《部編人教版五年級語文上冊第五單元 習(xí)作介紹一種事物》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編人教版五年級語文上冊第五單元 習(xí)作介紹一種事物（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 習(xí)作：介紹一種事物 1.?通過創(chuàng)設(shè)情境、方法指導(dǎo)、賞析范文等活動，引導(dǎo)學(xué)生能從幾個(gè)方面有順序地介紹一種事物。 2.?運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法，寫一篇說明性的文章，介紹一 種事物。 3.?把事物的形狀、性質(zhì)、狀態(tài)、用途、習(xí)性、使用方法等方面的特點(diǎn)按照一定順序作出介紹。 4.寫完后要認(rèn)真修改，學(xué)會修改作文。 l 重點(diǎn) 1.靈活運(yùn)用本單元學(xué)到的說明方法，介紹一種事物。 2.能運(yùn)用一些生動描寫，陶冶熱愛生活的情趣。 l 難點(diǎn) 學(xué)會寫說明文，將閱讀中學(xué)到

2、的說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中。 1.習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話”，力 求凸顯學(xué)生作文的“真實(shí)”和“真情”。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢，多角度地去觀察、認(rèn)識事物，多層 面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的 生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。 l 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 l 教學(xué)課時(shí) 2?課時(shí) 第?1?課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

3、 1.?明確習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，教師指導(dǎo)習(xí)作，賞析范文。 2.?學(xué)生回憶說明方法，確定說明對象及其特點(diǎn)，選擇素材，擬寫提綱。 一、游戲激趣，導(dǎo)入寫作課。 1.?游戲激趣。 （1）今天我們先來做個(gè)游戲——“你說我猜”。 (課件出示游戲名稱及規(guī)則） 你說我猜 規(guī)則：以小組為單位，每組選出一人，背對屏幕猜物品，其余同學(xué)按屏幕上出現(xiàn)的物品用語言 給隊(duì)友提示。一分鐘內(nèi)猜出物品最多的小組獲勝。但是隊(duì)友的提示要注意兩點(diǎn)：一是不能直接說出 物品的名稱，二是不能做手勢或口型，只能用語言描述。

4、 （2）游戲開始：課件出示各種事物。 每組選出的代表背對屏幕，根據(jù)小組同學(xué)的提示，猜物品名稱。 （3）宣布游戲結(jié)果。請獲勝組談?wù)劔@勝的經(jīng)驗(yàn)，請失敗組說說失敗的原因。 （4）教師小結(jié)：猜不出來的主要原因是隊(duì)友沒有把事物的特點(diǎn)描述清楚。 2.導(dǎo)入寫作課。 我們身邊的事物千千萬萬，怎樣才能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述呢？今天這節(jié)習(xí)作課，就讓 我們?nèi)ビ^察一個(gè)自己了解并感興趣的事物，并將它介紹給大家。（板書：介紹一種事物） 課件出示： 課堂伊始，安排了“你說我猜”的游戲環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)造了富有挑戰(zhàn)性的游戲，讓其學(xué)會抓住

5、 事物的主要特點(diǎn)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來描述事物，從而為習(xí)作表達(dá)做好鋪墊。游戲過程中激發(fā)學(xué) 生表達(dá)的期待，為學(xué)生充滿情趣的寫作，創(chuàng)設(shè)語言情境。游戲的趣味性強(qiáng)，能調(diào)動學(xué)生的積極性， 激發(fā)學(xué)生的趣味性，教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，能很自然地導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)中。 二、回顧說明文的寫作方法。 1.回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。 2.回憶本單元所學(xué)課文的主要內(nèi)容及說明方法。 《太陽》一課中，介紹了太陽的（遠(yuǎn)）、（大）、（熱）等方面的特點(diǎn)以及太陽（與人類的密 切關(guān)系），運(yùn)用了（列數(shù)字）、（舉例子）、（打比方）等說明方法

6、。 《松鼠》一文中，介紹了松鼠的（漂亮）、（馴良）、（乖巧）等特點(diǎn)，采用了（打比方）、（作 比較）、（列數(shù)字）等說明方法。 3.寫說明文，要從不同的方面介紹事物。你打算從哪些方面介紹事物？（生思考、討論、交流） 師小結(jié)：在習(xí)作之前,同學(xué)們要鎖定寫作對象,盡可能地多了解這個(gè)事物。可以從習(xí)性、外形、性 質(zhì)、狀態(tài)、質(zhì)量、用途、價(jià)格、使用方法、制作過程等方面加以介紹。要按照一定的順序來介紹這 些內(nèi)容。可以適當(dāng)借用一些資料，但不要大量抄錄。 1.習(xí)性、外形、性質(zhì)、狀態(tài)、質(zhì)量、用途、價(jià)格、使用方法、制作過程等。 2.按照一

