《物理 滬科版 八年級下學期 第十章 第六節(jié) 合理利用機械能 教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《物理 滬科版 八年級下學期 第十章 第六節(jié) 合理利用機械能 教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘭陵縣初中物理教學設計 尚德博學 敬業(yè)厚生 初中物理教學設計 課題  10.6 合理利用機械能  課型  新授課  課時 主備人 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備  使用人 知識與技能 1、通過本節(jié)內(nèi)容的學習，讓學生知道動能、勢能、機械能的概念。 2、通過實驗探究，讓學生了解決定動能、勢能大小的相關因素；并能解釋簡單的現(xiàn)象。 3、通過實驗，了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。 過程與方法 1、通過觀察認識動能、勢能的存在。 2、能夠運用控制變量法進行實驗設計，逐步養(yǎng)成在實驗中認真觀察，勤于思考的

2、習慣。 3、師友互助培養(yǎng)善于分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的思維。 情感態(tài)度與價值觀 1、通過探究實驗和合作學習，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學精神及 交流合作的團隊意識。 2、通過實例讓學生認識到能量與人們生活、生產(chǎn)息息相關；養(yǎng)成合理利用能源的意識。 經(jīng)歷探究過程，總結(jié)歸納決定動能、勢能大小的相關因素；并能解釋簡單的現(xiàn)象。 對動能、彈性勢能、重力勢能、勢能、機械能等概念的理解。 斜面、小車、質(zhì)量不同的鋼球、重錘、釘子小桌、沙了、滾擺、單擺等，PPT 課件 教學過程 教師活動 【復習回顧】 環(huán)節(jié)一：師友回顧 1、功的單位是______，做功的兩必要因素：

3、一是 ________，二是____________。 2、用 10N 的力推重為 50N 的箱子在水平地面上勻速運 動了 10m，則推力做功______J，重力做功______J。 環(huán)節(jié)二：教師檢查 請兩位學友上黑板計算第 2 題。 【交流探究】 環(huán)節(jié)一：師友探究 1、觀看視頻：播放子彈打穿物體、打樁等視頻。 2、體驗：學生用手推動課本 思考：打樁機、海水和手是否對其他物體做功。 自主學習： 1 、 在 物 理 學 中 ， 如 果 一 個 物 體 能 夠 對 別 的 物 體 __________，我們就說這個物體具有能量。 2、物體做功的過程就是能的____________

4、___。物體做 的功越多，說明某種能__________別的形式的能就______。 能量的單位與功的單位相同，都是________。 3、物體由于____________________叫做動能。物體由 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學 學生活動 師友先獨立完成，再 由師傅檢查學友的完成情 況，并相互訂正、講解。 師友檢查黑板上學友 的完成情況，并糾正其中 的錯誤。 師友觀看視頻、推課 本，再認識做功并思考做 功不同物體做功的能力。 師 友 自 主 閱 讀 課 本 206-207 頁，完成自主學習 的有關知識。 二次備課 蘭陵縣初中物理教

5、學設計 于____________________而具有的能叫做重力勢能。物體 因____________________而具有的能叫做彈性勢能。 4、物體有時即具有__________又具有__________。 5、動能和勢能統(tǒng)稱為__________。 尚德博學 敬業(yè)厚生 教師檢查：檢查并提問學友，師傅補充。 一、能量 能量概念：在物理學中，一個物體如果能夠?qū)α硪粋€物 體做功，我們就說這個物體具有能量。 教師點撥：做功的過程就是能量的轉(zhuǎn)化過程，概念中 的能做功只是說這個物體有做功的能力，不代表正在做功 或已經(jīng)做了功，若是物體做了功，則能量就會減少。 用花錢買

6、東西類比。 引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的能量，并嘗試舉例。 PPT 展示和能量有關的圖片 環(huán)節(jié)二：教師點撥：根據(jù)學生的分類依據(jù)加以引導，使其大 致概括出動能、重力勢能、彈性勢能的定義。 二、動能與勢能 環(huán)節(jié)一：師友探究 實驗探究：動能和勢能的大小與哪些因素有關。 探究一：影響動能大小的因素 展示微風吹拂樹葉和狂風折斷樹干的圖片。 提出問題：動能大小與哪些因素有關。 猜想假設： 1．動能的大小跟物體運動的 有關。 2．動能的大小跟物體的 有關。 介紹實驗器材：斜面、小車、鋼球等 設計實驗：師友先討論實驗原理，再合作設計實驗過程 及步驟。 問題：1、實驗中采取什么樣

7、的物理方法。 2、木塊被鋼鋼球撞擊后運動的距離大，說明鋼 球的動能_______。 3、探究動能與質(zhì)量的關系，應保持 _______不 變。探究動能與速度的關系時，應保持 _______不 變。 4、怎樣保證鋼球到達斜面底端時的速度相同。 強調(diào)實驗過程控制變量法的運用 分組實驗： 巡視學生實驗，及時給予指導。 分析論證： 1、 質(zhì)量相同時，速度越大動能_______。 2、 速度相同時，質(zhì)量越大動能_______。 3、物體的動能與_______和_______有關，_______ 越大，_______越大，物體具有的動能就越大。 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學

