《部編版小學(xué)五年級語文下冊《讀古典名著,品百味人生》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版小學(xué)五年級語文下冊《讀古典名著,品百味人生》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《讀古典名著,品百味人生》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生了解耳熟能詳?shù)拿适?，并能用自己掌握的?法閱讀更多的名著故事。 2.學(xué)生在閱讀和交流中了解名著故事的特點(diǎn)，了解名著故事 中蘊(yùn)含的豐富的知識、情感及道理。 3.指導(dǎo)學(xué)生掌握更多讀懂名著故事的方法，并實(shí)際運(yùn)用到課 外閱讀中。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀名著故事的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀 習(xí)慣。 4.通過閱讀和交流，感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力。從中了 解更多中國傳統(tǒng)文化，啟迪智慧，拓寬文化視野。激發(fā)學(xué)生對中 國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 教學(xué)重點(diǎn); 通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會蘊(yùn)含在名著故事中的

2、 情感；明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀名著故事的 方法；通過讀或聽名著故事，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過閱讀或聽別人講述名著故事，體會蘊(yùn)含在名著故事中的 情感；明白名著故事這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，掌握閱讀名著故事的 方法；通過讀或聽名著故事，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：搜集并閱讀名著故事，搜集與名著有關(guān)的資料。 教師：準(zhǔn)備課件。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.欣賞圖片：課件出示名著中的與典型人物有關(guān)的事件圖片。 2.談話引導(dǎo)：你

3、認(rèn)識圖片上的哪個人物？你了解他的性格特 點(diǎn)或品質(zhì)嗎？ 3.自由交流：學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，課件出示：諸 葛孔明足智多謀，運(yùn)籌帷幄；黑旋風(fēng)李逵魯葬剛猛，是個大孝子； 齊天大圣孫悟空神通廣大；大觀園里的林妹妹多愁善感…… 4.揭示課題：在我國傳統(tǒng)文化這一歷史長河中像這樣性格鮮 明的人物浩如煙海，那些經(jīng)典的名著故事等著我們?nèi)ラ喿x探究， 就讓我們一起漫步中國古典名著長廊，走近這些人物，品讀精彩 故事吧。（板書：快樂讀書吧——讀古典名著,品百味人生） 5.明確任務(wù)：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些 名著故事，交流我們了解的名著故事。 二

4、、回顧交流，深入了解名著故事 1.中國古典小說是文學(xué)中的一種樣式，一般是描寫人物故事， 塑造多種多樣的人物形象，同時(shí)擁有完整布局、發(fā)展及主題的文 學(xué)作品。中國古代經(jīng)典的小說，有《三國演義》、《水滸傳》、《西 游記》、《紅樓夢》等代表作。 2.小組交流：古典名著有哪些主要特征？（引導(dǎo)學(xué)生了解即 可） （1）故事中的人物都有其典型的性格，而且性格單一。所 有的人物行動、情節(jié)都跟人物性格的塑造有關(guān)。如《三國演義》 中的張飛，只有忠誠勇猛的性格，無論是外部特征--剛硬的扎須， 還是外在的行動——大吼三聲都只是為其勇猛的性格服務(wù)的。能

5、在矛盾沖突中塑造人物，《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的林沖就是很 好的例證。 （2）情節(jié)曲折、故事完整。比如《西游記》就描寫了從取 經(jīng)開始到結(jié)束的完整故事，其中唐僧師徒所經(jīng)歷的九九八十一難 這樣曲折的情節(jié)，讓故事更吸引讀者。 （3）語言準(zhǔn)確簡潔、生動流暢、富于個性化。如《水滸傳》 中對魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西的描寫就是一例。 （4）情節(jié)離奇，多有巧合。如《水滸傳》中的林沖一節(jié)， 處處設(shè)置巧合。巧合的設(shè)置使故事情節(jié)變得更加離奇。 （5）分章回。古代小多都是分章回的，一般每一章回的題 目，都是對仗的。 3.把你讀過的名著故事進(jìn)行分類，看一下可以分成哪些主要 類別。（中國名