7、定的順序。 4.寫說明文，語言要準(zhǔn)確。語言可以平實(shí)，也可以生動，但必須準(zhǔn)確、真實(shí)。 這一環(huán)節(jié)依托學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生熟知課文選取了哪些內(nèi)容，運(yùn)用了什么說明方法，把事物 介紹得清楚明白。這不是舊知識的簡單重復(fù)和羅列，要讓學(xué)生把知識內(nèi)化為自己的能力。同時(shí)，學(xué) 過的課文就是同學(xué)們寫作的最好的范例，熟悉課文，就等于心中有了模板和樣例，這為學(xué)生自主表 達(dá)引路。把方法教給同學(xué)們，比單純地傳授知識會更有效，更有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 三、出示寫作內(nèi)容和習(xí)作要求。 1.課件出示： 介紹一種事物

8、 如果要選擇一種你了解并感興趣的事物介紹給別人，你打算介紹什么？下面表格中的提示和題 目是否對你有啟發(fā)？ 與動物有關(guān) 與植物有關(guān) 與物品有關(guān) 與美食有關(guān) 其他感興趣的內(nèi)容 恐龍 菊花 燈 涮羊肉 火星的秘密 袋鼠的自述 熱帶植物大觀園 掃地機(jī)器人 怎樣泡酸菜 草原旅游指南 動物的尾巴 種子的旅行 溜溜球的玩法 我的美食地圖 中國傳統(tǒng)吉祥物 可以選擇表格中的題目，也可以自擬題目，介紹一種事物。 寫之前，細(xì)致觀察要寫的事物，并搜集相關(guān)資料，進(jìn)

9、一步了解這個(gè)事物，想清楚從哪幾方面來 介紹。 寫的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)： ◇寫清楚事物的主要特點(diǎn)。 ◇試著用上恰當(dāng)?shù)恼f明方法。 ◇可以分段介紹事物的不同方面。 寫好后，與同學(xué)交流分享。如果別人對你介紹的事物產(chǎn)生了興趣，獲得了相關(guān)知識，你就完成 了一次成功的習(xí)作。 2.學(xué)生讀內(nèi)容，明確習(xí)作任務(wù)。 課件出示習(xí)作的內(nèi)容和要求，明確習(xí)作任務(wù)，既直觀形象，又靈活機(jī)動，還可以重復(fù)使用， 時(shí)時(shí)提醒、指導(dǎo)學(xué)生的寫作。 四、觀察事物，指導(dǎo)寫作方法。 1.?引導(dǎo)觀察。首先要抓住事物的特點(diǎn)來觀察。如：用眼看、耳聞、鼻嗅、舌品

10、、手摸、閱讀說明書 等。其次要按一定的順序來觀察。如：由外到里、由上到下、由近到遠(yuǎn)、由前到后、由左到右等。 2.自主觀察。同學(xué)們，請你抓住自己所帶物品的一個(gè)特征，按照一定的順序，從不同的方面，使用不 同的方法來觀察。（同學(xué)們帶來的東西很多，有蔬菜、水果、玩具、文具等。） 3.仔細(xì)觀察后，完成以下學(xué)習(xí)卡。 課件出示學(xué)習(xí)卡： 事物名稱 事物所屬類別 事物的特點(diǎn) 從哪些方面觀察事物 按什么順序觀察 師小結(jié)：在寫作之前，同學(xué)們要仔細(xì)觀察要寫的事物，并收集相關(guān)資料，進(jìn)一步了解這個(gè)事物從哪 幾個(gè)方面介紹？如果別人對你介紹的事物產(chǎn)生

11、了興趣，獲得了相關(guān)知識，就算是完成了一次成功的 習(xí)作。 五、范文引路，擬寫提綱。 1.?出示范文，賞析句段。 大家說得很精彩。那么，如何在作文中妙筆生花呢？讓我們一起來欣賞兩篇習(xí)作范文吧。 （1）范文?1：《我的文具盒》。 我的文具盒 文具盒，這是一種很常見的物品，但我卻很喜歡它。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上，它就像我的輔導(dǎo)老師，給 我在學(xué)習(xí)上提供了很大的幫助。 它有一個(gè)紅色的車廂，長?22?厘米，寬?8?厘米。車背上有三只可愛的小動物：一只潔白的小兔 子，兩只藍(lán)白相間的小貓咪；它還有個(gè)粉紅色的車頭，駕駛座上畫著一只小熊貓，它有兩個(gè)黑色的 眼圈

