《二年級數(shù)學下冊《除法解決問題》《除法解決問題》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級數(shù)學下冊《除法解決問題》《除法解決問題》說課稿（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《除法解決問題》說課稿 一、說教材 本節(jié)課的內(nèi)容是人教版二年級下冊數(shù)學第四單元表內(nèi) 除法（二）中的第三課時用除法解決問題。這個內(nèi)容是在學 習了表內(nèi)除法（一）解決問題的基礎上學習的。學生已經(jīng)掌 握了用 1~9 的乘法口訣求商，大多數(shù)已經(jīng)基本上掌握了已知 總數(shù)、份數(shù)，求每份數(shù)或已知總數(shù)、每份數(shù)，求份數(shù)，本節(jié) 課的內(nèi)容是將已知總價、數(shù)量，求單價或已知總價、單價， 求數(shù)量的應用題轉(zhuǎn)化為以前學會了的已知總數(shù)、份數(shù)，求每 份數(shù)或已知總數(shù)、每份數(shù)，求份數(shù)的應用題，需要學會根據(jù) 除法的含義來解決問題，并學會驗算。繼續(xù)深化學生對除法 意義的理解，并培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。

2、二、說教學目標 1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的 數(shù)量關系，會用除法解決與此數(shù)量關系的實際問題。 2.將除法擴展到取自于量的數(shù)量之中去，深化學生對除 法含義的理解。 3.繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的全過程，會從多余信息中選擇有 效信息，繼續(xù)用畫圖的策略分析關系，積累解決問題的方法 和經(jīng)驗，提高解決問題的能力。 4.與二年級上冊所學的類似知識相聯(lián)系，感受數(shù)學知識 -1- 的內(nèi)在聯(lián)系，繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。 教學重點:會選擇有效信息用除法解決諸如單價、數(shù)量、 總價數(shù)量關系的實際問題。 教學難點:理解稍復雜的數(shù)量關系，建立用

3、除法解決問 題的模型。 三、說學情分析： 二年級的學生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意 力較弱，解決問題能力欠缺，對應用題不能很好地去分析。 所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在 玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象 的內(nèi)容，同時將所學課本知識生活化。在平日的教學中，應 注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參 與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保 持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。 四、說教法與學法 （一）說教法：本節(jié)課教學方法主要是創(chuàng)設情境解決問 題，幫助學生理解題意，交流討論完成練習。學生通過

4、交流 討論，熟悉解題方法。 （二）說學法：放手讓學生獨立思考，自主探索，并在 小組合作交流的基礎上形成用用 9 的乘法口訣求商的基本思 路。 五、說教學過程 (一)簡單談話，直切主題 -2- 1.直接說得數(shù) . 2.談話導入: 教師:同學們，這兩天我們一直在研究除法問題，今天 我們就用前面學習的知識來解決實際問題。 教師板書:解決問題 (二)借鑒以往學習經(jīng)驗，經(jīng)歷解決問題步驟 1.理解題意 (1)課件出示例 3 圖。 教師:看一看，想一想，你都知道了什么 ? 教師板書:知道了什么 ? (2) 學生獨立審

5、讀題目后交流得到的信息。 教師:誰來說說你都知道了什么 ? 教師:“56 元可以買幾個地球儀”這句話什么意思 ? 預設：學生能夠根據(jù)圖意說清玩具熊、地球儀、皮球的 單價，并能發(fā)現(xiàn)要解決的問題是“56 元可以買幾個地球儀”， 也就是 56 元錢都要用來買地球儀，一共能買幾個 ? 教師注意學生語言敘述得是否準確與完整。 （3）根據(jù)問題提取有用信息。 教師：看到這幅圖，同學們知道了一只玩具熊 6 元，一 個地球儀 8 元，一個皮球 9 元，還知道了需要我們解決的問 題是“ 56 元可以買幾個地球儀”。要解決這個問題，你覺得 需要哪些信息？你是怎么想的？ 預設

6、：學生能夠從問題出發(fā)，知道要買的是地球儀，所 -3- 以需要“一個地球儀 8 元”這條信息。 （設計意圖：使學生在觀察情境圖、讀取信息的過程中， 能夠清晰、完整的表達信息，理解問題的意思，并能根據(jù)問 題提取有用信息，逐步形成審題的能力，為分析解答奠定基 礎。） 2.分析解答 (1)獨立思考。 教師:這個問題怎樣解答呢 ?請你在練習本上把你的想 法表示出來，可以寫一寫、畫一畫、算一算。 教師板書:怎樣解答? 《學生活動，教師巡察，了解學生解決問題的基本思路 與基本方法，并選取典型案例。 (2)小組交流。 教師:你是怎么想的，和同

