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1、 小學體育（水平二）《快速跑》教學設(shè)計 一、指導思想 本課以健康第一和面向全體學生為宗旨，以新課程標準為依據(jù)，讓學生在歡 樂愉快的氣氛中，提高學生自主、合作、探究的能力，并盡可能多的給學生自我 展示的空間和機會，師生同樂，共同體驗成功帶來的快樂。 二、學情分析 本課按照新課程標準的要求，根據(jù)四年級水平二的學生活潑好玩，模仿能力 強的特點。低年級學生有意注意時間短，無意注意占主導地位，教師要針對學生 求新、求變、求異的心理特點，運用情境教、游戲等進行教學。使學生真正感受 到活動的樂趣、身心愉悅！ 三、教學目標 1.通過學習，使 85%的學生初步掌握快速跑的動作方

2、法并獲得快速跑的身心 體驗； 2.通過練習，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)及快速啟動能力，促進身體各系統(tǒng)和下 肢力量的發(fā)展； 3.培養(yǎng)學生勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及拼搏和勇于進取的精神。 四、教材分析 本節(jié)課的主教材是體育與健康課程走、跑與游戲中的快速跑內(nèi)容。在新課標 理念指導下，根據(jù)學生的特點，本課改變和開發(fā)了快速跑的教學方法，使學生在 游戲活動中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、 力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力 五、教學重、難點 重點：1、快速跑動中的手臂擺動 難點：2、快速跑動中腿的后蹬高抬 六、設(shè)計思路 本課

3、根據(jù)四年級學生的生理、心理特點和教學的進程，設(shè)計了學生都喜歡的 《灰太狼和喜洋洋》情境，通過教師的語言引導，使學生愉快的活動中自主完成 教學內(nèi)容。激發(fā)起學生的學習興趣，使學生的基本活動能力得到充分發(fā)展，以提 高學生的身體素質(zhì)。 七、教學特色 1、情境化、游戲化的教學方式提高學生的學習興趣 2、遵循運動技能的形成規(guī)律，從易到難，從泛化到分化到鞏固過程 3、輕松愉快、安全地進行教學 《 快速跑》課 時 計 劃 教  學校： 材  年級： 四年級 1.快速跑 2.游戲：狼羊追逐戰(zhàn)  人數(shù)： 32  教  具  執(zhí)

4、教： 呼啦圈 5 個 錄音機一臺 學習目標 學習重點 學習難點  1.通過學習，使 85%的學生初步掌握快速跑的動作方法并獲得快速跑的身心體驗； 2.通過練習，發(fā)展學生的靈敏、協(xié)調(diào)及快速啟動能力，促進身體各系統(tǒng)和下肢力 量的發(fā)展； 3.培養(yǎng)學生勇敢頑強、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及拼搏和勇于進取的精神。 快速跑動中的手臂擺動 快速跑動中腿的后蹬高抬 課 序  學習內(nèi)容  教師活動  學生活動  組織與要求  運動負荷 次 時 強 數(shù) 間 度 一．課堂常規(guī) 1.宣布上課，向

5、學生 1.體委整隊 1、組織隊形： 1.體委整隊、師生 問好 問好 2.向?qū)W生交待本課 2.師生問好 3.見習生出列 四列橫隊如圖： ×××××××× 2.宣布本課內(nèi)容和 任務(wù)及要求 ×××××××× 3 準 備 部 分 任務(wù) 3、檢查服裝、安排 見習生 3.口令指揮 ○○○○○○○○ ○○○○○○○○ △ ×：男生 ○：女生 △：教師 1.組織隊形： 2、要求： a.集合靜、齊、快； b.精神飽滿注意力 集中； c.積極思考進入情 境； d.充分熱身，徒手 操動作正確到位