12、，好像戴上了一個(gè)墨鏡。車頭前和車頭后都有兩盞明亮的車燈，好看極了！ 文具盒共有兩層，第一層很窄，只能放幾只鉛筆，盒底是乘法口訣表；第二層很寬，能放下的 東西很多，里面能放下鋼筆、鉛筆、尺子和橡皮……這個(gè)文具盒給我?guī)砹嗽S多方便。 我和文具盒之間還發(fā)生了有趣的故事呢！ 有一次，我寫著作業(yè)，突然覺得肚子有些餓了，跑到客廳拿了點(diǎn)零食，正準(zhǔn)備開吃，我隱約聽 見了一個(gè)細(xì)小的聲音：“小主人，認(rèn)真寫作業(yè)吧，寫完作業(yè)再吃也不遲呀！”于是，我咽下了口 水，又開始寫作業(yè)了。 還有一次，家里有好朋友來玩，我們打算比賽寫字。開始比賽了，我正要拿鋼筆時(shí)，又聽到文 具盒的聲

13、音：“要用心寫字哦，一筆一畫地寫，爭取拿個(gè)第一名！”于是，我的字更工整了。 我喜歡我的文具盒。 （2）范文?2：《小小滅蚊燈》。 小小滅蚊燈 我家有一盞精致的滅蚊燈，這盞滅蚊燈不僅美觀，而且作用十分強(qiáng)大。 滅蚊燈像一個(gè)藍(lán)色的圓柱形的小燈籠，燈罩上面有一根黑色的電線，像小姑娘長長的辮子。電 線頂端是一個(gè)插頭，它的旁邊有一個(gè)鐵環(huán)，顯然，這就是滅蚊燈的提手。滅蚊燈戴著一個(gè)藍(lán)色的花 邊帽，燈的中間是由十四根精致的水晶玻璃柱子圍成的，里面有一根粗粗的白色日光燈管，燈管四 周各有一根白色的小玻璃管，外面布滿了鐵絲。滅蚊燈下面是一個(gè)藍(lán)色的圓形燈座，支撐著整

14、個(gè)滅 蚊燈。 滅蚊燈不僅好看，而且作用十分強(qiáng)大，是我夏天驅(qū)蚊的好幫手呢! 每到夏天,惱人的蚊子便會繞著人們飛來飛去,到處叮人,特別是晚上,嗡嗡叫的蚊子惹得人心煩 意亂。噴滅蚊劑吧，又有一股難聞的氣味。經(jīng)別人推薦，我家買了滅蚊燈，只要把滅蚊燈的插頭插 上，燈管立即就亮了，暖白的燈光會引來那些煩人的蚊子，它們只要一碰到鐵絲，“叭”的一聲， 就貼在鐵絲上，可神奇了。自從家里有了滅蚊燈，蚊子就消失得無影無蹤了。有一天早上起床，我 發(fā)現(xiàn)滅蚊燈的鐵?絲上面竟然黏著一堆蚊子，便情不自禁地贊嘆道：“滅蚊燈真是太神奇了！” ?。∩衿娴臏缥脽?，你太棒了！簡直是我生活

15、中的好幫手。 學(xué)生朗讀范文，然后師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句段賞析。 生?1：開篇點(diǎn)題，說明“我”要介紹文具盒的原因。 生?2：介紹文具盒的形狀時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法來寫長和寬。 生?3：介紹文具盒的外形時(shí)重點(diǎn)寫圖案，運(yùn)用了打比方的說明方法，語言很生動、形象。 生?4：按照從上到下的順序來描寫文具盒里的文具，語言生動。還寫了與文具盒之間發(fā)生的事情， 最后，抒發(fā)了“我”對文具盒的喜愛之情。 2.教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。《我的文具盒》按照由外到內(nèi)的順序介紹了文具盒的形狀、圖案及盒里的各種文 具。列數(shù)字、打比方等說明方法的運(yùn)用使得本來不會說話的圖案和文具變成活的了。這樣，

16、文章更 加生動、有趣。再加上“總、分、總”的結(jié)構(gòu)安排，這就是一篇很好的說明文。 師評：《小小滅蚊燈》選取了一個(gè)小電器作為寫作對象，先寫滅蚊燈的外形，再寫滅蚊燈的作用， 最后由衷地贊美滅蚊燈。文章的脈絡(luò)特別清晰，同時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的說明方法把滅蚊燈寫得活 靈活現(xiàn)。 3.學(xué)會擬題。好的文章，還需要一個(gè)好的題目。老師有些小建議： 課件出示參考題目：《我的學(xué)習(xí)百寶箱——文具盒》《受歡迎的蘋果》《鋼筆的自述》《我愛 吃的西紅柿》《酷酷的機(jī)器人》《玩具王國的公爵——遙控車》《我的新伙伴——滑板車》 4.擬寫提綱，