7、桌說一說你的想法。 學生活動，教師注意傾聽學生的語言，了解學生思考問 題的過程。 (3)全班交流。 教師:怎樣解答“56 元可以買幾個地球儀 ?”這個問題 ? 你是怎么想的 ? 教師配合學生的回答進行板書。 預設： 56÷8=7(個) 教師:很多同學都是這樣解決問題的，誰來說說你的想 法? -4- 教師(追問):怎么想到用除法計算呢 ? 學生:求“56 元可以買幾個地球儀”，就是求 56 元里面 有幾個 8 元。 教師：56 元是要花的總錢數(shù)（也就是平均分的總數(shù)），8 元是買一個地球儀要花的錢數(shù)（也就是每份數(shù)），要求“ 56

8、元可以買幾個地球儀（也就是求份數(shù)）。依據(jù)份數(shù)=總數(shù)÷每 份數(shù)。所以，解決這類型的問題，我們要用除法來計算。 3.回顧檢驗 教師（指板書）：在解決這個問題的時候，我們先一起 說了說“知道了什么”，然后大家交流了“怎樣解答？”，接 下來我們應該做什么呢？ 教師板書：解答正確嗎？ 教師：在解答了問題之后再來回顧題目，檢驗我們的解 答是否正確合理，這是非常重要的。同學們快看看，這個問 題我們解答正確嗎？你是怎么想的？ 預設:可以從題目的含義、乘法口訣的應用、乘除法的 算式互相核對等角度進行檢驗。 (設計意圍 :在解決“56 元可以買幾個地球儀”這個問 題的過程中，經(jīng)

9、歷解決問題的一般步驟，能夠正確運用乘法 口訣解決稍復雜數(shù)量關系的除法實際問題，滲透單價、數(shù)量、 總價三者之間的關系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。 ) (三)鞏固練習 1.完成第 42 頁“想一想” -5- 教師:你都知道了什么 ?圈一圈、畫一畫，有不明白的地 方可以提問題。 教師:要解決這個問題，你打算用什么算式表達自己的 想法?你怎樣想到用除法計算的 ? 2.完成第 43 頁“練習九”第 4 題 學生獨立解決問題，教師巡察，了解學生解決問題的情 況，選取典型案例。 教師：你是怎么解答“買 6 塊手帕，一共需要多少錢” 這個問題的?

10、教師:“用 36 元錢可以買幾個茶杯 ?”你是怎么解答的? 教師(追問)：都是買東西的事情，怎么解決第一個問題 用乘法計算，解決第二個問題用除法了呢 ? 學生:“每塊手帕 5 元，求 6 塊手帕多少錢”就是求 6 個 5 元一共是多少元，用乘法計算 ;一個茶杯 9 元，一共有 36 元，求可以買幾個茶杯，就是求 36 元里有幾個 9 元，用 除法計算。 教師:看來同學們不僅能夠根據(jù)問題找到有用信息，列 式解決問題，還能知道使用這個算式背后的道理，看來你們 真的會用乘、除法解決問題了 ! 教師:誰再來說說你提出的其他用除法解決的問題是什 么?你是怎樣解答的 ? 教師

11、:你解答得對嗎 ?怎樣檢驗的啊 ? (設計意圖 ;學生獨立解決問題后進行交流，互相學習借 -6- 鑒，鞏固乘法和除法含義，感受解決問題的一般步驟，培養(yǎng) 學生提出問題、分析問題、解決問題的能力 ) (四)全課總結 教師：今天我們應用以前學習的乘、除法的知識解決了 一些實際問題，通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲 ? 教師：要想正確解決問題，你們覺得最重要的是什么呢 ? 六、說板書設計 解決問題 24÷6=4（元） 步驟： 56÷8=7（個） 7 個小熊玩具需要 多少錢？ 1、你知道了什么？（讀題）總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù) 7×6=42（元） 2、怎樣解答？（分析） 答：56 元可以買 7 個 地球儀。 3、解答正確嗎？（檢驗） -7-