6、 二.熱身活動 1.語言導入情境 《智斗灰太狼》  1.語言導入情境 2.教師發(fā)令  1.聽師引導，積極思 考 2.分組輪換練習  6 3 注意安全 基 本 一.快速跑與游戲 1.小游戲：怎么樣 才能躲避灰太狼的 追擊 1.語言引導 2.每組組長帶領(lǐng)小 組成員到指定場地 練習 1.認真聽講、觀察 2.積極思考，認真練 習 3.分組進行練習 3.強調(diào)安全，防止碰 4 小組之間互相交流 部 分 撞 5.展示自己的動作 6.自評互評 2.學習快速跑  1.語言引導 2.師師范講解 3 組織學

7、生練習  1.認真聽講，積極思 1.組織隊形： 考 分四組進行練習 2.分組進行比賽 2.要求：積極思考， 3.注意安全 團隊合作，注意 4.教師巡視指導 5.請優(yōu)秀學生展示 6.總結(jié)評價 原地擺臂 ×××××××× 小步跑 高抬腿 1 8 大 ○ × ○ × ○ × ○ × ○ × ○ × 二．游戲：接力比 賽 1. 教師 導 入并 講 解  ○ × ○ × 快速跑 ○○○○○○○○ 3.要求：積極思考， 認真練習，注意安 全 1.組織隊形： ×××××××× ○○○○○○○○ 比賽規(guī)則 

8、9 稍 規(guī)則：男女混合一 2.組織學生比賽 組，相向而站，完 3.教師進行評價 成迎面拍手接力， 4. 學生 分 組討 論 如 看兩組誰先完成。 何才能跑得更快，教 師 激勵 失 敗的 一 組 努力，再次進行新一 輪比拼。  ×××××××× ○○○○○○○○ 2.要求：積極思考， 認真練習，注意安 全 大 1.播放音樂，語言引 1.聽音樂，根據(jù)教師 1.組織隊形： 1.在音樂聲中放松 領(lǐng)學生放松 語言引導進行身心 放松 廣播體操隊形： ×××××××× 2.小結(jié) 2.引導學生總結(jié) ×××××××× 中 2.積極思

9、考參與總 ○○○○○○○○ 4 等 3.師生再見 3.下課師生再見 結(jié) ○○○○○○○○ 結(jié) 束 部 分  3.師生再見 △ 2、要求： a.學生愉快的參與 放松練習； b.放松心情，快樂 的結(jié)束體育課。 場 地 器 材  籃球場 呼啦圈 6 個 錄音機一臺  教 學 效 果 預(yù) 計  運動負荷  練習 密度 平均 心率  40%—50% 125—135 次/分 教 學 反 思 《快速跑》課程標準分析 體育與健康標準指出：“堅持健康

10、第一的指導思想，促進學生的健康成長；激發(fā)運動興 趣，培養(yǎng)學生終身體育的興趣；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關(guān)注學生的個體 差異與不同需求，確保每個學生都受益。” 《課程標準》強調(diào)：教師應(yīng)根據(jù)實際情況，合理設(shè)計并有效實施體育與健康課的教學， 提高教學質(zhì)量。 根據(jù)新課標理念，本課的教學選擇是人教版四年級下冊，第三部分體育運動技能快速跑 為主要教學內(nèi)容。跑是人體基本的活動方式之一，也是基本的運動能力之一。通過跑與游戲 的教學，使學生掌握跑的正確方法，培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展 身體素質(zhì)和跑的基本活動能力，并在跑的游戲中體驗參加體育活動

11、的樂趣，促使孩子身心全 面發(fā)展. 《快速跑》教材分析 本節(jié)課的主教材是體育與健康課程走、跑與游戲中的快速跑內(nèi)容。在新課標理念指導下， 根據(jù)學生的特點，本課改變和開發(fā)了快速跑的教學方法，引進與學生生活實際相近的《喜洋 洋和灰太狼》游戲，使學生在游戲活動中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展位移速度，靈 敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力 。 教學重、難點 重點：1、快速跑動中的手臂擺動 難點：2、快速跑動中腿的后蹬高抬 設(shè)計思路 本課根據(jù)四年級學生的生理、心理特點和教學的進程，通過教師的語言引導，使學生愉