8、 學友回答自主學習的 題目，不完整的由師傅補 充。 師友討論，嘗試舉出物 體能做功的例子。 自主觀察、師友討論， 對 PPT 中的能量進行分 類，并給出分類依據(jù)。師友 結(jié) 合 自 主 學 習 概 括 出 動 能、重力勢能、彈性勢能的 定義。 觀察圖片認識到動能 有大有小，從而提出問題： 動能的大小與哪些因素有 關。 師友討論猜想影響動 能大小因素。 師友閱讀 P207 實驗 探究一和加油站 1.2，解決 老師給出的問題： 1 、應采用控制變量 法。 2、木塊被小球撞擊后 運動的距離大，說明小球 的動能大。 3、研究動能與質(zhì)量關 系時，應速度相同。研究動 能與速度

9、關系時，應保持 質(zhì)量相同。 4、為使小球撞擊木塊 時的速度相同，小球應從 相同高度滾下。 師友討論，并得出結(jié)論。 蘭陵縣初中物理教學設計 思考：為什么對機動車的行駛要限速？ （1）為什么要對機動車的行駛速度進 尚德博學 敬業(yè)厚生 行限制？ （2）為什么在同樣的道路上，不同車 型的限制車速不一樣？ 環(huán)節(jié)二：教師點撥 請從能量的角度分析 （1）物體的速度大,動能就大,不容易 剎車,容易造成交通事故。 （2）質(zhì)量大，動能就大，所以大客車的限速要比小汽車的 更低。 環(huán)節(jié)一：師友探究 探究二：影響重力勢能大小的因素 提出問題：重力勢能的大小與哪些因素有關

10、。 猜想與假設： 1、重力勢能的大小跟物體被舉 有關。 2、重力勢能的大小跟物體的 有關。 介紹實驗器材：重錘、釘子、小桌、橡皮泥、沙子等 師友討論回答 師友討論猜想 學生閱讀 P207 加油 站 3 和 P208 實驗探究二， 師友自主設計實驗：師友先討論實驗原理，再合作設計 根據(jù)器材設計實驗并分組 實驗過程及步驟。 分組實驗： 巡視學生實驗，及時給予指導 分析論證： 實驗。 實驗完成后師友論證 物體被舉的_______，_______越大，_______越大， 得出結(jié)論。 它具有的重力勢能就越大。 探究三：影響彈性勢能大小的因素

11、 問題：1、用橡皮筋怎樣才能將紙做的子彈射的更遠。 師友根據(jù)問題討論： 1、橡皮筋形變越大， 2、壓縮彈簧把小車推出去，怎樣才能推的更遠。 紙做的子彈就射的越遠， 環(huán)節(jié)二：教師點撥： 1.當研究物理量同影響它的多個因素中的一個因素的 關系時，要采取控制變量法。 說明彈性勢能就越大。 2、彈簧形變越大，小 車被彈開的距離越遠，說 2.實驗 1 中，小車運動的越遠，說明鋼球做的功越多， 明其彈性勢能就越大。 原來具有的動能就越大；實驗 2 中，鐵釘（或小桌）陷入的 越深，說明重錘做的功越多，原來具有的重力勢能就越大， 這里用到了轉(zhuǎn)換的思想，稱為轉(zhuǎn)換法。 3.做的

12、功越多說明了物體具有的能量就越大。 三、動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化 環(huán)節(jié)一：師友探究 1、滾擺 演示滾擺 引導學生觀察并回答： 師友觀察滾擺上下運 1、滾擺的高度越高，重力勢能越 _______，轉(zhuǎn)動的越 動，根據(jù)問題思考并得出 _______，動能越_______。 2、滾擺的高度越低，重力勢能越 _______，轉(zhuǎn)動的越 _______，動能越_______。 3、上升過程中， _______轉(zhuǎn)化為_______；下降過程 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學 結(jié)論。 蘭陵縣初中物理教學設計 尚德博學 敬業(yè)厚生 中， _____

13、__轉(zhuǎn)化為_______。 展示射箭圖片 思考：弓的彈性勢能哪里去了？轉(zhuǎn)化成_______。 展示單擺的運動 環(huán)節(jié)二：教師點撥： 播放蹦極視頻。 1.點撥：跳蹦極過程中存在的能量轉(zhuǎn)化 2.強調(diào)：在能量轉(zhuǎn)化的過程中，一種能量減少了并不會消 失，而是轉(zhuǎn)化為其它形式的能量，能量的總量保持不變。 【鞏固練習】 環(huán)節(jié)一：師友練習 1.下列說法正確的是（ ） A、具有能量的物體一定在做功 C、物體做的功越多，它具有的能越大 B、物體具有的能越大，它做的功越多 D、物體能夠做的功越多，它具有的能越大 2.下列物體各具有什么形式的機械能（ ） A、鐘表上的發(fā)條 B、正在