6、著是博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化之一，是世 界文化的一朵璀璨的遺跡。中國名著是指在中國文學(xué)史上具有一 定文學(xué)價(jià)值、膾炙人口的經(jīng)典文學(xué)作品。這些作品包括了詩、詞、 戲曲、小說、散文、學(xué)術(shù)雜書典籍歷史傳記等等形式。） 4.在第二單元的學(xué)習(xí)中，我們閱讀了名著故事《草船借箭》 《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》等，你讀后最深刻的感受是 什么？（注意人物行動、語言和細(xì)節(jié)的描寫；情節(jié)曲折、故事完 整；語言準(zhǔn)確簡潔、生動流暢、富于個性化。） 5.認(rèn)識好處：你認(rèn)為小學(xué)生讀名著有哪些好處呢？ 閱讀是可以獲取更多知識的重要方法，小學(xué)生閱讀名著的好 處是

7、可以讓自己的知識面更加的豐富。不同的名著對于小學(xué)生為 說會認(rèn)識到不同時(shí)期、不同地域的人土風(fēng)情，會了解不同國家的 各種知識。所以說，小學(xué)生閱讀名著的好處就是讓自己的知識面 更廣了。 小學(xué)生在看名著時(shí)，不僅僅可以感受到故事帶來的正能量， 而且作者的寫作手法也可以熏陶小學(xué)生，從而讓小學(xué)生的寫作水 平得到提高。 小學(xué)生閱讀名著會帶來的好處就是樹立正確的人生觀，讀一 些名著可以讓小學(xué)生擁有高尚的道德情操以及民族自尊、自信、 自強(qiáng)的精神；可以擁有節(jié)儉、尊師敬業(yè)的精神等。 三、品讀欣賞《西游記》 1.談話激趣：漫漫取經(jīng)路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也 有

8、師徒四人堅(jiān)定的背影和永不停歇的腳步?，F(xiàn)在，就讓我們隨著 唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈的腳步 ,體驗(yàn)《西游記》中險(xiǎn)境 迭出的取經(jīng)之旅。三打白骨精、大戰(zhàn)紅孩兒、女兒國遇險(xiǎn)、真假 美猴王、三借芭蕉扇--一個個扣人心弦的故事會吸引我們一口氣 讀下去。 請看第六十一回“豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇” 中，神通廣大的孫悟空與同樣變幻多端的牛魔王斗法的精彩情形。 2. “豬八戒助力敗魔王，孫行者三調(diào)芭蕉扇”的多幅插圖， 字幕出示： 這大圣收了金箍棒，捻訣念咒，搖身一變，變作一個海東青， 颼的一翅，鉆在云眼里，倒飛下來，落在天鵝身上，抱住頸項(xiàng)嗛

9、 眼。那牛王也知是孫行者變化，急忙抖抖翅，變作一只黃鷹，返 來嗛海東青。行者又變作一個鳥鳳，專一趕黃鷹。牛王識得，又 變作一只白鶴，長唳一聲，向南飛去。行者立定，抖抖翎毛，又 變作一只丹鳳，高嗚一聲。那白鶴見鳳是鳥王，諸禽不敢妄動， 刷的一翅，淬下山崖，將身一變，變作一只香獐，乜乜些些，在 崖前吃草。行者認(rèn)得，也就落下翅來，變作一只餓虎，剪尾跑蹄， 要來趕獐作食。魔王慌了手腳，又變作一只金錢花斑的大豹，要 傷餓虎。行者見了，迎著風(fēng)，把頭一幌，又變作一只金眼狻猊， 聲如霹靂，鐵額銅頭，復(fù)轉(zhuǎn)身要食大豹。牛王著了急，又變作一 個人熊，放開腳，就

10、來擒那狻猊。行者打個滾，就變做一只賴象， 鼻似長蛇，牙如竹筍，撒開鼻子，要去卷那人熊。 ——選自明代吳承恩的《西游記》第六十一回 （1）引導(dǎo)學(xué)生通過字典，查找生字，疏通文意。 （2）小組交流，體會故事情節(jié)的離奇曲折。 （3）引導(dǎo)學(xué)生試著復(fù)數(shù)這個故事。 3.學(xué)生自由閱讀故事精彩選段，互相交流閱讀感悟。 4.章回體小說 古代長篇小說多是章回體小說。這些作品里，一回或若干回 組成一個相對完整的小故事，連起來就串成了一個長篇故事。 我很喜歡讀每一回的“回目”，只要看一下這些題目，就可 以猜出這一回主要講了什么故事。 引導(dǎo)學(xué)生讀讀下面回目，猜一猜講的是什么故事。 ①花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂 ②亂蟠桃大圣偷丹  反天宮諸神捉怪 ③馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達(dá) 四、小結(jié) 我希望大家有時(shí)間讀一讀古典名著，了解動人的情節(jié)，結(jié)識 精彩的人物，感悟美好的情感。