17、交流修改。 （1）引出說明對象，點(diǎn)明寫作對象的特點(diǎn)。 （2）寫特殊來歷及意義、外形特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、使用價(jià)值等。 （3）總結(jié)全文，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)它的特點(diǎn)，表達(dá)喜愛或珍惜之情。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有指導(dǎo)、有例文、有實(shí)踐，同學(xué)們對行文構(gòu)思有了清晰的認(rèn)識。范文貼近學(xué)生 的實(shí)際，符合同學(xué)們的生活經(jīng)歷，寫起來也比較簡單，同學(xué)們?nèi)菀啄７潞蜕鲜帧＿@樣寫出的作文才 能條理清晰，主次分明，讓人一目了然。 六、課堂小結(jié)。 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好 了鋪墊，為了使自己的作文更具體生動，希望同

18、學(xué)們課下繼續(xù)觀察寫作對象，更全面、更深入地了 解說明對象，爭取使文章更精彩。 第?2?課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.?個(gè)性習(xí)作，彰顯自我。 2.?引導(dǎo)交流，賞析修改。 一、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。 1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們能介紹的事物千千萬萬，文具可以按一定的順序、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和 描寫方法寫下來，那水果、蔬菜、玩具……都可以這樣把它寫下來。那現(xiàn)在請你提起筆，運(yùn)用學(xué)到 的方法把你喜歡的事物用文字記錄下來。 2.學(xué)生運(yùn)用寫法，構(gòu)思醞釀，草擬習(xí)作，注意書寫工整，語句通順。教師巡回指導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫

19、 作中存在的問題和困難，及時(shí)加以引導(dǎo)解決，重點(diǎn)指導(dǎo)按一定順序運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法；也要發(fā)現(xiàn) 好的作文，提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)們的寫作熱情。 教師的引導(dǎo)起到撥云見霧的效果，能使學(xué)生茅塞頓開。課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu) 思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作?！? 二、交流習(xí)作，評議修改。 1.?自主修改。寫好后自己讀一讀，重點(diǎn)修改錯(cuò)別字、不正確的標(biāo)點(diǎn)符號、語句不通順之處。并且把 自認(rèn)為的好詞佳句畫出來。 2.?互評互改。在小組內(nèi)交換習(xí)作，將別人寫得好的地方標(biāo)出來，對存在問題的地方提出修改建議， 互

20、相交流。組內(nèi)評改后，學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。 3.共同評議。各小組內(nèi)選出優(yōu)秀的作文，在全班進(jìn)行朗讀，師生共同評議，表揚(yáng)學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)， 對存在的問題提出修改意見。(投影儀出示比較優(yōu)秀的習(xí)作，供同學(xué)們閱讀、評價(jià)。) 4.二次創(chuàng)作。根據(jù)同學(xué)和老師提出的修改意見，對作文進(jìn)行第二次創(chuàng)作。 講評環(huán)節(jié)，主要把習(xí)作評價(jià)的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價(jià)的能力，引導(dǎo)學(xué)生在自我修 改和相互修改的過程中提高寫作能力，體驗(yàn)表達(dá)的快樂。學(xué)生習(xí)作興趣消弭的原因之一，就是學(xué)生 往往感受不到習(xí)作帶給他的興趣成長體驗(yàn)。當(dāng)習(xí)作表達(dá)成為學(xué)生自我興趣成長的需要，

21、學(xué)生參與習(xí) 作積極性和寫好習(xí)作的情趣就會大大增強(qiáng)。所以，最后環(huán)節(jié)盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作“發(fā)表”的園 地，感受?“寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”的需要。 三、課堂小結(jié)。 經(jīng)過寫作前的認(rèn)真觀察和積累，以及精心的組織和認(rèn)真的寫作，我們的這篇作文寫完了。在 寫作過程中，我們對說明文又有了新的認(rèn)識，并且能恰當(dāng)?shù)厥褂谜f明方法，語言也準(zhǔn)確、生動，內(nèi) 容富有一定的條理。希望同學(xué)們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力，把生活變成自己習(xí)作的源頭 活水。 在整個(gè)教學(xué)活動中，教室從回顧課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的寫作素材，使學(xué)生覺 得

22、有東西可寫。通過合作分享，師生交流，幫助學(xué)生打開思路，明確寫什么、怎么寫等難題。 本次習(xí)作活動設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征——參與性。課堂教學(xué)活動不再局限于傳統(tǒng) 的單向教學(xué)活動，而是一種多向活動，提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊互動。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和參與程度，有利于增強(qiáng)課堂效果。 教師的引導(dǎo)，消除了同學(xué)們的習(xí)作畏懼心理，同學(xué)們的討論交流擦燃了學(xué)生的智慧火花，學(xué)生 可以在互動中理清寫作思路。把作文評價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，提高學(xué)生的自我評價(jià)能力。 本節(jié)課的設(shè)計(jì)展示“學(xué)前準(zhǔn)備”這一環(huán)節(jié)做得不夠深入，沒有激活學(xué)生展現(xiàn)自我、完善自我的 情趣。今后教學(xué)中要加以改進(jìn)。