14、爬坡的汽車 C、在平直軌道上勻速行駛的列車 D、正在空中飛行的鳥兒 E、山坡上靜止的石頭 F、靜止在水平地面上的自由伸長的彈簧 3.小明去百貨商店購物時，自動扶梯把他從一樓勻速 送到三樓的過程中他的動能、勢能、機械能是怎樣變化的？ 環(huán)節(jié)二：教師釋疑 1、物體有做功的本領，它就具有能，但不能誤認為具有 能量的物體一定在做功；物體具有的能越大，也不代表它 做功多，也不能說做的功越多具有的能越大。應該是能夠 做的功越多，具有的能越大。 2、靜止在水平地面上的自由伸長的彈簧動能、重力勢能 和彈性勢能均為 0，不具有機械能。 【總結(jié)歸納】 環(huán)節(jié)一：師友總結(jié) 1.學到了哪些知識。

15、2.學會了什么方法。3.有哪些感悟。 環(huán)節(jié)二：教師歸納  師友討論思考： 轉(zhuǎn)化成_______。 師友討論，單擺小球 在擺動過程中動能和勢能 的相互轉(zhuǎn)化。 思考：蹦極過程中，人 下落時，重力勢能和動能 都有什么變化。 先獨立完成，師友再 相互討論核對答案。 1、 答案： D 2、答案：A 彈性勢能； B 動能和重力勢能；C 動 能；D 動能和重力勢能；E 重力勢能；F 不具有機械 能。 3、動能不變，勢能增 加，機械能增加。 師友總結(jié)本節(jié)所學知 識內(nèi)容，物理方法。并對 機 械 能 種類 動能 重力勢能 彈性勢能 定義 物體

16、由于運 動而具有的 能 物體由于被 舉高而具有 的能 物體由于發(fā) 生彈性形變 探究結(jié)論 質(zhì)量越大、速度越 大，物體的動能就 越大 質(zhì)量越大、物體被 舉的越高，重力勢 能就越大 物 體發(fā) 生的彈 性 形變越大，彈性勢 師友的表現(xiàn)相互評價。 學友思考識記 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學 蘭陵縣初中物理教學設計 尚德博學 敬業(yè)厚生 而具有的能  能就越大 【當堂檢測】 環(huán)節(jié)一：師友檢測  先獨立完成，后師傅為學 友批改。有爭議的請老師 1．（2021?鎮(zhèn)江）如圖所示，滑板運動員從高處沿坡道加速 解決。 下滑的過程

17、中，運動員的（ ） A．動能減小 B．重力勢能增大 C．動能不變 D．重力勢能減小 2．（2021?大連）踢毽子是一種傳統(tǒng)的健身活動，當踢出的 毽子上升時，毽子的（ ） A．動能增大，重力勢能增大 B．動能減小，重力勢能減小 C．動能減小，重力勢能增大 D．動能增大，重力勢能減小 3．（2021?青島）如圖所示，艦載機既要在航母上起飛，又 要在航母上降落。下列說法正確的是（ ） A．艦載機加速升空的過程中，它的機械能不變 B．空中加油機對勻速飛行的艦載機加油過程中，艦載機動 能不變 C．艦載機的著艦速度越快，它的慣性越大 D．艦載機著艦時，阻攔索的拉力改變了它的運

18、動狀態(tài) 1.答案：D 2.答案：C 3.答案：D 4．（2021?無錫）用如圖的裝置探究動能大小與哪些因素有 關。讓小車從斜面頂部由靜止開始下滑，撞擊置于水平 面上的木塊。 （1）實驗時用木塊被撞擊后移動的_______來反映小車 動能大小。 4.答案：（1） 距離 （2） 相等 質(zhì)量 （ 2 ）讓裝有鉤碼的小車和未裝鉤碼的小車分別從斜面 頂部由靜止開始下滑，小車運動到水平面上時的速度大 小_______（選填“相等”或“不等”），裝有鉤碼的小車 將木塊推得較遠，這說明動能的大小與物體的 _______ 有關。 環(huán)節(jié)二：教師評價 1、對本

19、節(jié)的學習內(nèi)容、過程進行評價 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學 蘭陵縣初中物理教學設計 2、對各組師友本節(jié)課的的表現(xiàn)進行評價，評選并表揚表 現(xiàn)最好的幾組師友。 學生往往只總結(jié)知識而忽略的方法和情感的收獲，應加 以引導。 10.6 合理利用機械能 一、能量 二、動能和勢能 實驗探究 尚德博學 敬業(yè)厚生 板書設計 教學反思 1.影響動能大小的因素 2.影響重力勢能大小的因素 3.影響彈性勢能大小的因素 三、動能和勢能的轉(zhuǎn)化 1.為學生準備器材，讓學生通過實驗，探究得出影響壓力動能、重力勢能和彈性勢能大 小的因素，使學生經(jīng)歷了探究過程，收獲成功的喜悅。最好是多提供一些器材，適當放手， 讓學生能夠自行設計實驗，而不要拘泥于課本上的實驗方法。 2.通過師友合作，培養(yǎng)學生分析問題和歸納總結(jié)的能力。 3.為學生準備了視頻、圖片和學生生活現(xiàn)象幫助學生理解能量這一較為抽象的概念?？?以讓學生多舉些例子。 好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學