12、 快的活動中自主完成教學內(nèi)容。寓教于玩，激發(fā)起學生的學習興趣，使學生的基本活動能力 得到充分發(fā)展，以提高學生的身體素質(zhì)。 《快速跑》學生學習情況分析 本課按照新課程標準的要求，根據(jù)四年級水平二的學生活潑好玩，模仿能力強的特點。 低年級學生有意注意時間短，無意注意占主導地位，教師要針對學生求新、求變、求異的心 理特點，運用情境教、游戲等進行教學。使學生真正感受到活動的樂趣、身心愉悅！ 《快速跑》 學習效果分析 學生基本都能在原有的基礎(chǔ)上有所 提高，學生比較喜歡以游戲形式出現(xiàn)的練習，喜歡 在游戲中盡情的奔跑，學生在一定的范圍內(nèi)玩得不亦樂乎，參與

13、面很廣，學生在練的同時激 發(fā)了對快速跑的興趣。 本節(jié)課學生的積極性很高，課堂的氣氛也很活躍，但也存在一些不 足，如教師在授課時，對技術(shù)動作強調(diào)過多；引導學生部夠充分. 從整體看，本次檢測目標達成度還算是不錯的。針對出現(xiàn)的問題，在以后的教學中我將 采取以下措施： 快速跑教學，應(yīng)以培養(yǎng)學生跑的正確姿勢，提高學生放松自然跑的技術(shù)為主；因為正 確的姿勢和輕松自然的步幅，它是我們提高速度的關(guān)鍵，我們在剛才都有所涉及。 根據(jù)學生年齡、生理特點，選擇不同的教學方法，合理安排好課的強度和密度；，因為 跑的教學比較枯燥，所以對于小學生，最好結(jié)合游戲、比賽的方式進行教學，提高學生的學

14、 習積極性。 快速跑教學反思 本堂課是以學生的快速跑練習為主，重在培養(yǎng)學生的主動參與，提高三年級學生的運動 積極性。 本課根據(jù)體育與健康課程標準，以“健康第一”及學生的自我發(fā)展為指導思想，按水平 二（四年級）課程目標要求，以快速跑為課例進行教學，發(fā)展速度和協(xié)調(diào)能力，這樣就能夠 讓學生培養(yǎng)正確的奔跑姿勢。我想本課不但要讓學生提高加速跑的能力，而且還要讓學生掌 握一點跑方面的技術(shù)。因為在《快速跑》的教學中，教他們掌握動作要領(lǐng)屬于培養(yǎng)他們跑的 能力。只有放松才能跑得快，如果按照要求學生只能去完成任務(wù)而已，而提高不了快速跑的 練習，為了讓學生訓練快速反應(yīng)能力和使教學生生動活潑，還可以練習

15、各種不同的快速跑， 為了激發(fā)學生的興趣，教學中采用情景導入，主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學方法，充分 發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的興趣和積極性，讓學生能夠在練習中體驗成功的喜 悅 一般跑的課都比較難上，容易枯燥又比較累，所以學生不感興趣。而我采用對比教學方 法，鼓勵學生積極思考，并參與實踐體驗成功的樂趣，并結(jié)合游戲，符合四年級學生好動的 心理。只有學生積極性起來了，再加上正確的引導他們，才能提高體育在孩子們心目中的地 位。一堂體育課是否上得成功關(guān)鍵就看學生參與性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。 讓學生真正體驗了什么叫“快樂體育”的含義。激發(fā)他們學習興趣，對增強體能，增進健康 有較強的實效性。 整堂課上學生學得起勁，看著孩子們興高采烈地大膽表現(xiàn)著自己的成績，我深深感覺到， 良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學生的學習興趣是多么的重要。今后的體育課，只希望他們在快樂 的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好，知道身體健康才是我們最重要的，只有這樣才能去做其 它事情。這也要求我繼續(xù)努力，不斷學習，逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)深造，改進教學 方法