’s?the?weather?like?today? 2.Presentation：?T?now?it’s?your?presentation?time.?It’s?your?turn,?Huangsiqi. Ok?let’s?welcome?Huangsiqi. (設計意圖：通過?Presentation?這個環(huán)節(jié)旨在將孩子們的信息資源整合的能力提高， 要他們自己去網(wǎng)上尋找資料，制作PPT,再將其展示給大家看看，又可以提高學生的表 現(xiàn)欲望。) Step?2 Presentation

5、1.Learn?the?new?words?in?the?sentences. ①New?word:?knife T：Huangsiqi?bought?a?lot?of?things?(出示課件,同時也出示一個購物袋，將袋里 的小刀拿出來一點點。)What’s?this? Ss:It’s.....(學生自由猜測) 板書：the?knife?(字母?k?用紅色粉筆突出) 老師帶讀，學生跟讀。單個學生讀。 T：Can?you?guess?how?much?is?the?knife??(課件出示問句：How?much?is?the?k

6、nife?) Ss:?.... 2 教師通過?a?little?more?\a?little?less\close?等語言提示，讓學生猜中價格。（盡 可能多地給予學生開口的機會） T：Yes,you’re?so?clever!?Which?one?do?you?want??（教師兩手拿著不同的文具卡 片）(引導學生說出?I?want...) Ss:I?want?... 張貼句式卡片在黑板上。 ②New?word:?brush 教師從購物袋中拿出一把刷子 T：Let?me?see,we?also

7、?bought?a.. Ss:?...(此時教師幫助學生回答?brush) 板書：the?brush 帶讀，跟讀，個別讀。讀音準確，獎卡片。 板書：How?much?is?_____________??（師帶讀，生跟讀） 學生猜價格，同上。 猜中價格后，板書：It’s?________yuan. 男生問問句，女生回答。 ③New?word:?toy?car. 教師從購物袋中拿出一輛玩具車。 T：We?also?bought?a?toy?car. 帶讀，板書：the?toy?car?(注意?oy?,ar?發(fā)

8、音) 生齊讀：How?much?is?the?toy?car? 學生猜玩具車價格，獎卡片。 T：We?ask,you?answer. （設計意圖：教師創(chuàng)設一個“文具商店”購物的真實情境，自然地進入新單詞的學習。 計 為避免新詞和重點句型的割裂學習，設在句子中進入對新詞的學習。通過師生互動、 3 。 生生互動鞏固新詞、掌握句型） 2.Text?Learning I：Listen?and?answer T:Today,Peter?and?his?friend?went?to?the?shop?and

9、?bought?a?new?bag.Let’ s?listen?and?find?the?answers. Q1:What?does?Peter?want? (聽錄音，回答問題)不打開書，只聽音，聽音前，給出任務。 II: Watch?and?answer Q2:How?much?is?the?schoolbag? III：Listen?and?repeat. a.聽錄音，模仿跟讀。 b.顯示對話文本，老師帶讀，示范動作。 IV：Let’s?act! 讓學生分角色表演，通過表演進一步理解對話內(nèi)容，體驗表演的快樂。 （設計意圖：教

10、師分步驟引導學生對文本進行初步感知，再進一步理解、熟讀、掌握 ） 課文，循序漸進的熟悉課文。進行充分的語言輸入，為接下來學生的語言輸出打下堅 實基礎。 Step?3 Practice Game：Little?Boss(小小老板)?This?is?Miss?Shen’s?shop.W?elcome?to?my?shop.(師 生互動，創(chuàng)建一個真實的情境，讓學生到老師店里買東西。) T：Do?you?wanna?be?a?little?boss??OK,Before?that,I?think?these?sentences?may

11、 help you.(生自由朗讀) 老師重點讀?cheaper,Can?it?be?cheaper? T:Excellent!Now,Group?1?、?Group?3?、?Group?5?、?stand?up?！?You?’?re?the?little 4 boss.Please?put?out?your?goods.OK!Sit?down,please!Let?me?go?shopping?first! （老師示范對話） T：Hello,boy!Nice?to?meet?you! S1:Nice?to?meet?you!Can?I

12、?help?you? ......... 師 教 “Can ?！? （設計意圖：?生合作表演。?師示范對話為接下來學生的自由購物打好基礎。?it be?cheaper?”此句為知識拓展部分，為“吃不飽”的學生“加餐） Step:Consolidation 1.Game:：Flea?market?跳蚤市場 A:?Can?I?help?you? C:?I?want?a?....? How?much?is?it? A:?It’s?...? yuan. ( ) C:?Can?it?be?cheaper??你能便宜些嗎？

13、 A:?...? yuan. C:?OK,?here?you?are.Thank?you. A:?You're?welcome. ’ T:Now,It’s?your?time!I’ll?give?you?4?minutes?.You?can?use?the?money?to?buy the?things,I?wanna?see?who?can?more?things!OK,let?go! （設計意圖：通過構建一個真實的購物場景，給予學生充分的時間和空間，運用本單 際 元所學的功能句型去體驗購物的快樂，在買賣中用英語去有效交）。 2.Prefor

14、m. T:Look?at?this?toy?car,it’s?beautiful!I?love?it.How?much?is?the?toy?car? S1:It’s?..yuan. 再走到另一個學生面前，引導全班學生問，生答。2?組。 T:Are?you?happy?today? Ss:Yes! 5 T:Boys?and?girls,money?is?not?everything,Be?happy?is?the?most?important?thing! How?much?is?it??教學反思 “Ho

15、w?much?is?it？”是四下第九單元的學習主題，重點學習對價格的詢問等， 應該說是和學生的生活比較緊密的。本課的重點內(nèi)容是要求學生掌握六個詞匯：brush, knife,toy?car，ball,notebook,crayon.一個句型：?How?much?is?it???圍繞這些重 點又設計了相關的內(nèi)容。語言不是三言兩句就可概括的，在課堂上要盡可能地對學生 進行大量的語言輸入，只有儲備豐富了，才有輸出的資本。因為預設的內(nèi)容緊緊圍繞 本課的重點和難點，因而學生學起來得以應手。在上課之前我查閱了一些資料，對本 課進行了精心設計。上課中的一些閃光點與不足之

16、處，現(xiàn)反思如下： 1、熱身環(huán)節(jié)中，設計?presentation?這一活動，這一環(huán)節(jié)將孩子們的信息資源整 合的能力提高，要他們自己去網(wǎng)上尋找資料，制作?PPT,再將其展示給大家看看，又可 以提高學生的表現(xiàn)欲望。有效激發(fā)了學生參與課堂的興趣。 2、設計真實貼切的購物情境，在情境中自然習得新單詞和句型。在導入環(huán)節(jié)， 我設計了一個購物的情境，通過我從購物袋中不斷拿出實物來學習新單詞。利用猜價 格的方式來教學句型“How?much?is?it？It’s．．yuan.”是一種十分情景化、情趣化、 生活化的教學途徑，既活化了教學內(nèi)容，巧妙地抓住了學生的童心，又充分

17、考慮到了 學生學習興趣的高度。這樣做，不僅豐富了學生的知識，發(fā)展了學生的思維，因為有 了感性認識，學生“?How?much?is?it？”這個句型的理解就水到渠成了，課堂的生成 自然也就精彩了。 3、詞不離句，句不離詞，詞句結(jié)合。在教授新詞環(huán)節(jié)，我始終把新詞和句型結(jié) 合在一起教授，在預設的購物情境下，學生所學的知識不是剝離開來的，而是一個融 合的整體。 4、本課所有環(huán)節(jié)的設計以及評價措施都緊緊圍繞“購物”這一主題。對于表現(xiàn) 好，積極回答問題的學生，我給予不同文具物品券作為獎勵。老師拿出不同的文具物 品券，詢問：“Which?one?do?y

18、ou?want??”,引導學生回答：“I?want...”這一教學措 施的實施大大地提高了學生表達自我、參與課堂的興趣。 5、“Flea?Market”跳蚤市場讓學生體驗購物的樂趣。在最后語言輸出環(huán)節(jié)，我 6 設計了一個?“Flea?Market”跳蚤市場的活動，為學生創(chuàng)設一個真實的購物環(huán)節(jié)，用 英語有效交際。學生拿出事先準備好的二手物品并標好價格充當“賣主”，與“顧客” 們展開交易，學生參與度非常高，收到了不錯的教學效果。 不足： 不足之處在于?flea?market?這個環(huán)節(jié)學生小組活動收放不是很自如，沒有收到預期 的效果，

19、在今后的教育教學中還須不斷提高自身課堂駕馭能力。 附錄：教材內(nèi)容 7 8 9